小学语文《威尼斯的小艇》教学设计与反思

时间：2023-07-03 07:35:35 教学设计我要投稿

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小学语文《威尼斯的小艇》教学设计与反思

　　设计理念：

小学语文《威尼斯的小艇》教学设计与反思

　　《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。

　　教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。

　　教学目标:

　　1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

　　2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

　　3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学重点：联系上下文来理解语句的意思

　　教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

　　教具准备: 教学课件

　　教学过程:

　　第一板块走进威尼斯

　　一、激发兴趣，导入新课:

　　1、揭示课题，理解课题

　　同学们读了课题，对课题你是怎样理解的?

　　2、欣赏动画，感受威尼斯。(课件展示威尼斯的图片。)

　　(1)、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象

　　(2)、学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)

　　小结：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。

　　3、学习词语

　　威尼斯小艇耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、

　　纵横交叉轻快灵活操纵自如、手忙脚乱

　　(1)出示词语、指名读。

　　(2)指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇”

　　4.师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

　　5.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。

　　师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

　　反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生欣赏威尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界闻名的水城。这对学生了解小艇存在的必然性有了一个感性的认识，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通过对词语的运用“要用上威尼斯或小艇说一句话”的方法加深了对威尼斯和小艇的认识。同时对整体把握课文的主要内容找到了根据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的基础。但在用词语说句这一环节，有部分学生拣课文的原句练说。学生的概括理解能力还有待于多加强训练。)

　　第二板块感受小艇之奇特

　　导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(出示课文第二自然段的文字)

　　3、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的?(精巧、奇特)

　　4、出示大屏幕：

　　比较：

　　(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。

　　(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。

　　谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

　　5、品读句子，感受比喻句的妙处。

　　6、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(出示坐小艇的图片)下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧：

　　(教师范读，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作)

　　小结：：一句话，坐上这小艇是什么感受?

　　7、过渡：那么，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比喻句;

　　(1)把下列的诗句写成比喻句

　　《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

　　江南的风景真是美如画。你看那

　　(2)校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊!它高大挺拔，远看它就像

　　;它苍翠繁茂，每一片叶子简直就是 ;那夹杂在叶子间的小花犹如，芳香扑鼻，整个校园都被桂花的香味浸住了。

　　(反思：试图让学生明白小艇的外形、造型、行动上的特点。此段文字浅显易懂，但对比喻的修辞方法运用的好处不能较好的体会。尤其是对小练笔的两道训练题出现了冷场。原因一是对古诗文的回生现象严重，学生的思维受到限制，不知道白居易到底“忆”江南的哪些风景;二是教师设计练点是限制了学生思维发展的空间，学生的知识储备(词语积累、生活表象)不够丰富，导致不能畅所欲言。)

　　第二课时

　　第三板块赞叹驾驶技术之自如

　　导入：这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?

　　1、课件出示课文第四自然段文字。小组派代表有感情地朗读，

　　出示学习提示：

　　1、默读课文，画出重点句。

　　2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?画出句子，读一读，谈谈你的理解。

　　3、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学

在什么情况下	船夫能怎么样	说明什么

　　(提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)

　　4、.教师引读：

　　师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　师：他动作灵活──

　　生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

　　师：他速度极快──

　　生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

　　5、师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。

　　出图片介绍威尼斯：叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂

　　6、整体朗读，熟读成诵(出示填空)

　　船夫的( )特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他( )。我们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。我们的眼睛( )，不知( )。

　　4、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说?船夫最想说什么?

　　第四板块品味人艇之和谐

　　师：我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么?填写下表。想象还有哪些人坐小艇去干什么?(医生、学生、邮差、病人、教师等)

谁	坐着小艇	干什么	说明什么
商人		去做生意	小艇与人们的生活紧密相连
妇女		高声谈笑
孩子由成年人伴着		到郊外呼吸新鲜的空气
老人带着全家		教堂做祷告
一大群人		回家