美术教学设计

时间：2024-11-11 12:28:19 教学设计我要投稿

美术教学设计(汇编15篇)

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的美术教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

美术教学设计(汇编15篇)

美术教学设计1

　　教学目标

　　1、科学知识目标

　　能描述机器人的三个基本特征。

　　能说明自己预测机器人发展趋势的理由。

　　2、科学探究目标

　　能搜索有关机器人的信息和资料

　　能按照要求根据实际生活或学习需要设计一个机器人。

　　3、情感态度与价值观

　　能通过与其他人交流，改进本组的设计方案

　　能客观的评价别人的设计方案

　　能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题

　　能判断周围哪些事物属于机器人

　　教学准备

　　有关机器人的图片资料或相应课件

　　有关智能机器人的图片资料或相应课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　1。师：同学们，某某同学给大家带来了一位新朋友，想不想认识一下？出示智能小狗玩具，这是什么？下面咱们请某某同学为大家演示一下怎么玩，好不好？指名生演示。

　　（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）

　　2。师：大家觉得这个玩具朋友怎么样？其实，这个智能小狗就是一个小型的机器人，说到机器人，大家肯定不陌生，对吧？谁来简单说说你在哪里见过什么样的机器人？同学们的知识面可真广啊！其实，机器人是人类创造的最奇妙的工具，是人类智慧的结晶。这节课，我们就一起畅游机器人王国，进一步了解和认识机器人，好吗？板书课题——机器人。

　　二、认识机器人：

　　1、师：课前，同学们通过课外阅读、看电视、上网等多种途径，搜集了好多有关机器人的资料和图片，下面我来考考大家：你知道世界上第一个机器人是由哪个国家制造出来的吗？生答。对，美国制造出第一个机器人，从此揭开了人类研制机器人的序幕。现在，我们人类已拥有一个庞大的机器人家族。今天，老师为大家带来了好多机器人图片，让我们逐一认识他们。师展示机器人图片，并简单介绍。欣赏完了老师的图片，同学们一定也有不少关于机器人的资料向大家汇报吧，你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么？谁来介绍一下。

　　2。生交流。说一说自己对机器人有哪些了解。

　　3。刚才，同学们介绍了这么多有趣的机器人，请大家思考一下：什么是机器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。师：机器人是一种在一定程序控制下，能够自动工作的机器，它是人类的好帮手。）究竟机器人有哪些基本特征呢？请同学们打开课本第98页，快速阅读“科学在线”。现在，谁来说说机器人的基本特征？你能根据机器人的基本特征分辨出生活中哪些常见物品属于机器人了吗？大胆说，让同学们帮你判断一下。（全自动洗衣机，自动门，电视，电脑，许多高科技家用电器都属于机器人。）

　　4。现在，我们来概括一下，机器人在哪些领域发挥着重要作用？给人类带来了哪些积极影响？（生交流：军事、勘探、医学、太空、日常生活等。它能提高工作效率减少环境污染）

　　5。师：既然机器人在这么多领域发挥着重要作用，可以说是我们人类 “最忠实的朋友”，那它是不是只会给我们人类带来积极的影响，没有消极的影响呢？下面小组内讨论这一话题，并把小组的'观点整理记录在课本上。

　　（生汇报：机器人的使用能提高工作效率，减少环境污染但也会带来战争，工厂裁员，机器人伤人等问题。）

　　6。师小结：看来机器人的发明和使用对人类有利也有弊，由此可见，科学技术是一把双刃剑，我们要学会正确使用它，才能更好地为我们的生活服务，同时，对待任何事情都应从正反两个方面来分析，才能对事物有正确的认识。

　　三。智能机器人

　　1。师：在庞大的机器人家族中，有一类非常高级的机器人，那就是——智能机器人。1968年，美国斯坦福研究所研制出世界上第一弹智能机器人他用三个轮子当脚，用摄像机当眼睛，头上有天线，还有触角，样子十分可爱。它由大型电脑控制，人通过电传打字机向他发号施令厚，他便完成任务。请同学们打开课本99页，说说课本上介绍了哪几种智能机器人？

　　2。你还有那些关于智能机器人的资料愿与大家共同分享？

　　3。师小结：近几年来，机器人取得飞速发展，引起世人的关注。在生产和生活等方面，特别是在危险和极限环境作业中，有着广泛的应用前景。机器人正发展成为一个庞大的家族，代替人们从事各种各样的工作。

　　四。拓展应用

　　1、师：我们的生活中，还有许多领域无法进入，还有许多谜团没有解开，许多梦想没有实现。你认为还有什么地方需要机器人呢？

　　2。我们学校近期要举办一个机器人创意大赛，你想参加吗？本次创意大赛的要求：设计者能展开合理大胆的想象。可以设计一种新式的与众不同的机器人，也可以在原有基础上进行改造，形成新的机器人。你想发明的机器人是什么样的呢？学生独立想像。

　　3、设计机器人是一种创新活动，它需要我们展开自己的想象，放飞自己的思维，不断构建自己的梦幻。

美术教学设计2

　　课题：面具

　　教学目标：

　　一、知识目标：通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受他的艺术特点，学习表现特点点突出的面具。

　　二、能力目标：培养学生的造型能力、创造能力和合作学习的目的。

　　三、情感态度：引导学生在小组学习的氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

　　教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的.面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的特点。

