称赞第二课时教学设计

时间：2022-10-24 22:21:22 教学设计我要投稿

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称赞第二课时教学设计

　　为大家推荐的是称赞第二课时教学设计，欢迎参考。

称赞第二课时教学设计

　　称赞第二课时教学设计【一】

　　学习目标：

　　1、能有感情地朗读课文，积累语言。

　　2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐，感悟称赞的神奇力量。

　　3、善于发现别人的优点。

　　学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。

　　学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人的优点。

　　课前准备：实物(苹果)、课件

　　教学设计：

　　一、复习词语，欣赏“称赞”语，导入“称赞”。

　　导入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子们，和小刺猬一起去采果子，好吗?(课件出示词语)相机说出 “称赞”语。如：你的字音读得多准啊!你的声音真响亮!你读得真熟练!你的声音真好听!……

　　师：听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们(出示称赞语)想想你们在什么时候听过这样的话语。

　　(都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对、这就是的称赞板书并告诉学生：今天我们接着学习这篇课文，齐读课题。回忆一下，课文中告诉我们谁称赞谁了呢?板书

　　二、朗读感受称赞语的美

　　1、老师范读读课文,同学们找出小刺猬与小獾互相称赞的句子,用横线划出来.(学生听划说)

　　(句子出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”)

　　2、感受美(出示第一句)

　　知道分别是谁对谁的称赞。朗读指导

　　(1)小刺猬是怎么称赞小獾的? 理解“能干”你能帮小刺猬说说小獾能干在哪里?(学生说)理解“一个比一个好”说明了什么?(有进步)

　　词型练习：像这样的词你还会说吗?(幻灯出示)

　　谁来当小刺猬来称赞一下小獾。(指名读)

　　(2)小獾又是怎样称赞小刺猬的?

　　理解“闻了闻”师拿出苹果让生闻。你能演示一下“闻了闻”，(做深度闻的动作)怎么样?(很香)你呢?(香极了)

　　师:能用你的表情和朗读来告诉大家你闻到的苹果是那么的香。

　　指名读再指名读齐读

　　词型练习：出示(闻了闻)像这样的词你还能从课文中找到吗?

　　句子出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

　　这样的词你还能说几个吗?(学生说)小刺猬通过自己的仔细观察发现了小獾的优点。让我们一起仔细地观察一下教室里的所有同学，看看谁的表现我们应该称赞。(学生说)

　　美读：男同学当小獾，女同学当小刺猬，老师读其他部分。

　　我们合作读再一次感受称赞带来的快乐与高兴吧!( 男女老师合作读)

　　三、朗读感受称赞带来的神奇力量

　　1、师：如此美丽，并让人听了特别快乐舒服的称赞还有怎样的神奇效果呢?我们来听听小獾和小刺猬是怎样说的?

　　句子出示：

　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。”

　　小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”

　　泄气是什么意思?你有没有过泄气的时候?小獾在什么情况下感到泄气?

　　句子出示：小獾已经做了三个小板凳。板凳做得很粗糙。

　　粗糙是什么意思?哪些东西也是很粗糙的?(学生说)看见这样的小板凳，小獾自己又会怎样想呢?(学生说)就在这时，谁送来了称赞(再读称赞语)小獾听了小刺猬的称赞又会怎样想怎样做呢?(学生说)那你说称赞给他带去的是什么?(学生说)(板书：自信进步成功)小板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还称赞他呢?

　　2、说话练习：

　　假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?(比较)正因为这样，所以当小刺猬再次见到小獾时，小獾会拉着小刺猬的手说：(读句子)

　　师：称赞不仅像花儿一样美丽，还像一根神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾重新燃起了信心。后来,小獾不仅努力做好了板凳，还学会了做椅子。这就是称赞的力量。

　　3、朗读感悟小獾对小刺猬的称赞。

　　师：那小獾的称赞又给小刺猬带去了什么?

