三年级下册珍珠泉教学设计
《珍珠泉》一文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢?我想应是体验，让学生体验美感受美。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。以下小编整理了一份三年级下册珍珠泉教学设计，希望对你有所帮助!
三年级下册珍珠泉教学设计
教材简说
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
学习目标
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
⒊体会抓特点表述景物的方法。
⒋积累课文优美语言。
教学重点
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
朗读课文，思考：为汗么叫“珍珠泉”?
教学时间 1课时
第一课时
一、交流资料，导入新课
⒈全班交流关于泉水的资料
⒉板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢?
二、自读课文，整体感知
⒈自读课文
⑴自学生字，找出不理解的词语。
⑵提出不懂的问题。
⒉检查预习
⑴查字词，教师抽读。
⑵不理解的字词全班帮助解决。
⑶小组进行朗读比赛(是否正确流利)。
⒊整体感知
⑴再读课文，思考课文主要内容是什么?(这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。)
⑵范读课文，文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究：课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的`特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。)
⑶理清层次
第一段(1)交待珍珠泉所在的位置。
第二段(2)描写泉水四周的景物
第三段(3)描写泉水涌动的特点：从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。
第三段(4—6)我喜欢家乡的珍珠泉。
三、自主交流，朗读感悟
⒈自读课文，思考提出自己的问题
珍珠泉的周边的景物怎样?潭水是什么样的?
泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉?
⒉讨论交流，朗读体会
⑴珍珠泉的周边的景物怎样?潭水是什么样的?
⑵泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉?
⑶重点朗读体会
①朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。
②“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”(这句描写潭底冒水泡的情景。作者描写得细腻和观察得仔细，把水泡当作人来写，融入了人的感情，表达了作者喜悦的心情。读的时候，要体会这种感情，语气要轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。)
③“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”( 这句描写描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景。引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，)
④“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”(这是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。)
⒊小结：从中你知道了珍珠泉的什么特点?
师：珍珠泉的特点：珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。
四、总结全文
《珍珠泉》这篇略读课文通过描写家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡，抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者热爱家乡的思想感情。
五、布置作业
⒈在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
⒉看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
六、板书设计
4 珍珠泉
泉水 绿
水泡 有趣
附：词语
尽 头—末端;终点。
镶 嵌—把一物体嵌入另一物体内。
蕨—多年生草本植物，生在山野草地里，根茎长，横生地下，羽状复叶，用孢子繁殖。嫩叶可以吃，叫蕨菜，根状茎可制淀粉，也可入药。
朴 素—①(颜色、式样等)不浓艳，不华丽。如，朴实大方、词语朴素。②(生活)节约，不奢侈。如，生活朴素。③朴实，不浮夸;不虚假。如，朴素的感情。
缘 故—原因。
嘟 噜—①用于连成一簇的东西。如，一嘟噜葡萄。②向下垂着;耷拉。如，嘟噜着脸。
绽 开—列开。
交 错—交叉;错杂。
干 涸—(河道、池塘等)没有水了。
沉 积—指物质在溶液中沉淀积累起来。