　　教学难点：用绘画的方法表现面具。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　“同学们看，老师带来了什么？”教师出示意大利面具，让学生欣赏，以激发学生的学习兴趣。并引出课题“面具”。

　　二、讲授新课

　　1、提问：大家以前见过什么样的面具，对面具有哪些了解？学生自由回答，说一说自己见过的面具，并把自己课下了解到的有关面具的知识和向其他同学介绍一下。

　　2、欣赏分析，

　　师讲：面具的历史非常悠久，它的形象与风格也是多种多样的。今天老师为大家请来了一位新朋友，请他带领我们到面具博物馆去去参观一下。点击课件，由课件中的动画人物明明博士为大家讲解。

　　第一展厅：面具的来历，为什么带着面具进行表演？课件通过一段视频和文字的介绍，使学生了解到了面具的起源和历史。

　　第二展厅：中国的面具。

　　1、我国比较有代表性的面具是贵州傩戏面具和西藏自治区的藏戏面具。我们一起来看一看，课件出示傩戏面具的图片，让学生模仿表情，接着课件出示藏戏面具，教师简单介绍。

　　2、小组讨论：小组同学互相说一说傩戏面具和藏戏面具有什么特点，讨论完教师请学生回答。

　　第三展厅：介绍世界各国的面具特色。

　　分别介绍了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鲜、大洋州的面具。让学生说一说你最喜欢哪个面具，分析世界各国和不同民族面具的不同风格和特色，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。

　　第四展厅：生活中的面具。

　　让学生了解到贴近生活的面具的特色。

　　3、总结

　　师讲：通过“明明博士”的介绍，我们欣赏到了不同国家不同民族的面具，了解了各地面具的不同风格，掌握了很多关于面具的知识，了解到了面具的设计形式多样。（板书总结面具的几种风格）

　　4、欣赏学生作品

　　这节课我们要用绘画的方法表现面具。（课件出示一些学生作品，欣赏分析）

　　5、教师演示：

　　教师演示面具的画法，并出示几幅不同风格的范画。

　　三、实践探索

　　让学生用绘画的方式来表现面具。

　　绘画要求：请你画一个单色（线描）或彩色的面具，比一比谁画的面具最有创意，造型最独特。

　　四、展示评价

　　把作品都拿到前面进行展示，同学之间互相进行评价，请你夸一夸同学的作品，最后教师进行总结。

　　五、课后拓展

　　请同学们课后利用网络查找一些有关面具的更多知识，带来和同学们一起分享。

美术教学设计3

　　活动目标：

　　1、幼儿能够大胆地绘画西瓜的轮廓。

　　2、能够用深绿色与浅绿色合理地为西瓜涂色。

　　3、培养幼儿勤劳，不偷懒的习惯。

　　活动准备：

　　1、幼儿课件《小老鼠种西瓜》.。

　　2、大西瓜和小西瓜的图片。

　　活动过程：

　　1、导入活动。

　　小老鼠在地里种了一大片西瓜，夏天到了，我们一起去看看小老鼠的西瓜长得怎么样了，好吗?

　　2、带领幼儿一起观看课件，引导幼儿观察小老鼠的西瓜是什么样的?

　　3、引导幼儿观察西瓜图片，提问：

　　(A) 西瓜的形状是什么样的?

　　(B)西瓜的颜色是什么样的?

　　(C)西瓜的花纹是什么样?

　　4、教师示范西瓜的画法。

　　A、示范西瓜的画法，强调轮廓画的大一些这样的西瓜才会甜。请幼儿观察并结合已有的经验，让幼儿知道小西瓜又酸又涩不好吃，大西瓜又甜又好吃，所以我们画的'西瓜应当画的大一些。

　　B、示范西瓜花纹的画法，幼儿观察实物西瓜的花纹，从上开始用波浪线画到下。

　　C、给西瓜涂颜色。幼儿观察实物西瓜的颜色是按浅绿与深绿有规律地排序的。

　　5、幼儿集体绘画西瓜。，教师巡回指导并评价幼儿作品，和幼儿一起欣赏他们的绘画作品，积极鼓励幼儿，增强他们绘画的信心。

美术教学设计4

　　教学目标：

　　1、知识目标：“泥巴真听话”是对泥土性能、气味、特性的体验，通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。了解民间艺术的种类以及泥塑艺术的起源与发展，欣赏泥塑艺术作品。

　　2、能力目标：学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；通过动手实践，锻炼学生的动手能力；通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力。

　　3、情感目标：了解中国传统艺术的分类；通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，培养学生合作的能力、协作的精神，初步培养热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　1、探索感知泥性，归纳玩泥的几种方法。

　　2、感受、探索、泥性及口头表达。

　　课前准备：

　　学生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品

　　教师：教学图片、媒体素材、不同干湿的`泥材。

　　教学过程：

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　导入：

　　教师拿出三个布袋，内有三种湿度不同的泥巴。提问，引发学生的好奇心。

　　揭开谜底：是泥土。你们想玩吗？

　　出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。

　　到户外，与学生一起无主题的玩泥巴游戏，提出问题：怎么才能让泥变得不粘呢？你还有其它办法让泥变得不粘吗？大家试一试！

　　根据自己的作品，说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴？来联想一下还可以用哪几种其他的方法？

