我的伯父鲁迅先生优秀教学设计
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事,反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。为大家带来的是 《我的伯父鲁迅先生》教学设计,欢迎参考。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计一
【教学目标】:
1、学习本课生字词。
2、给每部分加小标题,理解每部分内容之间的联系。,
3、体会含义深刻句子的意思,练习概括中心思想。
4、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
【教学重点】:
体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想。
【教学难点】:
体会伯父所说话语的含义深刻。
【课时安排】:两课时
【预习问题生成单】:
1、认字5个,识记生字11个。自读课文3遍,把课文读准、读通、读流畅。
2、理解课文中重点字词语“爱戴 、悼念 、深奥、 囫囵吞枣、 饱经风霜 、张冠李戴”的意思。
3、标写课文有几个段落,概括每段小标题。
4、结合课后思考题,初步感知课文表达的思想感情。
5、五年级上册《阅读表达》25面《编制画家梦的达芬奇》读三遍,读通、读明白。概括主要内容,谈收获。
6、预习针对课文内容提出两个自己的疑问,在自己不明白的地方做标记。 第一课时
【教学目标】:
1、认识11个生字,会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解重点词语:“爱戴 、悼念 、深奥、囫囵吞枣、 饱经风霜 、张冠李戴”意思。
3、理清课文脉络,概括每部分小标题,明白每一部分之间的关系。
4、学习课文前3部分。
【教学准备】:多媒体课件或小黑板
【教学过程】:
一. 直奔主题,板题 (1分钟)
同学们,这节课我们学习《我的伯父鲁迅先生》,齐读课题,注意词语之间的停顿。(板书)
二. 预习反馈(10分钟)
学生按预习要求顺序汇报预习情况。
1.出示认读生字词:
悼念 咀 嚼 追悼 吊 唁
怒 号 慈祥 绷带 挨 打
2.听写生字词,同桌互改。
3.反馈重点字词的理解。
检测:
爱 戴 悼 念 深 奥
囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴
4.尝试概括各部分小标题
三. 出示本课学习目标:(1分钟)
1、认识11个生字,会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解重点词语“爱戴 、悼念 、深奥、 囫囵吞枣、 饱经风霜 、张冠李戴”意思。
3、理清课文脉络。概括每部分小标题,弄清每一部分之间的关系。
4、学习课文前3部分。
指名读课文学习目标
过渡语:目标大家都清楚了,同学们有信心完成吗?老师对你们充满了信心。
四. 第一次先学后教。(一读课文,读流利)(10分钟)
过渡语:同学们本课生字都已顺利通关,老师相信大家能把课文读得既正确又流利,开始,5分钟后,我们比赛。
1. 学生练读
出示自学要求:读时吐字清晰,声音洪亮。
2.指名读
3.学生评议
(指名后进生朗读,读得不太好的由中等生帮忙,如还读得不好就让优等生进行范读)
4.若学生读不好,老师进行示范。
五. 第二次先学后教,(再读课文,提炼小标题)(7分钟)
过渡语:大家读得很棒,请思考:作者回忆了鲁迅先生那几件事?试着写出各部分的小标题。
出示自学指导:
提炼小标题的方法:
A、依据段意提炼小标题 B、依据重点词语提炼小标题
C、依据文章的主题、线索提炼小标题 D、依据故事发展的不同阶段提炼小标题 E、依据课文各完整故事情节提炼小标题
1、学生自学。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
学生汇报:
全文分六部分,小标题分别为:
1.深切怀念 2.谈书送书 3.笑谈碰壁
4.燃放烟花 5.救治车夫 6.关心女佣
六.第三次先学后教。(读思学:“谈书送书” .“笑谈碰壁 ”两部分)(10分钟)
学习“谈书送书”部分
(一) 再读这一部分,思考:
1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
2、这个小故事反映鲁迅先生什么品质?
学生自学,汇报:(反映了鲁迅先生关心、爱护青少年。)
板书:关心学习
(二) 学习“笑谈碰壁 ”部分
思考:1、引导学生理解“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
2、作者讲这个小故事想说明什么?
