7的乘法口诀教学设计

时间：2021-01-20 10:46:47 教学设计我要投稿

7的乘法口诀教学设计

　　7的乘法口诀教学设计【一】

　　一、创设情境，铺垫孕伏

7的乘法口诀教学设计

　　1、谈话激趣。

　　2、媒体出示找规律。

　　7 14 21 ( ) ( ) ( ) ( )

　　(1)、引导学生找规律。

　　(2)、指名回答第一个括号该填多少?并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。(媒体显示答案)

　　(3)、7可以用1个7表示，那么14是几个7?几个7是21?

　　分别指名回答28、35、42和49。(媒体显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……)

　　二、自主探索，学习口诀。

　　1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说?

　　指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。(教师相机板书)

　　2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗?在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么?

　　引导学生说出：(1)、编口诀时要写汉字。

　　(2)、小数写在大数的前面。

　　(3)、怎么读就怎么写。

　　学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。

　　3、交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。

　　4、你跟他编得一样吗?谁愿意把你编的口诀展示给大家看看?

　　针对学生可能出现的情况。教师提问：你们有什么想法?

　　(1)针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。

　　(2)针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

　　5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。

　　6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。

　　指名背一背。

　　7、在读的时候你感觉哪几句容易记?

　　生1：“一七得七”好记。生2：“七七四十九”也好记。

　　师：对，“一七得七” “七七四十九”首尾两句容易记。

　　生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。

　　师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗?喜欢孙悟空吗?(屏幕出示孙悟空图片和相关文字)

　　孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

　　根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句?

　　9、师：你觉得哪一句口诀最难记?有什么方法记住它?

　　生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。

　　生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。

　　生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。

　　10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗?自己读读、记记，再同桌互读读、记记。)

　　11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的?我们一起来背一背好吗?再倒着背、间接着背。

　　12、我们一起来做个小游戏好吗?①师生打电话对口令。

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页，完成想一想。

　　2、完成第63页想想做做1

　　指名回答后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?

　　尝试练习7×7 7和7×8，指名回答并说明原因。

　　试一试7×9

　　尝试练习6×5 5和6×6，并说明为什么这两题的结果不一样?

　　3、完成想想做做第2题。

　　4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。

　　5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》(媒体出示)你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。

　　7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢!让我们一起来欣赏：

　　(1)、媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天?

　　(2)、七星瓢虫有7个黑点。

　　(3)、我国古代的'七巧板有7块。

　　6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。

　　(1)、爸爸到北京去了3个星期，去了多少天?

　　指名学生回答，并口答。

　　(2)、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水?

　　指名回答，集体口答。

　　(3)、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点?

　　指名回答，集体口答。

　　四、总结全课

　　1、请学生谈谈自己的收获。

　　2、欣赏儿歌，编儿歌。

　　7的乘法口诀教学设计【二】

　　【教学目标】：

　　1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

　　【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　教学过程

　　一、提出学习目标

　　1、创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。

　　师：小朋友看小精灵给我们带来了什么?是用什么拼成的?拼成这样一只小船需要几个三角形?(师板书填表)师：你是怎样知道的?它表示几个几?(1个7) (师板书)师：拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)你是怎样想的?( 7+7=14) 师：哦，是几个7相加?(板书：2个7相加)那拼3只小船需要几个三角形呢?4只呢?……7只呢?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。

　　2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?

　　出示学习目标：

　　(1)理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　(2)熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　二、展示学习成果

　　1、小组内个人展示

　　根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)

　　2、全班展示(以小组为单位)

　　交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。

　　(1)编出7的乘法口诀

　　师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?

　　预设：