　　联系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些东西与泥巴有关？

　　比赛活动：

　　看谁做的圆球最圆？看谁做的泥条最长？

　　整理现场，清洁卫生。

　　引出问题：

　　大家知道这是什么吗？

　　鼓励学生上前摸一下，闻一下布袋。

　　提问：你玩过泥巴吗？你是怎样玩的？玩时有什么样的感觉？

　　讲解泥巴是如何被运用的。

　　建议：让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。

　　教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。

　　泥巴听话吗？你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗？你用泥巴做了些什么？它们是什么东西？干什么用的呢？

　　简介几种泥巴的用途。

　　教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。

　　引导学生把工具清洗干净放回原地，打扫地面卫生，给自己清理。

　　观察

　　用简单的形容词，回答自己的感觉，如：柔软、泥土气息等。

　　观赏作品

　　学生分组交流，发表自己对泥的不同感受。找到问题答案：泥巴太湿的时候，可以经过摔打后湿度适中；泥巴太干时，可以加点水搅和一下，即可。

　　学生略答。

　　成组讨论问题。

　　讲一讲自己的见解与看法。

　　教学点评：

　　通过本课的学习，调动和激发学生参与学习活动的热情，使学生在游戏活动中通过教师的引导及自己动手实践的亲身体验，感知泥性并自我解决如何使泥巴听话，如何玩出新的方法这一问题。同时，在教师的鼓励下，使学生能大胆自由的进行造型活动并大胆发表自我感受。

美术教学设计5

　　教学目标：

　　1、引导学生初步了解学校的历史和特色。

　　2、培养学生的创造性思维能力和设计能力。

　　3、激发学生热爱学校的情感。

　　教学重、难点：

　　校徽的构思和设计

　　课前准备：搜集关于学校历史和特色的资料、各种小学校徽图片、彩色绘图颜料

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，作为一名少先队员队徽是你们的标志。今天我们一起给我们的学校设计一个校徽。

　　我们一起给我们的学校设计一个校徽。

　　二、讲授新课

　　1、简介学校的历史和特色

　　2、展示各种学校校徽，讲解其设计意图

　　3、说明校徽的.设计要求：可以用文字，也可以用图形来表示;既要简洁，又要把学校的特色表示出来

　　4、学生构思

　　三、学生练习(教师边巡视边辅导)

　　1、定草图，注意设计意图

　　2、修改

　　注意标志形式的多样性，选择材料的多样性。

　　图案色彩的运用变化。

　　3、定稿

　　4、制作

　　肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给以及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。

　　四、作业展评

　　1、展示作品

　　2、欣赏评价

　　3、教师总结

美术教学设计6

　　教学内容：画中线

　　教学目标：

　　1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美，小学美术教学设计。

　　2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。

　　3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

　　教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

　　教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

　　教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。

　　教学过程：

　　一、认识线条

　　1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。

　　师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下"线条的魅力"(课件出示课题)。

　　2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗?

　　学生说说自己认识的线条。

　　师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。

　　3.点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。

　　4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。

　　反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。

　　5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条，教案《小学美术教学设计》。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的.情感表现。

　　部分欣赏自然物：

　　花地--(平静、宽阔)--直线、水平线

　　梯田--(柔和、舒畅)--曲线

　　波光--(飘逸流畅)--网状曲线

　　海浪--(翻腾)--粗细结合的波浪线条

　　爆炸--(危险)--放射线

　　…

　　二、尝试画线

　　1.合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

　　2.尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

　　3.反馈一些学生尝试品，简单评价。

　　4.谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

　　三、欣赏学习

　　1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。

　　2.小结如何画好一张漂亮的线条画：

　　一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。

　　四、学生创作

　　1.学生创作，师巡视指导。

　　2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。

　　五、总结

　　许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。

美术教学设计7

　　课题

　　我喜欢的鸟

　　教学目标

　　在回忆观察分析与交流中，引导学生感受，体验鸟的美感，培养学生的观察能力、

　　教学重点

　　鸟的美感及不同种鸟的外形特点、

　　教学难点

　　如何表现鸟的外形特点

　　教具准备

　　课件图片有关鸟的录像课件图片等

　　教学方法

　　讲解示范

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　同学们，现在请你们仔细听一段音乐（课件鸟叫声）老师有一个问题问你们，在这段音乐里，你们听见了什么声音？（板书鸟字）

　　老师告诉大家，在我国首都北京有一个著名的百鸟园，里面有许多美丽，可爱的小鸟，你们想不想去看一看呀？下面老师就领你们一起去参观一下百鸟园，请同学们看屏幕（课件6种鸟）你们认识它们吗？大家注意观察这些小朋友们同时做出了什么动作？（学生模仿）这个动作表达了他们怎样的心情？（对鸟的喜欢）

　　你们喜欢鸟吗？为什么？（鸟是人类的朋友，能保护庄稼，能供人们观赏，能保护树木等）

　　鸟有这么多的用途，那么今天我们来学习绘画我喜欢的鸟、（板书补充完整）

　　二、讲授新课

　　1、同学们继续欣赏自然界中美丽的鸟，看一看找一找鸟有什么美感？你们认为它哪儿最美？这些是生活中常见的鸟类，在天空中飞翔的鸟、

　　2、大家看了这么多鸟的图片，你能不能找一找，比一比，说一说它们有什么相同点和不同点呢？先来说说都有哪些相同的地方？（鸟都有头，嘴，翅膀，足）我们再来看看它们有什么不同？

