《金色的草地》教学设计

时间：2024-11-08 17:46:24 教学设计我要投稿

《金色的草地》教学设计

　　作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《金色的草地》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计1

　　课题名称

　　16.金色的草地

　　课时2

　　课标要求

　　1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。

　　2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

　　3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。

　　背景分析

　　本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。

　　学习目标

　　1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。

　　3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

　　3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。

　　学习重难点

　　重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

　　难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

　　所需条件

　　学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。

　　教师：制作教学课件。

　　板书设计

　　16.金色的草地

　　时间：

　　早上——中午——傍晚

　　草地颜色：绿色——金色——绿色

　　花的形状：合拢——张开——合拢

　　学习过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

　　2.板书课题：金色的草地

　　草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

　　3.出示学习目标：

　　（1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。

　　（2）能正确、流利地朗读课文，想象课文描述的场景。

　　二、学习任务一：初读课文，学习生字

　　1.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　2.在小组长的带领下，学生自学课文。

　　小组内相互认读生字，难记的生字反复认读，想办法认读。

　　3.开火车读生字。

　　教师相机指导读准字音，如“蒲、盛”等。

　　4.学生交流识字方法。

　　5.检查课文朗读。

　　指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　评价标准：朗读正确

　　☆

　　朗读流利

　　☆

　　三、学习任务二：再读课文，整体感知

　　1.出示自学指导一：

　　四人一组，按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么？通过具体的描写想象文章内容是什么样的图景？试着给自然段起个小标题。

　　学生汇报，理清文章脉络。

　　第一段：金色草地图。

　　第二段：兄弟草地玩耍图。

　　第三段：草地的变化图。

　　第四段：我们喜欢蒲公英。

　　2.将每个自然段的内容连接起来说说这篇课文写了什么？

　　3.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?

　　先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。

　　四、课堂小结

　　1.交流收集的蒲公英的图片和资料。

　　2.下节课我们再来继续了解草地为什么是金色的。

　　第二课时

　　一、复习导入，引入学习

　　1.通过上节课的`学习，你知道这篇课文主要写了什么内容？今天我们

　　继续学习《金色的草地》，齐读。

　　2.出示学习目标：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

　　（2）能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。

　　二、学习任务三：研读课文，体会变化

　　1.出示自学指导二：

　　齐读第一自然段，思考：为什么草地会是金黄色的？找出有关的句子

　　读一读，说说自己的理解。

　　学生读课文，画出相关的句子。

　　看满地盛开的蒲公英花图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　　2.同桌齐读第二自然段，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　（1）指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。（课件播放蒲公英四处飘散的样子。）

　　（2）师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　　（3）再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远

　　散去的情景。）

　　3.出示自学指导三：

　　自由读第三自然段：看看草地都发生了哪些变化?请用“----”在文中画出来；变化的原因又是什么呢?请用“

　　”画出来。

　　评价标准：找出草地发生的变化

　　☆

　　找出变化的原因

　　☆

　　（1）学生自由朗读课文，标画相关句子。

　　（2）出示填空题，学生口头完成填空。

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是---------。

　　傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。

　　同桌互相说一说。

　　指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　(3)说说草地的变化：

　　早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。

　　小结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。

　　(4)交流变化的原因：

　　①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

　　②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

　　③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

　　小结：

　　早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;

　　中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;

