《草虫的村落》教学设计与反思

时间：2021-01-08 14:08:59 教学设计我要投稿

《草虫的村落》教学设计与反思

　　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面为大家带来的是《草虫的村落》的教学设计与反思，欢迎阅读。

《草虫的村落》教学设计与反思

　《草虫的村落》教学设计及反思

　　一、导入：这节课，让我们一起走台湾作家郭枫写的《草虫的村落》

　　二、初读课文：学生自由读课文，提出问题：(文章主要写了一件什么事?)学生边读边思考。

　　三、检查反馈：

　　1、词语：(出示课件，学生认读)

　　句段：(出示课文第1、第10、第11段，指名读)

　　2、从文中找出一个句子说明这篇文章主要写的是一件什么事情?

　　3、现在，谁能把课题和这句话合在一起把主要意思再说一说吗?

　　4、再读刚才的这三段话，提出疑问?

　　四、学习课文

　　1、自由读第3自然段

　　(1)你走进村落，体会到了什么?

　　(2)文中描写这只游侠的一个句子写的特别有意思，找出来读一读。指名读

　　(3)看来你真的走进去了，读得非常精彩。有没有注意到这句话中的两个词体现了游侠的形象。

　　(4)大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗，联系着想一想。

　　(5)走这条路还真就不容易，文中还真有个词说明了不容易，是哪个词?

　　(6)你看，这句话写的多有意思呀!让我们把这些词放在文中有滋有味地再读一读读一读这一句话。

　　(7)从刚才的朗读中你感觉到这个游侠怎么样?

　　(8)真不愧是侠的风采。带着这种感觉再读这一段。

　　(9)“它们互相打着招呼”想一想：它和同伴之间到底是怎样打招呼的呢?谁能和老师打声招呼。

　　(10)刚才我们打招呼的样子，就是书中一词语的意思。

　　2、学习第4自然段：

　　(1)生自由读书，回答

　　(2)这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系?它可能是……

　　(3)是啊，它们意味深长地对视良久，你觉得它们想说什么?

　　(4)指导感情朗读

　　小结：

　　3、学习第5—8自然段：

　　(1)提出自学提纲

　　(2)我想同学们读着读着，脑海中会浮现出一幅幅美好的画面，你能学着老师的样子用几个字来概括这些画面吗?

　　品读第5自然段：

　　1、指导读好“看啊!”

　　品读第6自然段：

　　1、理解“灵泉”、 “音韵”

　　2、知道而读好这句话

　　(出示)：“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。”

　　6、这样优美的音韵，经过大家的这番演绎，就更美了，难怪作者会发自内心地说──

　　(出示)：“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这时只有虫子们才能演奏出来的。”

　　品读第7、8自然段：

　　围绕“勤勉”“智慧”两个词语展开，指导朗读，

　　(出示)现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

　　出示：是什么力量是它们这么勤勉地奔忙呢?

　　出示：我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?

　　指名读你觉得蕴藏着多少智慧? 齐读

　　其实这两个问句当中都抒发了作者对小虫子的这种赞叹之情，那作者干脆用感叹句好了，为什么作者用问句来表达呢?你再去品一品这两个句子，除了品出了作者的赞叹之情之外，你还品出了什么? (作者喜爱小虫子，佩服小虫子。)

　　小结：文章读到这里，你觉得草虫的村落有趣吗?你们发现了吗?草虫的村落就是什么? (快乐的天地)

　　其实，在老师的眼中，草虫的村落就是一个和谐的世界。此时此刻，我更愿意用省略号来带代替，每个点就表示向往之情没有终结，想到这，难怪作者──

　　学生接读课文第1、10、11三个自然段。

　　【教学反思】

　　《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。文章中作者发挥丰富的想象，运用了比喻、拟人等修辞手法，将一个生动、活泼的草虫世界展现给了大家。

　　在本课的教学中，我试着抓住孩子感兴趣的地方作为切入点，比如：勇敢的游侠;有俏丽的少女;有它们的亲戚;有音乐演奏者;有智慧的建筑设计师;更有一群群勤劳的村民们……将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。在品读感悟课文中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点词句的过程中，加深印象。

　　1、在读中落实学习目标，凸显形象。

　　比如：对“傲然”“左冲右撞”等词语的理解和感悟，我让学生学着游侠的样子“傲然”第前行。 “左冲右撞”地行进，一下子，英勇的'游侠的形象就凸显出来了，在把这种体会带到朗读中去，学生读的就很好了。再比如：猜测这只娇小的和游侠是什么关系一环节也很有趣，余翔同学的发言比较精彩，引起了很多听课老师的兴趣。

　　2、在读中充分发挥学生的想象，构建情节

　　比如：想象游侠在森林里左冲右撞会遇到什么情况?这只游侠不顾一切往前冲，到底是为了干什么?学生在与文本的对话中通过想象深刻地体会到了动物之间那份情感和情趣，课堂上学生学的比较兴趣盎然。

　　3、在读中蕴含学法。

　　在引领学生运用“抓住文中的的重点词语和句子，通过联系生活来想像”的方法，在学习了课文的第三、四自然段后，我指导学生自学课文的第五到第八自然段，由扶到放，体现了及教学设计的变化。

　　需改进的地方：

　　1、课堂上时间的把握上要做到紧凑。

　　2、一篇课文的重点内容有许多地方，抓重点也要学会 “舍弃”，能够在一、两处进行深入挖掘，拓展延伸，读、写结合，是我们眼下教学中要突破的一点。

　　3、这堂课在指导学生朗读上，层次性体现的还不够。

【《草虫的村落》教学设计与反思】相关文章：

《草虫的村落》课程教学设计及反思02-27

草虫的村落教学设计09-01

《草虫的村落》教学设计09-01