　　课件1颈、2嘴、3头、4身、5腿、6足

　　通过分析，观察，谁来总结一下鸟的身体主要由哪几部分组成？

　　3、现在我们来找一长，下列图片中鸟的特点、这只鸟的名字叫什么？什么特点？这些鸟的外形，都不同，下面我们来看一看艺术家们是怎么抓住鸟的特点来表现鸟的美感的'？

　　4、讨论下面同学们分小组讨论荷花、花瓶、鸽子与作品题目<合平鸽>有什么关系？

　　三、巩固练习

　　1、说一说你最喜欢的鸟的名字，外形上有什么特点？

　　2、老师最喜欢的鸟是黄鹂鸟，下面老师把它的外形画下来，同学们观察它的外形有什么特点？（范画，突出特点）

　　3、现在你们每人画一只特点突出的鸟，然后剪下来，贴在”百鸟园”中。

　　四、课后拓展

　　同学们课后可以试着用纸造型的方法表现自己喜欢的鸟，下节课我们继续学习研究，好了，同学们再见。

　　板书

　　我喜欢的鸟

美术教学设计8

　　【教材分析】

　　本课选自苏少版美术教科书七年级下册第六课，属于“设计.应用”领域范畴。美好的色彩能焕发人们的情感，能描述人们的思想。本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画和设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知

　　识去创造、表现自己的艺术作品。本科的学习，不仅为今后的“设计.应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型.表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。

　　【学情对象分析】

　　七年级下半学期的学生们，在美术方面的基础有所加强，并且保持着对美术的浓厚兴趣。虽可以利用色彩做简单的美术创作，但是对色彩知识的了解不全面、不系统。这个阶段教师应引导学生了解艺术与生活间的联系，提高他们的欣赏能力的同时，激发艺术想象力和创造的潜力。让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：掌握色彩的基础知识，认识色彩的基本属性和变化规律。

　　2、技能目标：学习色彩的知识、色彩的调和方法及应用法则；

　　能够主动使用色彩进行创意设计、美化生活。

　　3、情感目标：通过实践活动，培养学生对生活的`热爱之情。

　　【教学重难点】

　　重点：色彩的基础知识、基本要色和应用法则。

　　难点：理解色彩的变化规律和情感表达特性。

　　【教学方法】

　　多媒体演示和现场演示、直观教学法等教学方法。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件、彩色图片、绘画工具。

　　2、绘画工具、彩色颜料等。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、欣赏图片，请同学们仔细观察，找一找图片中的颜色。多媒体展示图片：色彩绚丽的自然风景和生活用品。

　　2、生回答：树是绿色的也有黄色的，山是蓝色的也有点发紫…………

　　3、师总结：色彩给了我们视觉上的享受，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。我们感受着色彩的美丽多姿与变幻莫测，今天我们就一起来研究“多变的色彩”。

　　4、导出课题：多变的色彩

　　（设计意图：通过欣赏图片，找一找图片中的颜色，使学生认识到生活中到处都是充满色彩的，有了“美”的感受从而调动学生

　　参与色彩学习的积极性。）

　　二、新授：

　　（一）三原色、三间色

　　1、老师这里有个小谜语，请同学们来猜一猜？

　　出示谜语：红橙黄绿蓝靛紫，凌空南北架彩桥。寻常事日看不见，雨后偶尔露妖娆。

　　生回答：是彩虹。（展示彩虹图片）

　　师提问：彩虹好美啊，为什么彩虹会出现这么多的颜色呢？

　　2、师简单介绍牛顿的实验

　　展示三棱镜折射光谱的图像。感叹光的神奇。

　　展示牛顿色环。（多媒体展示）

　　请同学们找出三原色：红、黄、蓝

　　三原色：是色彩王国忠最元老级别的颜色，其他的颜色都来自于他们三个。

　　3、通过他们两两调和我们就可以得到三间色，请同学来演示一下。（用事先准备好的颜料请学生上台）

　　师：我们得出的三种颜色也就是“三间色“是哪三种？生回答：橙、绿、紫。

　　（设计意图：谜语的设置用以调动课堂的气氛，拉近师生距离，为下一步开展专业的色彩知识学习进行铺垫，学生动手演示使学生体会调色的趣味性。）

　　（二）三要素，色相、明度、纯度

　　1、师:我们了解了三原色和三间色的知识，知道通过他们我们还可以调出成千上万的颜色，在著名的牛顿色环中就包含12种漂亮的颜色，你们都能说出他们的名字吗？

　　生回答：有红色，橙色、紫色、绿色等等。

　　可以说每种色彩都有自己的样子，这就是色彩的一个要素——色相，也就是色彩本身的相貌。

　　2、色彩还有两个要素叫做明度与纯度，老师带着同学们一起来研究一下。

　　明度：指色彩的明暗程度。纯度：指色彩的纯净程度。不参杂其他颜色的。

　　3、同学们请看大屏幕：明度渐变图片。

　　当我们把一个颜色（如蓝色）加入白色进行调和，随着我们加入白色的量的增加，蓝色的纯度下降但明度提高，当我们加入黑色进行调和的时候，蓝色的纯度和明度同时都下降了。

　　（三）色彩的冷暖、情感特性。

　　今天同学们学到了很多色彩的专业知识，认识了三原色、三间色；了解了色彩的三属性；然而色彩还有具备的其他特点，我们继续来认识一下：

　　大屏幕播放蓝色系和红色系作品，提问，这两幅图的主色调是什么？给同学们带来了什么样的感觉呢？同学们小组讨论一下。

　　师总结：不同的色彩会产生不同的色彩气氛，给我们观赏的

　　人带来不同的影响和情感体验，这幅蓝色的我们觉得清凉舒适，红色的这幅我们觉得温暖炽烈。这就是色彩的冷暖特性和对我们的情感情绪的表达。同学们只要在生活中用心的去观察，一定会有所收获。