　　傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。

　　（5）齐读本段。

　　4.齐读最后一个自然段，边读边思考，蒲公英为什么成了我们最喜爱的

　　一种花？

　　学生结合课文内容谈感受。

　　四．学习任务四：拓展延伸，观察实践

　　1.播放有独特之处的动植物的视频，要求学生仔细观察，找出事物的变化特点。

　　2.学生仔细观察视频播放的动植物，记录观察到的事物的变化特点。

　　3.出示观察记录单，学生交流观察所得。

　　4.交流课前准备的观察事物或场景的变化情况。

　　5.教师小结：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。

　　五、点评反馈、交流修正

　　选择好的观察记录单与大家共享，并且对记录好的学生口头表扬，给以鼓励。

　　当堂检测

　　将所观察到的某一种植物、动物或生活中的某处场景，试着写下来自己的观察所得。

　　作业内容

　　1.摘抄文中的好词佳句，写在摘抄本上。

　　2.用你学会的观察方法观察你喜欢的花草树木，写写你的新发现。

《金色的草地》教学设计2

　　教学目的：

　　1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，认识偏旁“又”

　　2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

　　3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

　　教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　教学难点：体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

　　（第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写部分生字“色、草、片、变”

　　第二课时

　　一、复习引新，激趣导入

　　1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）

　　2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

　　3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！

　　二、自主探究，读悟质疑

　　1、学生自由朗读第2自然段。

　　2、说说小男孩发现了什么？

　　（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？

　　指名读，评议，再指名读。

　　（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？

　　指名读，评议，再指名读。

　　师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。

　　（3）把1、2句连起来读读吧！

　　师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？

　　指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。

　　（4）老师和男、女生合作读这三个句子。

　　3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

　　老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。

　　三、合作探究，解决疑难。

　　1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。

　　2、小组合作学习。

　　（1）把自己读懂的'内容与小组的学习伙伴交流交流。

　　（2）词语质疑，组内尝试解决。

　　3、汇报交流

　　（1）说说你知道了什么？

　　出示“哦，原来是这样……. 合拢”。一句

　　（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。

　　指导朗读，读出蒲公英的有趣

　　（3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。

　　指导读好“张开时……….成了绿色的。”一句。

　　指名读，评议读，男女生比赛读。

　　（4）出示“清晨…….变成金色了。”一句

　　师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。

　　指名朗读，评议读。读出草地的美丽。

　　4、引导学生模仿这一句说话。

　　齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。

　　5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好

　　（引导背诵）

　　6、师：在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。

　　四、激发情感，体验乐趣。

　　正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧！

　　五、回归整体，升华感受。

　　今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！

　　六、识字写字，拓展延伸

　　1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。

　　3、交流怎么记住这几个字。

　　4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

　　5、老师范写“片”。

　　6、学生描红，练写。

　　17 金色的草地

　　张开金色

　　合拢（攥）绿色

《金色的草地》教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过自读自悟，在教师的引导下理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

　　3、培养学生善于观察事物，养成留心观察的习惯。

　　学情分析：

　　本篇课文语言浅显，贴近儿童的生活和情趣，学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究之乐。但未见过蒲公英开放、合拢的学生不易理解草地变色的奥妙，也难体会到发现的乐趣。为此，通过情景联想、视频图片、联系上下文等方法，在教师引导下来学习。

　　教学重难点：

　　帮助学生感悟蒲公英在一天之内草地颜色的变化及原因，体会细致观察的重要性。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，情景再现

　　这节课我们继续学习课文金色的草地（板书），请同学们齐读课题。开满黄花的草地多美啊（图片）！在草地上吹蒲公英的.种子多有趣啊（图片）！让我们再去经历一回，齐读第1、2自然段。

　　二、走进文本，品读探究

　　兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍。有一天，“我”发现还有更有趣的事呢，发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？

　　1、学生自由朗读课文第3自然段。

　　2、找草地颜色变化的语句，用横线划出来，再读读这些句子。

　　提示：我发现早晨草地是，中午是，到了傍晚的时候，又变成了。（惊奇的语气）

　　3、草地怎么会变色呢？边默读边思考，用波浪线划出来。小组内讨论交流，动作演示。（出示图片）

　　教师用课件出示下列填空题，提示并帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早上，花朵（），它是（），草地就（）；

