咏华山教学设计
《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文，采用古诗教学的新课型——文包诗。教学时紧扣华山的“高”，以读为主，辅以简笔画等教学手段，引导学生领悟华山的雄伟壮丽和寇准的聪明才华。以下是关于咏华山教学设计，仅供参考!
一、教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
二、教学重难点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教学过程：
一、复习导入
1、 今天，咱们继续学习第25课 《咏华山》 (和老师一起写课题)齐读课题。
2、 复习生字词：上节课，我们借助拼音，熟读了课文，认识了课文中的生字。这些生字词，你还能响亮地叫出它们的名字吗?(开火车读，齐读) 出示词语
咏华山沿着 艰难 山顶 吟诵 称赞 宋代
山腰间与 一齐 七岁 情不自禁 寇准
3、 回忆课文大意：上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的? (板书：寇准)
过渡：今天，咱们就跟着寇准一起去登华山，看看华山上是什么样的景象，好吗?
二、精读二——四自然段
1、 学习第二自然段
(1)、请小朋友轻声读第二自然段，看看华山上是一番什么样的景象。
读后问：你觉得华山怎么样?(板书：高)你从哪些语句中感受到华山的高?
A：出示：啊!华山真高哇!指导读好这句话。(谁来读读这句话，读出华山的高来。)出示华山图：看，这就是华山，有12公里长，800层楼那么高。看了这么高的华山，相信这句话现在你一定能读好!谁来读?(你读得真好，把华山读得那么高!)
B：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。这么长的路，这么高的山，爬上去一定非常(吃力、困难、累、不容易……)书中用了一个词，写出了这种感受，就是(艰难)指导读好这个词。读得真好，奖励你把这句话完整地读一读。(指导读好这句话)(你把登山的辛苦都读出来了，真棒!)
(你们真会读书，从登山的艰难感受到了华山的高。)
C：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
相机提问：蓝天在哪儿?远远近近的山在哪儿?为什么远远近近的山都到了脚下?指导读好这句话。(他读得怎么样?谁来和他比比?)
D：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
相机提问：平时看到的太阳在什么地方?太阳怎么会显得那么近?我们平时看白云在哪儿?现在白云在哪儿?指导读好这句话。
(2)小朋友们都很会读书，很会动脑筋，从这些语句感受到了华山的高大。其实这些也就是蔻准登上华山山顶之后看到的'景色。我们把它连起来读一读好吗?
出示：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。啊!华山真高哇!除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
a、自由练习读;b、指名读;c、齐读。
(3) 读得真好!奖励你们看几幅华山的风景图。(展示图片)看到这些美丽的华山图，我看到许多小朋友都不由自主地发出了赞叹声，这就是情不自禁啊!看完后，你想怎么样来赞美华山?(啊!华山真!)
(4) 看到华山这么高，这么美，小朋友们情不自禁地发出了这些感叹。寇准看到这么高、这么美的华山后，心情非常激动，再夜控制不住自己的感情，情不自禁地赞美起华山来。但他赞美华山的话不是“啊，华山真美啊!”，也不是“华山真高哇!”。而是一首诗(出示图、文)：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”教师范读，学生闭起眼睛仔细听，想想：你仿佛看到了什么?
“只有天在上，更无山与齐。” 让你想到前面课文中的哪句话?(除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下)
“举头红日近，回首白云低”时，想到了哪一句?(太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。)什么叫“举头”?什么叫“回首”?谁来表演一下?这首诗和前面的课文，都让我们感觉到，华山真(高)啊!谁愿意来吟诵一下这首诗?可以加上动作。(配乐读诗，指导读出韵味。)
过渡：你觉得这首诗写得怎样?寇准的先生是怎么说的?
三、学习第三、四自然段
1、齐读第三段，重点指导读好“好诗!好诗!”。 (谁能加上动作呢?先生会做些什么动作?)
2、最让人佩服的是寇准写这首诗时才(七岁)。小小年纪就能写出这么好的诗，你想对寇准说些什么?
3、齐读三、四自然段，把对寇准的敬佩之情通过朗读表现出来。
三、总结全文，朗读全文
刚才，我们一起去登华山，欣赏了华山的高与美，还学会了一首赞美华山的诗，收获真不小!最后，让我们把课文连起来读一读，再一次感受华山的雄伟壮丽。(配乐朗读全文)
四、课外延伸
华山的高和美，让寇准小小年纪就写出了这么一首有名的诗。我国的许多名山大川，都给诗人不少灵感，比如说，杜甫登泰山后，写下了“会当凌绝顶，一览众山小”的千古佳句，苏轼看到庐山的千姿百态，发出了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感慨。你还知道哪些描写山的诗呢?回去找一找，读一读，背一背，我们下节课交流。
五、学习生字
1、出示：齐 与, 2、想想怎么记住这两个字。
3、指导书写。师范写、生描红、临写 ,4、反馈评价。
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