《观潮》教学设计第二课时

时间：2021-01-12 13:00:01 教学设计我要投稿

2016《观潮》教学设计第二课时

　　为大家《观潮》第二课时教学设计，欢迎参考。

2016《观潮》教学设计第二课时

　　《观潮》第二课时教学设计一

　　一.教案内容:

　　教学目标:

　　1. 小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

　　2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

　　3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

　　三.教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子;学会按序背诵课文。

　　(文字序领与画面结合法)四.教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

　　五.教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法六.学习方法：小组合作(读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作)、感悟发现法七.教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象八.教学流程：一.激趣导入，引出壮观1.谈话，板题。

　　2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　3.导入3、4自然段。

　　4.出示学习目标。(目标教学法)

　　二、观看录像，感受壮观。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　三、小组合作，感悟壮观1.谈话激发学习兴趣。

　　2.合作学习提示：

　　a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?

　　b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?

　　c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

　　3.组建合作小组

　　4.组内合作学习(感悟发现法)

　　5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6.引导小组感悟。

　　a.朗读文中描述大潮的句子;

　　b.课件展示描述的情景;

　　c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);

　　d.感情朗读。(引导发现法)四、听听读读，发现作者观潮顺序

　　1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(出示)看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动„„过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快消失。

　　　《观潮》第二课时教学设计二

　　一、教材特点分析

　　《观潮》这篇课文选自省编教材六年制第七册第10课。这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。

　　潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。

　　潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的`景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么?说明了潮水之大;这巨大的声音突出了什么?突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。

　　二、设计意图：

　　1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

　　2、《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

　　三、教学目标

　　1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

　　2、指导背诵课文第三自然段。

　　3、在学习课文的基础上积累词语和句子。

　　四、教学重点、难点：

　　1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。

　　2、背诵课文第三自然段。

　　五、教学过程

　　(一)引入

　　1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱江潮(板书：观潮)

　　2、提问。(为什么吸引了那么多的游客?)

　　3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。

　　(二)重点学习课文第二段(第2、3自然段)。

　　1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落(第2、3自然段)。

　　2、大家打算用怎样的方法来学习这两个自然段呢?(指名学生说说方法，如果学生不会说，就用提建议的方式提出要求，如果学生能说，就引导到用“读”的方法)我有一个建议，同学们用自己喜欢的方式读这两个自然段，然后把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样?

　　3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：(指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导)

　　①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。教师指导：闷雷的响声是怎么样的?(低沉的)，“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容?(闷雷滚动)指导读好这句话。

　　②响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。看到白线出现时，人群有什么反应?这个场面可以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。

　　③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面!再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势!(再看录像感受) 指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

　　4、指导背诵。

　　①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。(学生每人一张填空练习纸) 投影出示句子(括号内的词供参考，不出示)： (从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　②教师读句子(包括括号里的词语)，学生听后记下词，填在括号里。(指名板书) 投影句子(出示括号内的词语，校对)。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。(作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。)

　　③引读这段话(教师读括号里面的词，学生读后面的句子)。

　　④划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。(机动：学生看书试)

　　⑤现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气势。(如果不会背，可以看看书，会背的站起来背)

　　(三)词语的积累和运用。

　　a、教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来?老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。

　　1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。(人声鼎沸)

　　2、有风浪，水面很平静。(风平浪静)

　　3、形容声音很响。(山崩地裂)

　　4、面与天际会合，指地平线。(水天相接)

　　5、从这岸到那岸在江面上横着接通。(横贯)

　　6、分先后地一起前进或同时前进。(齐头并进)

　　7、形容水势很大。(浩浩荡荡)

　　b、(用投影出示一段话)请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上(风平浪静)。潮来时(浩浩荡荡)，潮水声犹如(山崩地裂)，海堤上尽管(人声鼎沸)，但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在(水天相接)的地方。前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。

　　(四)质疑，延伸这节课我们学习了课文《观潮》，你有什么想法?你还有什么问题吗? 阅读有关课外书，进一步了解大自然。

　　(五)作业。

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