　　（设计意图：直观的演示加欣赏体验让学生记住色彩的基础知识。色彩是我们生活中不可缺少的。带给我们美的体验。）

　　三、设计实践

　　（一）回顾展示彩色生活物品图片、风景图片、绘画作品。

　　我们生活中不可以没有色彩，在座的同学们你们应该也都有自己喜爱的颜色吧。是不是也想自己动动手去装饰呢？下面我们就来动动手，拿出课前老师让你们带来的饮料瓶子、酸奶盒子、或是一次性杯子。用今天学习的色彩知识来把他们装扮一下。（师巡回辅导）

　　要求：1、同学之间可以合作创作同一作品。

　　2、设计装扮时注意从色相、明度、纯度入手。

　　（设计意图：酸奶盒、纸杯等都是生活中做常见的材料，对其进行装扮学生更易入手，且容易激发学生的兴趣）

　　四、交流评价

　　1、学生阐述设计意图，自我评价。

　　2、学生互评，找出不足与闪光点。

　　3、师总结点评。对于好的做法给予表扬。

　　五、课堂小结

美术教学设计9

　　《面具》

　　知识和技能：

　　通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。

　　过程和方法：

　　引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。情感态度和价值观：通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。

　　教学重点：

　　通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

　　教学难点：用油水分离表现面具的画法。

　　教学过程：

　　一、魔术导入

　　师：同学们，老师给大家带来了一个魔术，想看吗?

　　师：瞧，这是一张白纸，看，见证奇迹的时刻到了！你看到了什么?

　　生：哇!好神奇啊!一个白色面具出现了。

　　师：想知道这个魔术的原理吗?

　　生：想

　　师：其实这个魔术非常简单，那张纸并不是一张普通白纸，我先是用白色油画棒把面具画在白纸上，这点很难发现。然后用深色水粉涂在纸上，涂过油画棒的地方涂不上颜色。这种画法叫油水分离画法。(油水分离画法是利用油性颜料和水性颜料不相溶的特点作画的。)

　　这节我们就用这种方法学习面具一课。(板书课题)

　　二、新授

　　1、师：根据自己的理解，你知道什么是面具吗？

　　生：戴在脸上的装饰。生：挂在脸上吓人的脸谱。

　　师：那么什么是面具，请看大屏幕(出示图片)

　　2、了解面具的来历。(出示图片)

　　师：面具历史久远，它来源于图腾崇拜和宗教信仰，古代人们在祭祀和节日活动中戴着它表演，以表达驱鬼迎神的愿望。这种习俗一直流传至今。(出示祭祀、表演的图片)

　　3、师：我国是最早出现面具并使用面具的国家之一，其中最有名的是傩戏面具和藏戏面具。(出示图片并讲解)

　　4、师：咱们来欣赏一下外国的面具(出示图片)

　　5、师：由于地域和风土人情的差异，古今中外面具的风格迥异，争奇斗艳。这充分体现出人类丰富的想象力和创造力。(出示图片)

　　6、(出示图片)

　　师：与真人相比面具的五官有什么特点？

　　生：样子吓人。

生：眼睛好大，嘴巴可怕。

　　7、师：现在我们来观察藏戏面具、斯里兰卡面具给你什么感觉？面部表情上有什么相同之处？在造型上有什么不同？

　　(师：一个是…，师：一个是…，师：…)

　　师：五官使用了什么创作手法？(生：变形和夸张)

　　师：怎么变形和夸张啊？

　　生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很凶，眼珠子发红，快要瞪出来了似的。

　　生：眼睛很大，舌头很长，恨不得把人给吃了，很恐怖。

　　师：如果让你来当小小设计师来设计面具，你将会如何设计使面具更加狰狞可怕呢?应怎样运用好夸张和变形？

　　三、教师示范油水分离画面具的.方法：

　　1、用油画棒单线起稿。(用油画棒先画脸型，然后拿油画棒在脸型上用单线画出夸张变形的五官，最后加一些装饰花纹、图案。)

　　2、在单线稿的基础上，用油画棒涂色。(涂色要厚)

　　问：同学们仔细观察第二幅图和第一幅图有哪些不同?(大家观察的真仔细，还有一个地方大家没有看出来，牙齿也用白色的油画棒涂实了。)

