给予是快乐的优秀教学设计

时间：2021-01-25 12:00:24 教学设计我要投稿

给予是快乐的优秀教学设计

　　“阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。下面为大家带来的是给予是快乐的优秀教学设计，希望大家喜欢。

给予是快乐的优秀教学设计

　　篇一：给予是快乐的优秀教学设计

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。

　　3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

　　过程与方法

　　1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。

　　2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。

　　3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

　　4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。

　　情感态度与价值观

　　凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操

　　【教学重点】

　　理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

　　【教学难点】

　　领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

　　【教学准备】

　　POWERPOINT课件、与“给予”相关的生活见闻。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　师：今天，老师送给大家一个礼物，我猜大家一定会喜欢，想知道吗?

　　(板书：快乐)

　　师：日常生活中，在什么情况下，你感到快乐?

　　师小结：大家说得非常好，在生活中，当我们认识一个新朋友是快乐的，得到一件礼物是快乐的，受到表扬是快乐的——可是今天我们要学习的这篇课文，作者得出了这样的感受。(板书完成课题)请大家读课题。

　　师：有谁知道给予是什么意思?

　　生：给别人什么。

　　生：帮助别人，为别人付出劳动——

　　师：给予是快乐的，这到底是一份怎样的快乐?请大家打开课本，轻声快速的读读课文，让我们一起来感受一下这份特殊的快乐。(出示自读要求)

　　生：自由读。

　　二、初读课文

　　1、在读课文的过程中这些词语你读准确了吗?(出示词语认读)

　　2、师：孩子们，通过刚才读课文，你能简短地说说这篇课文的内容吗?(教师根据学生的回答板书：(小男孩保罗)

　　师：读了课文你有什么感受?

　　生：很感动。

　　生：小男孩真了不起。

　　三、品读课文

　　1、师：快速默读课文，找出文中让你感动的段落细细品读，并联系上下文想想你因为什么而感动?

　　学生自学课文。

　　2、小组交流。

　　3、交流反馈。

　　◆保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

　　1)说说为什么这话感动了你?抓重点词谈体会并指导有感情朗读。

　　2)课文中这样的哥哥做过什么?

　　3)为什么保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥?

　　(在这个环节中，引导学生抓住小男孩对车的喜爱以及他的语言他的神情来谈自己独特的感受。并抓住“睁大了眼睛”、“惊叹”等重点词进行多种形式的朗读训练。)

　　4)师小结：我们被小男孩不求索取而是给予的美好心灵感动了。

　　5)让我们再次朗读小男孩与保罗的对话。(师读描写保罗的.话、生读描写小男孩的话)

　　◆保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗?”

　　1)指名读，你从哪些词句中读出保罗被感动了呢?(抓住“吃惊不由自主”谈体会)

　　启发：保罗吃惊地看着这个男孩心里会想些什么?

　　他不由自主地发出邀请，你从这悟到了什么?

　　2)师小结，齐读。

　　◆他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

　　1)联系上文说说，为什么小男孩这话感动了你呢?

　　2)感情朗读。

　　3)读到这儿，你想对小男孩说些什么呢?

　　◆保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

　　1)指名读，请说说你从哪些词中体会到了保罗被深深地感动了。

　　2)师小结。

　　3)想象说话：如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢?

　　三、升华主旨

　　1、师：为什么说他们三个人一起过了一个难忘的夜晚?

　　出示：“找快乐”

　　小男孩是因为( )而感到快乐

　　保罗是因为( )而感到快乐

　　2、师：同学们，那么你们有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗?

　　出示：“说快乐”

　　我也曾因为( )而感到快乐。

　　3、齐读课题。

　　四、课外延伸

　　推荐几篇相关的文章，课后阅读。

　　1、《给，永远比拿愉快》 -----蒋风(中国)

　　2、《感恩之心》 -----林润翰(中国)

　　3、《乞丐》 ---- 屠格涅夫(俄)

　　板书设计：

　　24、给予是快乐的

　　小男孩保罗

　　不是索取而是给予吃惊

　　给予是快乐的

　　不是炫耀而是关爱湿润

　　篇二：给予是快乐的优秀教学设计

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　【教学重难点】

　　从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

　　【课时划分】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、板书“快乐”，同学们，你们什么时候最快乐?

　　2、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，补充课题：

　　给予是快乐的。

　　3、那么，快乐是什么呢?请同学们齐读课题。

　　4、读了课题后，你有什么问题吗?

　　生：什么是给予?

　　生：为什么说给予是快乐的?

　　……

　　5、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第24课给予是快乐的，请同学们把书翻到本113页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。

　　(指名回答。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、那么课文的主要内容是什么呢?请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。

　　(指名回答，请同学补充。)

　　2、那么这件事让保罗明白什么呢?

　　(指名回答：明白了给予是令人快乐的。)

　　出示：

　　这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

　　生齐读这个句子。

　　3、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们来读1～12自然段。读后，请同学来复述这个故事。

　　(指名学生讲故事。)

　　4、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢?请同学们默1～12自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。

　　5、交流：

　　⑴出示：

　　男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望……”

　　保罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

　　体会“睁大眼睛”和“惊叹”，为什么男孩会感到惊讶。

　　小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗?让我们替小男孩说出心里的话。

　　(指名回答。)

　　是啊!保罗错了，小男孩不是希望自己也有这样一个哥哥，而是希望自己想当这样的一个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。

　　⑵“保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：‘你愿意坐我的车兜一圈吗?’”

　　生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢?保罗可能被男孩的语言给感动了。

　　⑶还有哪些是让你意想不到的呢?

　　生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的承诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。

　　⑷教师引读第十二自然段：

　　①出示：

　　保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

　　请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的?同桌先说一说，全班再交流。

　　②那在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的确事情呢?

　　三、总结全文

　　是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给别人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这样的文章《给，永远比拿愉快》，让我们一起来读一读吧。

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