学生自学,汇报交流:
这句话可以从三方面引导学生理解。①从字面分析:天黑了,伸手不见五指,人走在黑暗中因看不清,容易碰到墙壁或其他障碍物;②从句子的含义来分析,在那反动分子横行、白色恐怖的旧社会,进步人士、革命人士常常遭到国民党反动派的迫害。③从作者的写作意图分析,作者就是要揭露旧社会黑暗、罪恶。通过这样的分析,学生们能够比较容易地理解这句话的含义。
(“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。这句话的意思是在暗无天日的旧社会,革命者处处受迫害,人民革命斗争处处遭到镇压。)
教师总结指导。
七. 小结:(1分钟)
1.带领学生总结概括小标题的方法。
2.通过这节课的学习,你认为鲁迅先生是个什么样的人?
《我的伯父鲁迅先生》教学设计二
教学要求
1.学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字;学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
2.引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:把握课文内容,知道课文写了鲁迅先生的哪几件事,了解鲁迅先生的优秀品质。
教学难点:淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。
课时安排:两课时
第一课时
教学目标
1.初读课文,识字学词,读通文本。
2.整体感知,了解文章各部分的主要内容,用小标题加以概括。
3.学习课文第一部分内容,体会鲁迅先生深受人民爱戴。
教具准备
1.生字新词卡片。
2.查阅有关鲁迅的资料。
教学过程
一、介绍人物,导入新课
1.导语:我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》,今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。
2.板书课题:我的伯父鲁迅先生。学生读课题。
3.交流课前查阅的资料,认识鲁迅先生。(明确:鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。)
4.介绍作者及背景。
周晔,是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年,也就是1945年写的回忆录,记叙了鲁迅先生晚年的几件事。
5.解题:为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称,这两者并列,使得文章既具亲属怀念之情,又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、初读课文,把握内容
1.教师出示自读提纲,学生自学课文。
⑴认真朗读课文,勾画生字词语,读准字音,读通句子。
⑵遇到生字新词读读记记,联系上下文或查阅工具书来理解。
⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?
⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
2.自学反馈,全班交流。
⑴识字学词,理解词义。
①教师出示文中的生字新词,学生认读。
教师重点指导:“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音,“囫囵”一词的字形。
②理解词语。
殡仪馆:供办理丧事的地方。
追悼:对死者表示沉痛的怀念。
挽联:哀悼死者的.对联。
吊唁:祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣:比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴:把姓张的帽子给姓李的戴上了,比喻颠倒了事实,认错了对象。冠,读“guān”,帽子。
饱经风霜:形容经历过很多艰难困苦。
⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事?(课文以空行为标志写了五件事)
第一部分主要写伯父去世了,人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。
第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。
第三部分写伯父讲“碰壁”的事。
第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。
第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。
⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。
①教师指导拟定小标题的方法一般有两种:一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题;二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容,突出重点,简明扼要。
②指名反馈,全班交流。
一、深切的怀念 二、谈《水浒传》 三、讲“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣或:一、沉痛悼念 二、谈读“水浒” 三、笑谈“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣
三、沉痛悼念,深受爱戴
1.默读课文第一部分内容,说说从这部分课文中你体会到什么?(体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。)
2.交流:人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里?
⑴来吊唁的人多——数量多,不同职业,不同年龄。
⑵送来的花圈挽联多。
⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。
3.有感情地朗读课文第一部分内容。
4.过渡:当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗?(不知道、不完全明白。)
出示句子:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”
⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。
⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。
(原来以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后,觉得伯父跟一般人不一样,而是受人民崇敬与爱戴的伯父。)
⑶学生有感情地朗读句子,体会“我”的悲痛之情。
四、课堂小结
1.谈话:那么,你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗?
⑴学生自由发言。
⑵引读课文最后一段话,初步感知鲁迅先生的品质。
2.教师小结:伯父鲁迅先生就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多,所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看,这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答;从叙述顺序看,全文是“倒叙”,先写结果后写原因,明写结果暗写原因。
五、作业设计
1.抄写生字新词。
2.思考课后问题。
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