　　3、用水粉把画面涂满，即可出现油水分离现象。

　　这种方法你们学会了吗？

　　四、布置作业

　　现在我们展开丰富想象力运用变形和夸张手法，设计一副自己喜欢的特点突出的面具。

　　注意事项：

　　1、颜色鲜艳和水粉底色形成色差要大，有对比。

　　2、油画棒涂色要厚。

　　大家可以参考屏幕上的图片进行创作。试想一下如果用深色水粉涂上底色会是什么样子的。

　　五、评价作业。

　　六、小结

　　今天我们学习了用油水分离画法画面具，这些作品充分体现了同学们丰富的想象力和创造力，相信在下节课的手工制作面具中同学们会有更大的收获，这节课我们就上到这里。

美术教学设计10

　　一、教学目标

　　知识与技能：了解蓝印花布的艺术特点，掌握仿制蓝印花布的制作方法，运用综合材料仿制一件蓝印花布作品。

　　过程与方法：通过观察、欣赏、讨论和实践练习，学会仿制蓝印花布的方法，提高创新能力和动手制作能力。

　　情感、态度和价值观：感受蓝印花布的深刻文化内涵和审美价值，养成热爱生活热爱家乡的美好情操。

　　二、教学重难点

　　重点：蓝印花布的艺术特点。

　　难点：运用替代物材料仿制蓝印花布。

　　三、教学过程

　　活动一：激趣导入

　　播放CCTV《探索发现》纪录片，请学生带着以下问题观看：

　　1、视频讲述的什么内容？（蓝印花布）

　　2、蓝印花布具有怎样的文化价值？（非物质文化遗产）

　　学生回答，教师引导：蓝印花布同蜡染和扎染一样，都是我国传统的民间手工印染花布，是中国民间常见的手工艺术，在国内外备受欢迎。面对如此有魅力的传统艺术，大家想不想学会它并且将它传承下去？这节课就让我们一起来学习这门有趣的`手工艺术，制作一个蓝印花布。

　　活动二：描述分析

　　1、纹样特点

　　为学生分发《蝴蝶纹样蓝印花布》《菊花纹样蓝印花布》《蓝印花布桌布》等实物，请学生看一看、摸一摸，并思考下列问题：

　　（1）蓝印花布相比白布有何独特之处呢？（美丽、简洁、淳朴、蓝白分明）

　　（2）你看到了蓝印花布上有什么图案？（蝙蝠、蝴蝶、菊花）

　　（3）人们为什么会选择这些动植物当蓝印花布的纹样呢？（“蝠”与“福”谐音，是好运和幸福的象征；“蝴蝶”象征爱情和婚姻；“菊花”象征吉祥长寿）

　　学生回答，教师总结：蓝印花布纹样十分丰富，一般多以植物和动物纹样为主，常常有吉祥的含义，如喜上眉梢、五福捧寿、福在眼前等，以表达人们对生活的美好愿望。

　　2、应用

　　多媒体展示由蓝印花布制作而成的抱枕和布老虎图片，并引导学生回忆生活中哪里还见到过蓝印花布？（衣服、枕巾、被面等）

　　学生回答，教师总结：蓝印花布在生活中非常常见，应用也非常广泛，受到大家的喜爱。

　　3、材料

　　播放纪录片《一生一事·蓝印花布》，并展示运用综合材料制作成的蓝印花布作品，引导学生仔细观看并思考：

　　（1）制作蓝印花布需要哪些材料？（白布、桐油、防染浆、染料等）

　　（2）以美术兴趣小组为单位交流讨论：在课堂上没办法实际操作真正的蓝印花布，那可以运用什么材料替代从而仿制蓝印花布呢？

　　学生回答，教师总结：纸可以用来替代白布；白颜料、白蜡烛、白油画棒等可以用来替代防染浆；墨水可替代染料。

　　活动三：示范讲解

　　教师以“菊花”为例，示范仿制蓝印花布：

　　1、刻版：将设计好的菊花花纹用刻刀镂空刻在厚卡纸上，形成花纸版；

　　2、刮浆：把花纸板覆在白纸上，用刀将较厚的水粉白颜料刮在纸板上；

　　3、染色：将墨水涂在纸上，全部涂满，替代浸染；

　　4、出白：等墨水完全干透后，用小刀将水粉颜料刮掉。

　　活动四：实践展评

　　1、请同学四人为一组，充分发挥想象力，运用综合材料仿制有吉祥含义的蓝印花布。

　　2、教师巡视指导，提示学生注意安全与制作技巧。

　　3、完成作品后举办“传承与新生”展览会，请学生自愿展示并介绍自己作品的设计理念或创新之处。

　　4、其他同学从蓝印花布的纹样、构图、效果等方面，互相评价作品。

　　（如《年年有余》：“鱼”与“余”谐音，富有吉祥含义，鱼的形象活灵活现，十分生动，而且整个作品画面饱满，纹样清晰，浸染均匀）

　　活动五：小结作业

　　1、请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：带着泥土芬芳的一匹匹蓝印花布，宛若从仕女图中走出的古典美人，艳而不俗，清雅脱尘。那大片的蓝色，仿佛让人置身于烟雨朦胧的江南水乡。希望各位同学能热爱我国传统文化，做文化的传承者，让蓝印花布这朵民间艺术的奇葩焕发出越来越迷人的魅力。

