我的伯父鲁迅先生优秀教学设计
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。为大家带来的是 《我的伯父鲁迅先生》教学设计，欢迎参考。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计一
【教学目标】：
1、学习本课生字词。
2、给每部分加小标题，理解每部分内容之间的联系。，
3、体会含义深刻句子的意思，练习概括中心思想。
4、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
【教学重点】：
体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
【教学难点】：
体会伯父所说话语的含义深刻。
【课时安排】：两课时
【预习问题生成单】：
1、认字5个，识记生字11个。自读课文3遍，把课文读准、读通、读流畅。
2、理解课文中重点字词语“爱戴 、悼念 、深奥、 囫囵吞枣、 饱经风霜 、张冠李戴”的意思。
3、标写课文有几个段落，概括每段小标题。
4、结合课后思考题，初步感知课文表达的思想感情。
5、五年级上册《阅读表达》25面《编制画家梦的达芬奇》读三遍，读通、读明白。概括主要内容，谈收获。
6、预习针对课文内容提出两个自己的疑问，在自己不明白的地方做标记。 第一课时
【教学目标】：
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解重点词语：“爱戴 、悼念 、深奥、囫囵吞枣、 饱经风霜 、张冠李戴”意思。
3、理清课文脉络，概括每部分小标题，明白每一部分之间的关系。
4、学习课文前3部分。
【教学准备】：多媒体课件或小黑板
【教学过程】：
一. 直奔主题，板题 (1分钟)
同学们，这节课我们学习《我的伯父鲁迅先生》，齐读课题，注意词语之间的停顿。(板书)
二. 预习反馈(10分钟)
学生按预习要求顺序汇报预习情况。
1.出示认读生字词：
悼念 咀 嚼 追悼 吊 唁
怒 号 慈祥 绷带 挨 打
2.听写生字词，同桌互改。
3.反馈重点字词的理解。
检测：
爱 戴 悼 念 深 奥
囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴
4.尝试概括各部分小标题
三. 出示本课学习目标：(1分钟)
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解重点词语“爱戴 、悼念 、深奥、 囫囵吞枣、 饱经风霜 、张冠李戴”意思。
3、理清课文脉络。概括每部分小标题，弄清每一部分之间的关系。
4、学习课文前3部分。
指名读课文学习目标
过渡语：目标大家都清楚了，同学们有信心完成吗?老师对你们充满了信心。
四. 第一次先学后教。(一读课文，读流利)(10分钟)
过渡语：同学们本课生字都已顺利通关，老师相信大家能把课文读得既正确又流利，开始，5分钟后，我们比赛。
1. 学生练读
出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。
2.指名读
3.学生评议
(指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读得不好就让优等生进行范读)
4.若学生读不好，老师进行示范。
五. 第二次先学后教，(再读课文，提炼小标题)(7分钟)
过渡语：大家读得很棒，请思考：作者回忆了鲁迅先生那几件事?试着写出各部分的小标题。
出示自学指导：
提炼小标题的方法：
A、依据段意提炼小标题 B、依据重点词语提炼小标题
C、依据文章的主题、线索提炼小标题 D、依据故事发展的不同阶段提炼小标题 E、依据课文各完整故事情节提炼小标题
1、学生自学。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
学生汇报：
全文分六部分，小标题分别为：
1.深切怀念 2.谈书送书 3.笑谈碰壁
4.燃放烟花 5.救治车夫 6.关心女佣
六.第三次先学后教。(读思学：“谈书送书” .“笑谈碰壁 ”两部分)(10分钟)
学习“谈书送书”部分
(一) 再读这一部分，思考：
1、我是怎样读《水浒传》，结果如何?
2、这个小故事反映鲁迅先生什么品质?
学生自学，汇报：(反映了鲁迅先生关心、爱护青少年。)
板书：关心学习
(二) 学习“笑谈碰壁 ”部分
思考：1、引导学生理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”
2、作者讲这个小故事想说明什么?
学生自学，汇报交流：
这句话可以从三方面引导学生理解。①从字面分析：天黑了，伸手不见五指，人走在黑暗中因看不清，容易碰到墙壁或其他障碍物;②从句子的含义来分析，在那反动分子横行、白色恐怖的旧社会，进步人士、革命人士常常遭到国民党反动派的迫害。③从作者的写作意图分析，作者就是要揭露旧社会黑暗、罪恶。通过这样的分析，学生们能够比较容易地理解这句话的含义。
(“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。这句话的意思是在暗无天日的旧社会，革命者处处受迫害，人民革命斗争处处遭到镇压。)
教师总结指导。
七. 小结：(1分钟)
1.带领学生总结概括小标题的方法。
2.通过这节课的学习，你认为鲁迅先生是个什么样的人?
《我的伯父鲁迅先生》教学设计二
教学要求
1.学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字;学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
2.引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。
教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标
1.初读课文，识字学词，读通文本。
2.整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。
3.学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。
教具准备
1.生字新词卡片。
2.查阅有关鲁迅的资料。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1.导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。
2.板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。
3.交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。(明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。)
4.介绍作者及背景。
周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。
5.解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、初读课文，把握内容
1.教师出示自读提纲，学生自学课文。
⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。
⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。
⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?
⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
2.自学反馈，全班交流。
⑴识字学词，理解词义。
①教师出示文中的生字新词，学生认读。
教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。
②理解词语。
殡仪馆：供办理丧事的地方。
追悼：对死者表示沉痛的怀念。
挽联：哀悼死者的.对联。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。冠，读“guān”，帽子。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事?(课文以空行为标志写了五件事)
第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。
第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。
第三部分写伯父讲“碰壁”的事。
第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。
第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。
⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。
①教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题;二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。
②指名反馈，全班交流。
一、深切的怀念 二、谈《水浒传》 三、讲“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣或：一、沉痛悼念 二、谈读“水浒” 三、笑谈“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣
三、沉痛悼念，深受爱戴
1.默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么?(体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。)
2.交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里?
⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。
⑵送来的花圈挽联多。
⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。
3.有感情地朗读课文第一部分内容。
4.过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗?(不知道、不完全明白。)
出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”
⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。
⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。
(原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。)
⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。
四、课堂小结
1.谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗?
⑴学生自由发言。
⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。
2.教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答;从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。
五、作业设计
1.抄写生字新词。
2.思考课后问题。
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