人教版西门豹教学设计
核心提示：《西门豹》这篇课文讲的是一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象。故事情节主要以人物对话的形式展开的，描写比较具有趣味性。
人教版西门豹教学设计
教学目标 ：
1、认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、 旱 灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重点：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学难点 ：
学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引出课题
这节课，我们一起学习第30课---西门豹(板书课题，学生读)
交流“西门豹”的资料。
二、初读课文，学习字词。
1.学生自由读文，读准字音。
2.学习生字 。
出示字词：淹没 官绅 逼着 老百姓 眼睁睁 旱灾
徒弟 扑腾 催一催 跪下来 渠道 灌溉
田地荒芜 人烟稀少 提心吊胆
面如土色 磕头求饶
(1)指生读-小老师领读-小老师检查-齐读
(2)重点指导。荒：中间是亡，千万不要多加一点。 跪：右边是危。溉：右半部共9笔写。
(3)换部首组成新字，再组词： 逼( )( )姓( )( ) 概( )()选()( )
(4)集体对答案。
3、思考：课文讲了一件什么事?
交流。理清调查——除害——开渠的顺序。
4、你觉得西门豹是个怎样的人?
三、研读课文第一段
1、西门豹到邺地后首先看到了什么情景? 学生读文，找句子。
“荒芜”是什么意思?
从“田地荒芜，人烟稀少”中你知道了什么?
2. 他看到这一切向一位老大爷调查了解情况，他对老大爷说什么了?谁读读西门豹的话?其他同学想：西门豹向老大爷提出几个问题?什么问题?(学生读教师板书)(1)人烟稀少?(2)谁说的? (3)新娘从哪儿来? (4)发过大水吗?
3.他提这四个问题干什么?(了解情况找贫穷的根本原因。)
4.老大爷是怎样回答他的问题的?请4个同学读老大爷的话。教师引导学生逐句分析。
(1)当问“为什么人烟稀少”时，老大爷说什么?(学生读)学生用自己的话说，教师板书。 “不给河伯娶媳妇，大水淹田地”这说明这个地方的人怎样?(很迷信，无知)
(2)当西门豹问“这是谁说的”时候，大爷说什么?(他不仅告诉西门豹是谁说的，而且还告诉他这一“娶媳”怎么个娶法。)老百姓愿意这样做吗?你从大爷的话中哪个词看出来的?(硬逼)什么叫“硬逼”?(强迫别人干不情愿的事。)老百姓虽不情愿，但一年一年这样做了，这说明了什么?(老百姓很愚昧无知。)西门豹知道什么了?
(3)老大爷是怎样回答西门豹提出的第3个问题的?
①学生读并用自己的话说。
②“有钱人家给钱就没事了”这更加说明什么?(巫婆、官绅互相勾结，借机搜刮民财。)
③西门豹又从大爷话中知道了什么?(这儿的人口为什么少?地方为什么贫穷?)
(4)西门豹为了验证给河伯娶媳妇可以不发大水的说法，向老大爷提第4个问题，老大爷怎样回答的?
①学生读话。
②这时西门豹心里怎样?
③西门豹说什么了?(学生齐读这一段的最后一个自然段。) “还真灵啊”是什么意思?(表面很相信，但却带有讽刺意味。) “下一回他要娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”说明这时西门豹心里怎样?(想好了对策。)
分角色朗读。 一人读西门豹的话;一人读老大爷的话;教师读叙述部分。
5、西门豹是如何治理邺的'?下节课继续学习。
第二课时
一、复习检查：
出示词语，小老师检查。
西门豹了解了邺地贫穷的原因后，知道“河伯娶媳妇”是个骗局，于是他想好了对策，准备在下一回“河伯娶媳妇”时对巫婆和官绅给予制裁。那么他的对策是什么?最后成功了吗?
二、学习破除迷信部分
1.学生默读这段，思考：他想的对策是什么?(只思考不用回答。)
2.请一个同学读这段，其他同学仍思考上述问题。
3.学生用自己的话。
4.教师总结，并告诉学生也就是西门豹用巧计既治了巫婆和官绅头，又破除了迷信。
教师问：“西门豹是怎么破除迷信的?我们看书中是怎么说的?”
(1)先写了什么?(西门豹真的来了。)
(2)再写什么?(西门豹看新娘，以“新娘不漂亮”为理由，让巫婆告诉河伯改日再送去;惩治了巫婆。)
“麻烦”一词是什么意思?(表面上很客气，实际上是惩治巫婆的计策。)巫婆选的新娘漂亮不漂亮?那为什么说这个新娘“不漂亮”?再找个漂亮的改日送去?这是在干嘛?
学生有语气地读这段。 西门豹说此话时态度怎样?(泰然自若)
(3)接着写什么?学生读下一个自然段回答。(西门豹说巫婆去了一会儿还不见回来，故投官绅头入河去催。) 这又是在干什么?(惩治官绅头) “等了一会儿”在这里起什么作用?(西门豹假戏真做)
学生读这段。
(4)最后讲什么?学生读下一段。 “站了很久”说明什么?西门豹面对漳河“站了很久”，又要让官绅去催一催，官绅们怎样?(提心吊胆，面如土色，跪下求饶，磕头都磕出血来了。)什么叫“提心吊胆”，“面如土色”?(学生说词意，带到文中是指这些官绅们担惊受怕，十分恐惧的样子。)
学生有语气地读这段。(读出西门豹的胸有成竹和泰然自若，读出官绅们惊恐畏惧的神情。)
4.读这一部分的最后一个自然段。愚昧无知的百姓都(明白了)，他们知道什么了?(以前他们很迷信)从这段的什么地方看出他们过去的愚昧无知?(漳河也没有发过水)从“漳河也没有发过水”说明了什么?(漳河发大水与河伯娶媳妇无关)
学生再读这小段。
三、学生读，想：西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的?你们说西门豹怎么样?
补充：————的西门豹
学生讨论：西门豹才智超人，用事实教育了那些被愚弄的老百姓。从而我们知道什么?(尊重科学，破除迷信)
如果是你，会有什么好办法?
四、总结全文，排演课本剧。
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