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《颐和园》教学设计与反思（精选）
【教学目标】：
1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【教学重难点】:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶;引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中去。
【谈话引课】：你们喜欢旅游吗?到过颐和园吗?想不想去那旅游?今天我们将乘坐健康快车直达颐和园。一起去领略那儿的山光水色。(板书课题：颐和园)
【课文欣赏】：请大家边看录像，边听课文朗读。看看课文主要写了颐和园的哪几个地方?
师用简笔画画出长廊，万寿山，昆明湖 (浏览顺序)
【文章学习】：屏幕向我们展示了颐和园的美丽动人，作者又是怎样用文字来表现这种美丽的呢?
1、学习长廊段(第2自然段)
⑴找出写长廊的段落自由读一读，想想写了长廊的什么特点?
⑵你是从哪些语句体会到长廊的长、美的?(找出读一读)
⑶让我们再从屏幕上欣赏欣赏这金花彩画、五彩缤纷的长廊。(课件展示图片)
⑷长廊这样的长、这样的美，让我们再来美美的读一读它。(齐读该段)
2、学习万寿山段：走完长廊，我们来到了万寿山脚下，万寿山上又有些什么雄伟的建筑呢?(学习第3自然段)
⑴学生默读写万寿山段落，找出写了哪些主要建筑。(佛香阁、排云殿)
⑵师简笔画出“佛香阁”和“排云殿”
⑶“佛香阁”有什么特点?(雄伟、高)你是从哪知道的?(耸立)可否找词替换?(矗立)
“排云殿”又有什么特点?(大)你从哪体会到的?(一排排)
⑷从屏幕上看图领略建筑物的雄伟壮观。
3、学习写昆明湖段：佛香阁那么雄伟壮观，那我们登上它，看看能领略到什么美景。
⑴指名学生请第4自然段，其他同学边听边找出你认为写得最美的句子，并简单说说理由。
⑵出示佳句，品析：
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。两个比喻的连用，体现了昆明湖的静、绿。(板书：静、绿)
齐读句子，注意读出自己的感受。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。区别：滑过：“滑”体现了湖的平静如镜和游客不忍心破坏湖的平静。
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