最新《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元的第二篇课文。下面为大家带来的是最新《乌鸦喝水》教学设计，欢迎阅读参考。
篇一：最新《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。
2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前准备：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗?
(小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事)
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的.朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题?
(学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容)
4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水?
四、复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时
一、朗读课文
二、实践活动
1、探究活动。
分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论：你发现了什么?
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
2、指导”喝、渴“两个字的区分。
它们哪里一样，哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁)
3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?
4、学生汇报。
四、写字指导。
1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右?
(法、找、许)
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习。
篇二：最新《乌鸦喝水》教学设计
【教学要求】
1.使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
2.学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。
3.有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】
1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。
2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。
3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。
4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】
一、看图谈话，揭示课题。
1.出示投影片，问：图上画了什么鸟?
2.教学生字“乌鸦”。
3.乌鸦要干什么?教学生字“喝”。
(l)“喝”为什么是口字旁?
(2)右下部分看笔顺指导书空。
3. 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，整体感知。
1.带着学生提出的问题听课文录音。
2.读课文：
(1)自由轻声读;
(2)给每小节编号;
(3)指名读，每人读一节，正音。
3.乌鸦喝到水了吗?
三、教学第一节。
1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水?
2.教学生字“渴”。
(1)读准字音;
(2)为什么是“氵”旁?
(3)读卡片，分清“渴”和“喝”。
3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?
4.教学生字“找”。
(1)读准翘舌音;(2)谁找什么?
5.指导读第一节。小结。
四、教学第二至四节。
1.出示投影片。(书上图1和图3)
(1)问：乌鸦到处找水，找到了吗?喝着了吗?
(2)师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着?后来，它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)
2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。(1)听录音，看第二节，有几句话?
(2)指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水?(3)出示第一句。
①教学生字“瓶”，读准后鼻音;
②乌鸦找到了水，心情怎么样?它会想些什么?
③朗读第一句，读出高兴的语气。
(4)指名读第二句。
①问：乌鸦喝到水了吗?
②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着?(板书)③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”?
④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么?⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?
⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。
⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来。
(5)乌鸦喝不着水，心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。
(6)有感情地读第三节。
(7)背诵第二节。
①看投影背;
②看板书背;
③独立背。
3.学习第三节。
(l)乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办?(2)听录音，问：乌鸦想出办法了吗?
(3)齐读第三节，读出高兴的语气。
4.学习第四节。
(1)轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。(2)再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。
(3)三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。
(4)指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。
(5)指导背诵。
五、总结全文。
1.听录音读课文。
2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?
3.你认为这是一只怎么样的乌鸦?
六、课堂练习。
1.选字填空。
2.背诵全文。
3.用“看见”练习说话。
4.听写词语和句子。
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