　　2、课后搜集其他“非遗”文化作品，感受我国艺术的博大精深。

　　四、板书设计

美术教学设计11

　　教学内容与目标

　　知识：通过欣赏学习，能够比较、分析、描述塔的特征，并且能够设计塔的外形，进行简单的装饰。

　　能力：通过讨论，探究塔的结构及特征，研究表现方法。

　　情意：培养创造能力，了解塔的知识，培养爱国意识。

　　教学重点与难点：

　　重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。

　　难点：根据塔的特点，设计新颖，有新意。学习材料：各种塔的资料、图片、电脑课件等。

　　教学过程：

　　一、调查了解：

　　1、塔的历史发展。

　　2、谈谈我们看过的塔。

　　3、我们周围有什么样的塔。教学意图：培养学生收集处理信息的能力，养成善于观察生活的习惯，以及培养学生的表达能力。

　　二、欣赏感受：

　　1、相互欣赏课前收集的各种塔的图片。

　　2、欣赏书中各种塔的图片：（可以用课件）

　　（1）、学生思考问题：塔由几部分构成？这几种他有什么不同之处？你喜欢什么样的塔？为什么？

　　（2）、我们大家一起看世界上的名塔。思考：

　　书中展示了什么塔的图片？三座塔分别建造在什么时间？三座塔各有什么不同？

　　三座塔分别是用什么材料建造的？

　　你看后有什么感受？

　　教学意图：

　　通过大量的图片欣赏，让学生了解不同塔的结构和材质，各种塔的造型；通过观察比较，认识塔的`不同之处。并感受不同风格的美感。从而为下一步创作塔的造型打下一个基础。

　　三、探讨研究：

　　1、欣赏书中塔的作品：

　　2、研究一下塔的表现方法：

　　如果你现在就是一个小小的设计师，你准备设计一个什么样的塔？

　　教师提示：

　　（1）、先画什么？再画什么？

　　（2）、怎样让塔更美观？

　　（3）、可以在什么上画？用什么方法？教学意图：欣赏童稚的学生作品，贴近学生的情感体验。肯定学生的不同的绘画步骤，主要表扬表现形式丰富，思路有创作的学生。

　　四、实践创作：

　　1、作业要求：可以表现生活中的塔，也可以自己设计一个造型新颖的塔。要求构思独特，构图饱满，形象生动，色彩艳丽。

　　2、学生创作，教师巡回指导。教学意图：鼓励学生大胆观察、联想、创造，让学生感受创作的乐趣。

　　五、展评学生作品。

　　1、引导学生在构思、构图和色彩等方面进行欣赏评价。

　　2、谈谈创作感受。

　　教学意图：培养学生欣赏作品的能力，感受创作的乐趣。

美术教学设计12

　　设计意图

　　小班孩子年龄较小，认知发展水平有限，生活经验少，操作能力和中大班孩子有很大差异，往往对熟悉的事物感兴趣，在选材上我选择用孩子生活中熟悉的美术材料结合绘本故事来激发孩子的创作兴趣。本次活动，我采用孩子平常看到、用过的几种材料通过按压的方法来创作一幅爱跳舞的蒲公英色彩画。

　　活动目标

　　1、初步认识蒲公英的外形特点，建立热爱大自然的情感。

　　2、尝试用拓印的方式表现蒲公英的造型，感知色彩的鲜亮与混合。

　　3、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。

　　重点难点

　　重点：用海绵拓印的方式表现一副蒲公英的色彩画。

　　难点：拓印中按压、旋转的方法。

　　活动准备

　　1、蒲公英唯美图片;绘本故事《蒲公英》；实物蒲公英

　　2、黑色卡纸（圆形或正方形）;红、黄、蓝、绿、白色等水粉颜料;牙刷、棉签、圆形海绵若干

　　活动过程

　　一、展示蒲公英唯美图片，再讲述绘本故事《蒲公英》导入，通过故事让孩子们产生对大自然热爱的情感。

　　二、引导幼儿观察图片中蒲公英的外形特点后再看实物，大胆讲述自己的发现。

　　1、教师提问：蒲公英像什么？

　　2、小结：蒲公英是圆圆的，白色的，毛绒绒的，有细细长长绿色的茎。

　　三、教师示范讲解

　　1、介绍展示操作材料，认知并说出色彩的名称。

　　2、师：今天我们就用这些材料来创作爱跳舞的蒲公英，首先，我们每位小朋友拿一个圆形海绵在桌子上跟着老师模仿拓印动作，按一下转一转。(动作重复三次)

　　3、教师示范：拿圆形海绵一边蘸一点点（语气轻声）蓝色（孩子们可以选自己喜欢的彩色），另一边蘸很多（语气加重）白色，在黑色卡纸上找到你喜欢的位置按一下再转一转，白色和蓝色混合在一起变成一个圆圆的蒲公英啦！

　　4、请一位幼儿上来展示，重复教师示范动作拓印蒲公英。

　　5、师：蒲公英下面有一条茎，是什么样子呢?细细长长的'？弯弯的？直直的？我们拿棉签蘸绿色颜料给每个蒲公英画上茎。

　　6、师：蒲公英画好了，你们看看漂亮吗？（再次拿出实物蒲公英请一位幼儿对蒲公英吹一下并观察）一阵风吹来了，蒲公英都跳起了舞，我们拿牙刷蘸一些稀释好的白色颜料大力的往蒲公英身上甩，出现很多点点，好像蒲公英飞起来在跳舞啦。

