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我的伯父鲁迅先生优秀教学设计与反思
我的伯父鲁迅先生优秀教学设计与反思【一】
教学目标：
1. 在理解课文内容的基础上，用抓重点段落，重点词语，重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的高贵品质。
2. 有感情的朗读课文。
3. 理解并体会伯父说得含义深刻的话。
4. 总结出文章写法上的特点。
5. 积累文中好词佳句。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，用抓重点词语重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明、为别人想的多，为自己想的少的高贵品质。难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
教学过程：
一、导入：
这节课继续学习《我的伯父鲁迅先生》和作者周晔一起回忆鲁迅晚年的生活中。
二、复习检查
1、通过五节课的学习，作者回忆了我的伯父的几个小故事(生说)师板书。
2、畅读水浒放花筒 笑谈碰壁 帮车夫 关心女仆
3、作者在什么时间写这篇文章?(伯父去世第九周年)
4、第一段写了什么?深受爱戴，你从哪儿看到伯父深受人民爱戴?(许多人都来追悼他、向他致敬，有的人甚至失声痛哭，数不清的挽联······都有)
过渡：
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?老师相信通过自学，大家一定会深切的感悟这位伟大人物的高贵品质。下面我们一起来看自学指导。
三、自学指导
小组合作，选取你最想了解的事件，想读就读，有感情的阅读，用声音表达你的感悟。
想说就说，说出最让你怦然心动的句子，并感受鲁迅的高贵品质。(5分钟后，各组比一比，谁的重点句子抓的主，体会的正确深刻。
四、交流展示
1、小组内交流，全班交流
2、谈论读《水浒传》。
印象：幽默、对晚辈的慈爱、关心，委婉的批评，为晚辈着想。
要点(1)：“哈哈!还是我的记性好。”含义深刻的句子。
作为晚辈读书时不求甚解、囫囵吞枣，本该得到博才多学的伯父一顿严厉的批评，可是伯父却没有直截了当地指出我读书不认真，而是委婉地指出，表面夸自己记性好，实则在批评我读书马马虎虎。这种教育既保护了我的自尊，更重要的是让我记忆深刻。
重点读：听了伯父的这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
要点(2)：送我两本书《表》和《小约翰》。我至今还保存着。
《表》是鲁迅翻译的一部外国童话故事，他当时翻译的目的是这篇文章很好，有必要让中国的父母、师长来看看这样一本崭新的童话，特别是给我们十几岁的中国孩子看看。
我至今还保存着这两本书，是在保存伯父对我的教诲。伯父对我深沉的爱。
过渡语：
这样一位让我又敬又爱的伯父，如今离我而去，想到这作者的心情谁能描述
引读：我呆呆的望着······一滴一滴的掉下来。
2、笑谈碰壁。
印象：爱憎分明，为全中国的老百姓，进行不屈不挠的斗争。
要点：“几回碰壁”，“四周黑洞洞的”
说明为了替下层的百姓伸张正义，奔走呼喊，受到了来自上层社会和统治者的种种阻挠。(让学生把在搜集到的信息进行交流。遇到了哪些作者迫害?)
他先后用100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。他弃医从文，目的是用文学改变国民的精神，用笔筒反动政府进行不懈地战斗。他的笔就是一把锋利的匕首，一把锃亮的手枪，使敌人非常害怕，不许他发表文章，数次追捕他。……
读：以分角色读的方法展示对这部分的理解。
3、 放花筒，救助车夫。
印象：同情劳动人民，为穷人想得多，想得周到。
要点：动作： 扶上车 半跪着 洗干净 又掏出钱 剩下的药和绷带也给了他 深深叹了一口气
神态： 露出痛苦的表情 表情冰冷、严肃
天气：北风怒号 阴暗 深深的寒意 冷得像冰
对比着谈：大学教授与车夫地位悬殊。
放花炮时慈祥、愉快、自然和谐的表情与后面冰冷、严肃的表情。
重点读：请两个同学对比读前后截然不同的表情
引导带感情背诵：我呆呆的望着前来吊唁的人，又想起了除夕之夜伯父放花筒时脸上的表情，(学生接背......)
领读积累：直到伯父去世多年，周晔长大成人，直到成为一名出色的作家，直到周晔也渐渐老去，但现在也清清楚楚的记得，学生接背……
4、 关心女佣：
印象：为百姓操劳成疾，为别人着想，不考虑自己。
要点：自己一阵阵接连不断地咳嗽 并不在乎 反劝佣人多休息，不干重活。
女佣驼背，视力不好，干不了什么活，作为一个佣人来说，用处不大，可以辞去再找一个，但是鲁迅知道她的丈夫失业，全家都指望着她的工作养家糊口，如果辞去她的工作意味着把她推向死亡，全家也面临着挨饿的威胁……
可以追问：鲁迅与慈善家有什么不同?慈善家对穷人更多的是同情、怜悯。而鲁迅了解他们的心声，了解他们的喜怒哀乐，知道他们的处境，为他们着想。
师：鲁迅为了人民的事业，始终没有停止过战斗，连喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世的前两天，仍然坐在书桌前写作。
五、看着板书概括整体印象：
师：看着板书，我们来一起归纳从这四件事中，鲁迅给你留下的最深刻的印象是什么?