　　中午，花朵（），它是（），草地就（）；

　　傍晚，花朵又（），草地就（）。

　　4、哪个小组代表来给大家边解说边演示下。

　　5、全体同学边读第3自然段边加上动作。

　　6、见过蒲公英的同学你有发现它的这个特点吗？作者为什么能发现呢？

　　三、品读欣赏，加深感悟。

　　师：作者发现了这个有趣的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？

　　1、自由轻声朗读最后一个自然段。你认为那一句话最能表达作者的感情，就请你好好地读一读。

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　师指导朗读：可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

　　2、它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　问题：作者把蒲公英当做成了什么来对待？

　　（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴侣……）

　　把蒲公英当作自己的朋友，能和自己一起起床一起睡觉的朋友，所以喜爱它，爱惜它。再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！

　　四、回归整体，感情升华。

　　今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾再读读吧！

　　五、拓展延伸，培养观察兴趣

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现，在那里你会找到欢乐！请大家把自己在大自然中的发现、感受作为课余生活记录下来。

　　六、课堂作业

　　1、读一读，抄写句子。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

《金色的草地》教学设计4

　　理解课文1

　　学习第一自然段：

　　1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

　　2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么赞美这片草地的？

　　4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

　　学习第三自然：

　　1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）

　　⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读

　　⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关？

　　⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化？

　　2、我还有什么新发现？

　　形状：板书（合拢张开）

　　⑴ 从哪些语句知道的？你来读一读。

　　⑵ 花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

　　出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　⑶ 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

　　⑷ （出示课件）指名说一说画的词语。

　　⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

　　⑹ 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

　　1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

　　2、指名读。

　　学习二、四自然段：

　　有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

　　1、指名说我们有了什么变化？

　　2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？

　　3、现在呢？最喜爱

　　4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

　　5、指名读、齐读第五自然段。

　　教学过程2

　　(一)激情引趣，创设“草地”情境

　　1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。(板书课题)

　　2.认真读课题。(突出“金色”这个词)

　　(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。)

　　(二)图文对照，欣赏草地美

　　师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。

　　1.交流小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色

　　可爱的草地)

　　(设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

　　(三)品悟想象，解开“金色”之谜

　　师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？

　　1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。

　　师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？

　　2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的'，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。

　　(设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。)

　　(四)品味优美的语句，体验童真童趣

　　1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

　　(“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。)

　　2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。

　　(“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。)

　　3.找出草地变颜色的句子来欣赏。

　　(“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。)

　　4.寻找草地变色原因的句子诵读。

　　(“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。)

　　教学难点3

　　1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

　　2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　板书设计4

　　2 金色的草

　　绿金绿

　　合拢张开合拢

　　新发现：蒲公英一天的变化

　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

　　新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。

　　分小组自学，初步了解课文内容5

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

《金色的草地》教学设计5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　过程与方法：

　　1、通过多种方式理解文中的重点词语。

　　2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

　　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　教学准备：

　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、展示图片，设悬导入新课

　　1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

　　2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

　　3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

　　3、理解词语：

　　对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语……

　　4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

　　5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

　　理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的`理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

