「」语文《凡卡》教学设计与反思

时间：2022-10-13 16:03:56 教学设计我要投稿

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「精品」语文《凡卡》教学设计与反思

　　《凡卡》教学设计与反思优质版：

「精品」语文《凡卡》教学设计与反思

　　教学目标：

　　1.通过理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2.学习通过凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1.理解凡卡的信的内容，了解凡卡的苦难生活。

　　2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，简介背景。

　　师：今天，林老师要和同学们一起走进俄国著名作家契诃夫的优秀作品《凡卡》，《凡卡》这篇文章写于1886年，正是沙皇俄国最黑暗的统治时期，当时，无数农民破产，被迫离开农村，流入城市谋生，深受剥削之苦，连儿童都不能幸免，就像课文中的凡卡。

　　二、检查预习，理清脉络。

　　1、通过预习，你知道课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序写的?课文除了凡卡信的内容外，还写了什么?分别在那些段落。

　　2、质疑问难。

　　三、细读课文，体会悲惨。

　　1、自读课文，自主学习。

　　师：只要认真学习了凡卡的信以及回忆的内容，同学们的问题就会迎刃而解，那么，我们现在就来好好研读一下凡卡的信，现在请同学们把凡卡的信连进来读一读，看看凡卡的生活是怎样的?从哪里感受到的?画出相关的语句，也可以把自己的感受写在旁边，并完成《学习指导丛书》第四题。

　　2、读了凡卡的信，你觉得凡卡在莫斯科当学徒的生活是怎样的?

　　师：课文里有一句概括了凡卡的生活，是哪一句?

　　生：我的生活没有指望了，连狗都不如!……

　　师：哪个段落最能体现凡卡连狗都不如的生活?你从哪些方面感悟到凡卡生活的悲惨?

　　师：那么，哪个句子的描写让你的感受最深刻?

　　(1)挨打。描写老板毒打凡卡时用了哪些动词?哪个动词让你读出了凡卡的悲惨?(揪、拖、拿、揍)

　　师：头发连着头皮呢，狠狠地揪着头发那可是钻心般地疼啊。透过这个揪字，我们可以深深感受到老板是多么凶残，凡卡是多么可怜啊!凡卡的信可谓是字字泣血!还有哪个动词也在诉说着凡卡的悲惨。拖字可以看出老板根本没把凡卡当人看。老板这样毒打凡卡，凡卡可能会被打得怎么样?所以凡卡说——我的生活没有指望了，连狗都不如……

　　师：我们一起读一下这个句子，边读边想象当时的情景。

　　生：齐读。

　　师：挨打仅仅这一次吗?

　　师：这句话中的哪个词也在诉说着凡卡的悲惨?(直戳)不管凡卡会不会痛，不管凡卡会不会流血!看来，老板娘和老板一样，也是不把凡卡当人看，想打就打。

　　师：关于挨打方面的还有吗?凡卡没犯什么错啊，却被打得昏倒在地。如果你看到了这触目惊心的一幕，你想说什么?

　　师：是啊，看来凡卡不但经常挨打，而且老板他们想用什么打就用什么打，想怎么打就怎么打，生活真是太悲惨了。

　　师：除了挨打，还有什么地方也让你感受到凡卡的生活非常悲惨?

　　(2)挨饿。你怎么知道凡卡天天都在挨饿?对，还有一个词也形象地写出了凡卡天天都在挨饿。

　　(3)挨冻。

　　师：你从哪里感受到的?除了这个句子，课文其他段落还有吗?

　　师：我给大家简单介绍一下莫斯科那里的气温。在圣诞节前后，莫斯科白天的气温大概在﹣10℃左右，晚上大概在﹣40℃左右，处处是冰天雪地。大家想象一下，连鞋都没有的凡卡，睡在过道里的凡卡，常常会被冻得怎么样?

　　3、小结：作者在描写凡卡悲惨的学徒生活时，把凡卡为什么挨打，用什么打，怎样打，以及吃什么，穿什么写得十分真切、细致，让我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。这就是细节描写，我们在写作时，可以运用这种方法，从而达到从小处见真章的效果。

　　4、指导朗读。

　　5、感情朗读，体会痛苦。

　　师：这样悲惨的生活，凡卡再也受不住了，因些，凡卡写信乞求爷爷带他回到乡下去。他是怎样哀求爷爷的呢?

　　师：如果你就是凡卡，你会怎样乞求爷爷呢?谁来读?全班齐读。

　　师：正因为凡卡在莫斯科受尽种种非人的虐待，生活太痛苦、太悲惨，甚至连狗都不如，所以凡卡才会一次次地哀求，乞求爷爷带他回到乡下去。

　　6、学习回忆部分，体会乡下生活的快乐。

　　师：凡卡在乡下的生活又是怎样的呢?从哪里感受到的?凡卡为什么会那么快乐?

　　师：有了爷爷的关心与爱护，所以在凡卡的回忆中，乡下的生活是多么快乐，多么幸福。那么在乡下的生活真的像凡卡的回忆那般幸福、那般美好吗?

　　师：虽然在乡下的生活也很苦，但是跟城里相比，却还是有快乐的，由此可见，凡卡在城里的生活是多么悲惨，这就是反衬。

　　四、讨论结局。

　　凡卡的信，爷爷能收到吗?即使能收到，会接他回乡下吗?

　　因此，回到乡下去，只能是凡卡的梦，是一个永远不可能实现的梦。睡醒后，依然要过着挨打、挨饿、挨冻的悲惨生活。

　　五、作业：个性创作。

　　师：看看凡卡，想想自己，你们一定感慨万千。现在请同学们提起笔，可以跟凡卡比一比童年，也可以展开想象，描写一个有关凡卡的细节描写，或者写写自己学完课文后的感受。

　　《凡卡》教学反思

　　一、介绍背景，奠定基础

　　《凡卡》一文，作者契诃夫写于1886年，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，作者所写的时代和学生有一定的距离，在理解上有一定的难度，所以在课伊始，我便简单介绍当时的时代背景，奠定了学习课文的情感基调，拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了学习难度。

　　二、长文短教，直奔重点

　　这篇课文篇幅很长，结构复杂，为了实现长文短教，化难为易，教学中采用扣主线、弃枝叶，抓住信的内容、凡卡爷爷的乞求、凡卡的回忆等重点内容，引导学生深入阅读，抓住文中的重点词句进行体会、探究，指导学生从读中悟，以悟促读，然后在了解内容的基础上引导学生根据课文描写加以想象，并相机对莫斯科的气温情况进行介绍，有效地促进了学生对凡卡悲惨生活的体会。另外，凡卡向爷爷呼救的内容，我让学生把自己当作是凡卡进行感情朗读，学生在不知不觉中进入语言描绘的感情氛围，达到披文入情，从而真正体验到凡卡痛苦的内心世界，引起学生情感的共鸣，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。

　　三、对比教学，突破难点

　　教学凡卡回忆和爷爷一起在乡下生活的情景时，引导学生思考：

　　1.你觉得凡卡乡下的生活怎么样?

　　2.乡下的生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢?

　　通过这样的教学，学生很容易就能能把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而体会到作者写乡下生活的“乐”是为了衬托学徒生活的苦，从而更加深刻地体会到凡卡生活的悲惨。

　　预设是美好的，但在实际的教学过程中还是存在诸多的不足之处，如：1.在介绍凡卡的两个名字时，用时过多。2.没有及时对学生完成《学习指导丛书》的情况进行发馈等等。

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