为亲人、老百姓想得多，为自己想得少，爱亲人，爱百姓，痛恨反动派——爱憎分明。
过渡小结：1936、10、19 鲁迅先生因积劳成疾病逝于上海。噩耗传出举世震惊，人们纷纷从四面八方涌向万国殡仪馆，当时的情景是怎样的，让我们齐读——“数不清的挽联挂满了墙壁，……各种各样的人都有
你能想到有那些人?
补充资料：巴金《永远不能忘记的事情》两段。
过渡：同学们，你们太了不起了，瞧，通过自学交流大家深入理解了课文内容，感悟了鲁迅先生的高尚品质，下面老师会提出更高的要求，你们敢挑战吗?
六 、课堂检测
1、文章第一部分在全文起什么作用?与后五部分有什么关系?
2、五部分之间有什么联系?
3、你对文章的写法有什么启发?
七、结尾升华：
师：伯父的一生是为别人着想的一生。这是周晔眼中的鲁迅先生，而我觉得用鲁迅先生自己的一句话来评价他的一生更恰当——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
你们知道什么意思吗?……
你能说出最喜欢的鲁迅的名言送给大家。
1、我吃的是草，挤出来的是牛奶和血。
2、那里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。
总结：有位作家说过二十世纪中国出现了两位伟人。一位是毛泽东，一位就是鲁迅。这两位世纪伟人，无论是他们的朋友，还是他们的敌人，都不得不被他们折服和钦佩。毛泽东以他的英明，领导中国人民建立了社会主义新中国。鲁迅则以他毕生的精力，在文化战线上为革命者高声呐喊，推波助澜，在中国历史上留下了精彩的一笔，成为现代文学第一人。今天学了这课，我们知道了他的一些事，还想知道更多有关他的事情，介绍两本书给你们。
八、延伸作业：
1、推荐阅读：《少年鲁迅先生》、《朝花夕拾》。
2、写出你对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”的理解。
3、与你的父母一起聊聊鲁迅先生和他的作品。
九 、板书设计：
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》 爱憎分明
笑谈“碰壁” 为别人想得多 横眉冷对千夫指
深受爱戴 救助车夫 为自己想得少 俯首甘为孺子牛
关心女佣
教学反思：由于课文篇幅较长，两课时的教学设计相当紧凑。如果学生每一课时的课前参与不充分的话，完成教学任务有一定的困难。由于自己的班是带上来的，学生自学的能力较强，课前参与到位，第一课时学生在交流作者和鲁迅先生的资料以及学习本课的生字新词这些费时间的教学环节时，懂得筛选，知道抓重点来谈，能够互相补充，所以节省了时间，保证了后面环节的进行。由于老师放手以小组为单位让学生自己概括小标题，学生兴趣高涨，有的组是两个字的。如：怀念——读书——碰壁——救人——提醒;有的组概括的是仨字：爱戴他——认真读——黑洞洞——救车夫——总嘱咐;也有的是四个字……特别是第二课时教学时，学生在深入理解课文的过程中，要点抓得准，分析得也很透彻。特别是有些含意深刻的句子，在老师的稍加点拨之下也都能理解到位。不足之处就是学生说得多，读得少。个别重点句子在老师有意识的提示下再读，有些孩子也没有把自己的理解读出来。这可能与自己班的学生朗读水平普遍不高有关吧。
成功之处：
一、在教学时我采取自学、自悟、字得，然后小组交流，接着全班交流，并上台展示。这样使全员参与，生生互动。在交流时学生上台展示，大胆写出了鲁迅对自己的印象，调动了孩子们的学习热情。在交流完每个事件时，我都用巧妙的过渡语连接到全文的情感主线第一段，学生带感情朗读：我想到从此再也不能见到伯父的面了…….滴下来。加强了对鲁迅合作者的情感交流，我看到有些孩子读到这儿眼圈红了。
二、学生能抓住关键句子和词感悟鲁迅，评价鲁迅。我再适时加入资料补充，拓展了孩子们对鲁迅深刻的了解。在回到第一段时又补充了巴金的《永远不能忘记的事情》片段，全文评价鲁迅后，学生展示了自己查找的藏克家的《有的人》进行朗诵孩子们听了朗诵对鲁迅的敬佩之情越来越深。这一环节的设计使学生的思维又一次被激活，他们在想象的过程中进行着思维，体验着创造成功的喜悦。
三、结尾我让学生把课前搜集到的鲁迅名言送给同学：
1.我吃的是草，挤出来的是牛奶和血。
2.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间用在了工作上。让学生从鲁迅身上受到教益。
不足之处：
1、开始自学时应给学生留自学时间再小组交流，而我却让他们直接小组合作，没有给学生六思考的空间。
2、学生提到鲁迅爱孩子的情节，我没有往透处点拨，让学生理解到鲁迅到广大青少年的关心和爱护，他把希望都寄托在青少年身上。
我的伯父鲁迅先生优秀教学设计与反思【二】
教学目标:
1、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。
2、学习课文二~五段，理解课文中的重点句。
3、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。
4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
重点：学习课文二~五段，理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。
难点：理解文中的重点句，并掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。
教学过程：
一、复习回顾：课文回忆了鲁迅先生的哪些事?为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴?