　　句子出示：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”

　　理解：“疲劳”说说小刺猬会有哪些疲劳?(学生想象说)

　　师：所有的劳累和疲倦都因小獾的一句(幻灯读)而消除了。你说称赞给小刺猬带去的是什么?(学生说、板书：轻松喜悦)

　　师：我们再次合作感受称赞带来的轻松与喜悦。(合作读)

　　四、积累语言，配音感受。

　　师：(指板书)称赞带给我们勇气和自信，进步和成功。让我们捧起课本一起去感受称赞的神奇。(学生配音读)

　　五、总结拓展，升华情感。

　　1、称赞是美好的，只有发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会产生意想不到的效果。你想得到别人的称赞吗?要想得到别人的称赞，首先得学会称赞别人，想一想你想称赞身边的谁?被称赞的学生站起来。(学生说)

　　2、师：称赞是什么(幻灯出示配乐小诗)

　　齐读称赞是信心，它使人充满渴求，

　　称赞是快乐，它使人心情舒畅。

　　称赞是鼓励，它使人不断进步，

　　称赞是花朵，它使我们的生活更美丽，人生更精彩。

　　师总结：称赞又像一缕多彩的阳光，给我们带来自信与温暖，让我们一起在阳光下播种称赞之花，愿它永远绽放在我们的校园，我们生活。

　　称赞第二课时教学设计【二】

　　教学目标：

　　1、认识10个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

　　3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。

　　4、学着发现别人身上的优点。

　　教学重难点：

　　1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

　　2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

　　教学准备：

　　词语卡片。

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　××你表现真好,老师称赞你;××你最懂做好课前准备，老师也称赞你;我们二(1)班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢?

　　二、谈话引入

　　1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴!称赞就像一首歌，让我们充满了力量;称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢?今天我们继续学习18课。

　　2.齐读课题。(请全班同学齐读课题)

　　二、巩固字词

　　1.在情境中复习词语。

　　(1)老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗?谁愿意当当火车头。

　　(2)开火车读苹果词语卡片。

　　(3)全班齐读词语。(全班同学一起来读一读这些词语)

　　三、整体感知

　　1.词语记住了，老师相信课文一定也能读好。(出示我会读)

　　2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁?(同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁?(并注意读书的姿势))

　　3.学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。(谁来说说课文里谁称赞了谁?全班同学一起来跟老师完整地说一遍……)

　　4.小结：原来他们是相互称赞。

　　5.请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来?

　　四、朗读感悟

　　学习第1——4自然段

　　(1)指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

　　(过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢?老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说?)

　　(2)小刺猬是怎样称赞小獾的?(谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”)

　　(3)他为什么要这么说?(小獾的凳子到底做得怎么样?谁来说一说?)

　　相机理解“粗糙”。

　　出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉?(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看……说说什么感觉?谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉?)

　　出示卡片“粗糙”读两遍。(带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。)

　　生活中哪些东西也是粗糙的?(在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢?谁来说一说?)

　　粗糙的板凳是怎样的呢?请看看课文插图，想一想。(粗糙的板凳做得怎么呢?请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说?)

　　这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。(这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢?)

　　(6)指导朗读

　　(7) 听了称赞，小獾怎么想呢?

　　(8)小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。(板书：充满信心)我们也照着样子说一说。

　　(9)出示语言文字训练：一个比一个好

　　(你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢?谁来说一说?吧你们想说的说给你们的同桌听。)

　　(10)小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。)

　　2.学习5——7自然段

　　过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢?下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。(出示对话)

　　谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。

　　小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢?老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。

　　当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀!他真的没干什么吗?

　　称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。

　　3.学习第8——9自然段

　　(1)默读8——10自然段。(有了自信的小獾又会怎样称赞他?现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段?)

　　(2)小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬?(小獾是怎样称赞小刺猬的呢?出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” )

　　(3)小獾仅仅是称赞苹果吗?称赞了小刺猬的什么?(引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。)

　　(4)如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢?(如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢?像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气?全班同学一起读一读这个词语。)

　　(5)指导朗读。

　　多好的小刺猬啊!谁也来夸一夸他?(这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢?谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。)小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗?(细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么?你能做一做吗?)语言训练：闻了闻了。(除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作)引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。(现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么?现在我说，你们来做动作?现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读?老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白?)

　　(6)齐读。(板书：消除疲劳)

　　五、升华主题

　　1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信;小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧!谁来说一说……

　　2、配乐分角色读全文。(现在让我们来当小小配音员，请一、二组同学说小獾说的话，三、四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白。)

　　3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。

　　板书设计：

　　18、称赞

　　刺猬图片小獾图片

　　能干，一个比一个好板凳粗糙

　　苹果香极了从来没吃过

　　消除疲劳充满自信

　　只要我们善于去发现，给予他人更多的称赞，你一定会得到更多的快乐和收获。