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让我们荡起双桨教学设计及反思
《让我们荡起双桨》教学设计
一、教材内容分析
本课是五年级下册第四单元影视音乐的第1课。它是电影《祖国的花朵》中的插曲，作于20世纪50年代中期。歌词描写了少先队员在北海公园划着小船，尽情游玩、愉快歌唱的欢乐情景，表达了儿童热爱党、热爱新中国的真挚情感。旋律优美抒情，引人入胜，生动形象地表现了少先队员轻舟北海的愉快心情。
二、教学目标
1.能够用自然、优美的声音有表情的演唱歌曲《让我们荡起双桨》。
2.了解什么是影视音乐以及影视音乐的分类。
3. 能够准确掌握弱起节奏的演唱。
三、教学重点难点
教学重点：学生能够用自然、优美的声音有表情的演唱歌曲《让我们荡起双桨》。
教学难点：能够准确掌握弱起节奏的演唱。
四、教学过程
(一)课前激趣，导入新课
课前将播放的影视歌曲《唱山歌》和《红星歌》。
教师：你们知道刚才我们听到的这两首歌曲的名字吗?你们知道这两首歌曲分别选自哪两部影片吗?这两首歌曲分别是电影《闪闪的红星》主题曲《红星歌》和《西游记》的片尾曲《白龙马》，同学们都非常熟悉。那么他们都有一个共同点就是都是电影里面的音乐，那么我们可以统称为影视音乐。下面啊，我们一起了解一下什么是影视音乐呢?(出示影视音乐)
(二)欣赏影片《让我们荡起双桨》
教师：影视音乐的概念我们大家都了解了，那么下面我们通过一个影视片段更深入的了解影视音乐吧!(播放视频)
教师：刚刚这个影视片段里的歌曲叫什么名字呢?(让我们荡起双桨)出示影视故事简介。这个影片创作于是在20世纪50年代，所以对于同学们还是比较久远了，就是讲了群五年级学生共同进步的故事。
(三)聆听歌曲
教师：同学们刚刚看影片中，那些学生们在做什么活动呢?那你们还看到旁边美丽的景色了吗?下面我们在听一下这首歌曲，画一下歌词中都唱出了哪些美丽景色呢?(聆听歌曲)
教师：看来同学们都找到了这些美丽景色了，这些都是北海公园里的景色，根据歌词我们一起有感情的读出来吧!(出示课件图片)
(四)学唱歌曲
教师：这么优美的景色，如果我们能把他演唱出来，那肯定会更美。这首歌曲可以分为两个部分，下面我们分别来学唱一下。
1.学唱歌曲第一部分(齐唱)
(1)教师：同学们，先听老师范唱第一部分的第一段歌词，你们的任务就是边听边观察这首歌曲的歌谱，用红色方框标注的节奏有什么样的特点?
教师：用红色方框标注的节奏，在强拍上都出现了空拍，所以也就是说第一个唱词我们是从弱位开始演唱的，这种就叫做弱起节奏，那么我们下面看这条弱起节奏0X XX,你们能把这条节奏读出来吗?
教师：0X XX我们一起把这个节奏读出来，那现在空拍的地方加上拍手的动作，你们能做出来吗?那下面加上了歌词，你们能加上拍手的动作读出来吗?很好，那我们一起加入到歌曲中，教师范唱前两句。
教师：请你跟着老师的歌曲范唱，一起来完整演唱一遍第一段歌词吧。注意歌曲最后一行出现了一个呼吸记号，所以“塔”这个字要唱的短一点，抓紧呼吸演唱下面的内容。
教师：既然你能够准确演唱第一段歌词了，那么第二段歌词可以直接跟音乐演唱了吗?第三段歌词呢?