二、学习第三段。
1、请大家用自己喜欢的方式边读边想，从这些事反映了鲁迅怎样的品质?你是从哪里看出来的? a) 重点学习：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”(出示幻灯)。
a：四周围黑洞洞的是指什么?碰壁指什么?
b：你能把整句话的含义连起来说吗?
c：生齐读。
2、这一段，是通过什么来描写人物的品质的?(对话)(板书)。
3、请各自找一位同学进行分角色的对话朗读，待会儿请两位读得最好的同学来表演。 4、师：可是现在，这样一位风趣、幽默的伯父不在了，我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，请大家再读第一段的最后一句话，把你此时的感受通过声音表达出来。
齐读。
三、学习第四段：
a) 请看(出示幻灯)，这是“我”回忆的哪件事?(救护车夫)。
b) 从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人?(同情人民)(板书)
c) 你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人?
重点学习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。(幻灯出示) ① 老师请一位同学把它读一遍。哪个词感动了你?从半跪着你体会到了什么?
② 想想这段话是从哪方面来进行描写的?
③ 请大家在书本上圈出表示动作的词。
④ 我们一起把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。
⑤ 从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。(板书动作)怎么读好这段话呢?
还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人?(关心女佣)
1. 学习关心女佣
2.你准备抓住哪些重点词语来理解?说说你的理解。
3.这一段话是从哪方面来进行描写的?
4. 我们一起把这段话读一遍.
师:(小结)这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了,我再也见不到他的面了,请同学们回到现实,再来读一读第一段的最后一句话,体会作者当时的心情. (生齐读).
5、感情升华：
师：是啊，就是这样一位伯父，可是他总是为别人想得多，为自己想得少，现在他永远永远地离开了我;我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，我再也得不到他的爱抚了……我的眼泪不断地大颗颗地掉下来。我们再来读第一段的最后一句话，把你现在的感受再次通过声音表达出来。
生：齐读。
四、小结 今天，我们学习这篇课文，以表达我们对鲁迅先生的深切哀悼，让我们一起对这位伟人深深地鞠一个躬吧?
六、作业：(出示灯片)
1、阅读有关介绍鲁迅的一本书或他写的一部作品。
教学反思：
本课教学以第二课时为主，内容是学习“谈碰壁、救助车夫、关心女佣”三个故事，总结全文，概括中心。教学从整体入手，由复习旧知识引出全文的总领句：“为什么伯父会得到这么多人的爱戴”并总结上节课的学法：读书找疑——互相质疑——合作解疑”作为本课教学主线，旨在激发学生的探索精神，培养学生的自学能力。让学生轻声读“谈碰壁”的故事，找出疑难，做出标记，使学生乐于探索。然后将不懂的问题在小组中提出来，向其他同学请教。经过小组讨论筛选出有价值的问题，使学生善于探索。最后小组合作解疑，让学生各抒己见，有否定，有补充，最终达到共识。
在各小组合作学习的过程中，老师巡回、深入各组，了解学情，参与学习。对好的见解及时表扬肯定，适时点拨，拓展思维，将学生的讨论引向深入。
为了促进各组间的交流合作，请各组汇报学习收获，谈谈提出了什么问题，是怎样解决的。对于学生难以理解的句子“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”教师不做讲解，发给每个学生一份背景小资料，让学生认真阅读，联系资料上的内容理解这句话，鼓励学生自己去探索。这一环节体现课内外结合和大语文教育观。教师对这一阶段的合作进行小结，有利于下一步合作的开展。各小组运用同样的方法合作学习，读懂“救助车夫”的故事。“关心女佣”属于同一类故事，内容简单，一读即可。通过学习三个故事，使学生感受到鲁迅爱憎分明的情感，从而在心中树立起鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大形象，涌起无限爱戴之情。揭示出鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的伟大人格，总结全文，照应开头，给学生留下完整清晰的印象。至此学生自然理解了鲁迅逝世时人们的悲痛心情，再读第一段就能入情入境，升华情感，在读中领悟中心。最后落实单元训练重点，让学生概括中心思想。 为了突出分课时教学的延续性，保持学生学习的兴趣，板书有意留有空缺，空缺之处正是下节课的学习内容，即给几个故事列小标题。
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