　　四、幼儿自主操作，教师巡回指导。

　　注意事项：

　　1、提醒幼儿构图不可过多也不可太少。

　　2、提醒每位幼儿只能选一种彩色，感受色彩的混合。

　　3、巡回指导中提醒幼儿轻蘸颜料及量的控制和拓印动作。

　　五、展示作品并评价，肯定幼儿创作。

　　六、总结

　　今天我们使用了海绵、棉签、牙刷等材料，通过按压、旋转、甩的一些技法来创作《爱跳舞的蒲公英》，下次我们发现其他圆圆的东西也可以尝试用圆形海绵通过按压、旋转来表现哦！

　　活动反思

　　孩子们看到蒲公英图片时一脸茫然，有些说我见过有些问这是什么？后面我拿出实物蒲公英时孩子们兴奋不已说我玩过这个，吹一下会有毛毛的飞起来。在绘本故事中孩子们也了解到蒲公英是靠风来传播种子。孩子们对创作材料非常喜欢，在创作过程中，积极性很高，但是孩子们在蘸彩色和白色颜料的量一开始控制的不是非常好，导致混合后的颜色很浓，到身边一一指导后进步就很大，基本都能掌握蘸取颜料的量和按压旋转的技法。

美术教学设计13

　　活动目标

　　1、幼儿能用正确的执笔姿势画出螃蟹的主要特征；

　　2、幼儿初步掌握中锋、侧锋的运笔法，并尝试表现出浓、淡墨变化；

　　3、培养幼儿对水墨画的兴趣及大胆作画的能力。

　　活动准备

　　1、范画：螃蟹。

　　2、毛笔、墨汁、颜料、调色盘、笔洗、垫纸、吸水巾。

　　活动过程

　　一、谜语导入

　　八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

　　（打一动物）谜底：螃蟹

　　二、展开

　　1、出示范画，引发幼儿作画兴趣。

　　（1）提问：“这是什么？”

　　（2）引导幼儿观察“螃蟹”，说出螃蟹的主要特征；

　　（3）教师用正确的词汇小结螃蟹特征。

　　（4）提问：“这叫什么画？”引发幼儿对水墨画的兴趣。

　　2、教师示范螃蟹的画法

　　（1）教师演示身体的画法——淡墨侧锋画身体；

　　提问：“老师是如何用笔的？”引导幼儿观察侧锋的运笔法。

　　（2）教师演示螃蟹“螯”的画法——浓墨中锋画螯；

　　--画螯时和画身体用笔有什么不一样？

　　引导幼儿观察中锋的.运笔法。

　　--画身体的墨色和画螯的墨色有什么不同？

　　引导幼儿对比后，感受浓、淡墨的变化美。

　　（3）请幼儿画出螃蟹的腿和眼睛，教师重点点评执笔。

　　（4）教师小结螃蟹的基本画法。

　　（5）启发幼儿说出可以添画的景物。

　　3、幼儿作画，教师巡回指导。

　　（1）教师注意指导幼儿执笔及运笔方式；

　　（2）启发幼儿添画相关事物；

　　（3）提醒幼儿注意画面、衣物的清洁，养成良好作画习惯。

　　4、幼儿相互欣赏作品

　　（1）请画好的幼儿将画贴在板面上，相互欣赏；

　　（2）请个别幼儿说说小螃蟹（作品中）在做什么？教师点评；

　　（3）教师粘贴“快乐的小螃蟹”字样，构成一幅完整的展览板，让幼儿体验成功的喜悦。

美术教学设计14

　　活动目标：

　　1、通过观察、欣赏和动作模仿等方式，感知丹顶鹤的优美和外形特征。

　　2、尝试用水粉画表现几种不同姿势的丹顶鹤在一起时快乐的情趣。

　　3、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　　4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　活动准备：

　　1、课件

　　2、每人有底色的水粉纸，黑色、红色、白色、黄色水粉颜料，水粉笔若干。

　　活动过程：

　　一、欣赏课件，整体感受丹顶鹤的体态美。

　　1、图片导入，激发幼儿兴趣

　　2、利用图片帮助幼儿整理经验。

　　师：丹顶鹤是什么样子的?有什么感觉?

　　二、欣赏丹顶鹤的不同姿态

　　师：这些丹顶鹤在干什么?脖子是什么样的?头在哪儿里?像什么?我们一起来学一学。

　　小结：丹顶鹤在做不同事情的时候姿态都不一样，时而会低下头弯着脖子捕鱼，时而仰起头脖子伸的直直的对着天空高歌，时而迈着步子慢慢的散步。

　　三、幼儿进行绘画，教师巡回指导。

　　1、欣赏绘画作品。

　　2、讨论绘画方法，提出绘画要求

　　师：丹顶鹤怎么画?先画哪里?你想画几只呢?它们在干什么?

　　3、幼儿绘画，教师巡回指导。

　　四、展示作品、评价

　　1、师：你画的一群丹顶鹤，它们在干什么呢?

　　2、幼儿相互欣赏、相互交流。

　　活动反思：

　　在本次艺术活动中，我充分尊重孩子的生活和活动，选取孩子熟悉的活动作为操作的内容，使活动自然拓展、延伸。充分调动幼儿主动、积极的参与活动，为每一名幼儿都提供了参与的.机会。活动中，幼儿带着愉快的情感体验参与创作，作品生动鲜活。在活动中，我注重兼顾群体需要与个别差异，关注每一个幼儿在活动中的表现与反应，并对不同水平的幼儿及时给予鼓励与引导，努力使每一个幼儿都获得成功体验，并在活动的过程中获得新的发展。活动整体效果很好。