2.学唱歌曲第二部分(合唱)
教师：请同学跟着老师的琴一起学唱歌曲的第二部分。歌曲第二部分是全曲的高潮，因此从从强拍上就开始演唱。注意这里也有一个呼吸记号。
教师：想象一下小船在湖面上飘荡着，那么我们的身体也应该随着一起晃动起来吧!第一排可以向左边晃动，第二排向右晃动。
3.歌曲处理
教师：同学们，你们感受到这首歌曲情绪是怎么样的呢?我们应该用什么样的声音来演唱呢?
4.完整演唱歌曲
引导学生感受歌词的美以及学生们划船时愉快的心情，唱出波浪的起伏、小船的荡漾和欢乐的心情对本首歌曲完整进行演唱。最后一句唱的是风，风吹远了，小船走了，我们用声音怎样表现出来?(力度越来越弱、速度越来越慢)
(五)声势练习
教师：既然弱起节奏你们能唱的这么棒了，那么下面老师要增加点难度了，老师在这里为它设计了一条声势练习，来为歌曲伴奏。我们一起看看这条声势练习，你们能尝试着做一做吗?
教师：很棒，那么我们去歌曲里看一看，这些老师标有蓝色方框中都是用X XX来加入声势动作，那么没有蓝色框框的地方我们就用X X来表示，那下面我们先加入到歌曲中尝试练习一下吧!
教师：老师播放音乐，让我们一起来为歌曲第一部分音乐伴奏好吗?准备好了吗?
教师：那加入唱词的声势练习你们能一起演唱吗?
5.表现歌曲
教师：我们把班里的同学分成两组，演唱组和表演组。演唱歌曲第一部分时演唱组负责演唱歌曲，表演组负责用声势动作为歌曲伴奏。歌曲进入第二部分后，大家一起晃动身体演唱。
6.拓展欣赏
教师：看着大家都唱的这么棒，我们之前也听到了几首影视音乐中的歌曲，那么下面我们就来听一首影视音乐中的另一大分类器乐曲吧!播放《summer》
7.课堂小结
教师：在本节课我们欣赏了很多影视音乐作品，不只有歌曲类，还有器乐曲类，不仅仅能放在片头还能作为插曲，那么下面我们就伴着《让我们荡起双桨》做划船的动作走出教室吧!
《让我们荡起双桨》原文
让我们荡起双桨
让我们荡起双桨，
小船儿推开波浪，
海面倒映着美丽的白塔，
四周环绕着绿树红墙。
红领巾迎着太阳，
阳光洒在海面上，
水中鱼儿望着我们，
悄悄地听我们愉快歌唱。
做完了一天的功课，
我们来尽情欢乐，
我问你，亲爱的伙伴，
谁给我们安排下幸福的生活?
小船儿轻轻飘荡在水中，
迎面吹来了凉爽的风。
《让我们荡起双桨》教学反思
《让我们荡起双桨》是一首曲调深情、优美的儿童歌曲。现在我根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况给大家谈谈我的教学反思。
一、以情动人、以情促学
《音乐课程标准》中表述:以音乐审美为核心是音乐教育中最基本的理念。要理解音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音乐中的情绪和形象，则必须通过学生自己的音乐实践来感受和体验才能获得。这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的师生情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。学生是学习的主体，教师在教学过程中只是一个领路人。我在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地发现问题、解决问题。来更熟练更富有设计创编演唱形式时，让学生以自主设计--自主编排--阐述意图--展示的形式进行。结果，有的学生能用领唱、合唱的形式，更让我意想不到的是，他们还能设计出轮唱、领唱加齐唱的演唱形式，真是五花八门，让我惊喜连连。学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维能力得到了拓展，创编能力得到了提高。
二、以评激趣，互评互学
评价作为一项活动，存在于教师的教与学生的学之中，它是激发学生学习的动力。适当、巧妙的评价能激励、教育学生，自评、互评、他评的评价手段，能促进学生共同发展。这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习过程。其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说:“我觉得他们设计得很好!”，有的则说:“我觉得……小朋友表演得最好，歌声很好听!”，还有的却说:“那个……他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。
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