　　增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

　　三、研读课文，深入感知品味

　　1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

　　2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。

　　3、生小组研讨：

　　（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？

　　（2）后来有了什么新发现？

　　师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。

　　朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。

　　4、动作演示，理解花开、花合。

　　让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

　　5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）

　　6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。

　　7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

　　8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。

　　小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。

　　朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。

　　动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。

　　感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　指导重点字的书写。

　　3、学生独立书写。

　　自主识字，培养学生独立学习的习惯。

　　五、拓展延伸、课外积累

　　1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？

　　2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　附：板书设计

　　金色的草地

　　寻开心——新发现——感兴趣

　　碧绿——金黄——碧绿

　　收拢——张开——收拢

　　启示：要善于观察，思考探究。

《金色的草地》教学设计6

　　教学目标：

　　1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语；

　　2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；

　　3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

　　教学重点：

　　通过关键词句体会作者观察的细致，并学习作者用眼看、用心想的观察方法。

　　教学难点：

　　能领会作者的观察方法，并迁移运用。

　　教学过程：

　　一、复习导入，初读课文

　　1、复习在《搭船的鸟》中所学到的细致观察的方法；

　　2、了解作者。

　　这篇文章的作者是前苏联著名作家普里什文。普里什文被誉为“完整的大艺术家“、“世界生态文学和大自然文学的先驱“、“俄罗斯语言百草“，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物，被俄罗斯文坛称为大自然的'诗人与文人。他的许多作品都表现了人和大自然和谐发展的主题。

　　3、课题引入。当你看到这个题目的时候，是不是心中马上会产生疑问？草地一般都是绿色的，怎么会是金色的呢？带着这个疑问，请同学们打开书，自由读两遍课文，要注意借助拼音读准生字的字音，把句子读通顺。

　　二、再读课文，整体感知

　　1、了解生字词。这一课有6个生字，我们来看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢。

　　2、通过借助图片及做动作理解蒲公英、合拢，知道草地为什么是金色的。

　　3、范读课文，边听边想，这片草地给你留下了怎样的印象？

　　4、朗读课文，带着欢快的语气读出可爱和有趣，一边读一边想象课文描写的场景。

　　三、链接习题，学会观察

　　1、结合课后第2题，再仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，从而体会作者观察的细致！注意边读边画出描写蒲公英花朵的词句。

　　2、作者是怎么发现这么有趣的现象的呢？请同学们默读第三自然段，看看你从哪里读到了作者观察细致呢？（“起得很早”“中午“傍晚”这些词说明作者一天都在观察这片草地。“这是为什么呢？”这个问句说明作者发现了蒲公英的变化后没有置之不理，而是用心思考，继续细心观察，才发现了它的花瓣会合拢、会张开的秘密。）

　　3、你留意过哪些事物的变化？和同学们交流。

　　4、迁移运用。

　　观察事物的变化，可能不是短时间能发现的，需要我们选择不同的时间对同一个事物进行观察，在发现事物出现变化后，还要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。

　　推荐一个观察记录单，同学们可以借助这个记录单记录你的观察所得，如果遇到想不明白的，可以查阅相关的工具书，做进一步的了解。

　　四、识写生字。

　　这一课有5个字既是会认的字，又是要写的字。它们是蒲、英、耍、钓、拢。其中“蒲、英、耍”都是上下结构的字，“钓、拢”是左右结构的字。“蒲、英、耍”三个字在书写时要注意主笔略长，蒲字草字头的横，英字下面的一横，耍字下面的一横，都要写得略长，整个字会显得更稳；“喜、睡”也要注意写好主笔横；“钓、拢”书写时要注意左窄右宽，笔画舒展，练习书写。

　　同学们，通过这一课的学习，我们再次感受到了在生活中面对普通的事物，只要做一个有心人，通过细致观察，都会发现其中的乐趣，希望大家养成这样的好习惯，去用你的双眼发现更多的美好吧！

《金色的草地》教学设计7

　　【教学目标】

　　1.运用已有的识字方法，认识“钓、拢”等12个生字，能在田字格中正确书写“盛、察”等12个生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，会根据语言描写想象画面，感悟文中蕴含的情感。

　　3.初步了解草地、蒲公英的变化规律，培养学生善于观察、善于发现的品质。

　　【教学重点】

　　识写生字，朗读课文。

　　【教学难点】

　　从第二自然段开始，弄清草地颜色变化的原因；初步了解草地、蒲公英的变化规律。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，交代学习目标

　　1.复习生字词语。

　　2.读题质疑：

　　同学们，我们今天继续学习《金色的草地》。看到这个题目，你有什么想问的吗？（谁在金色的草地上干什么？为什么草地是金色的？）

　　3.教师小结并板书：

　　同学们真爱思考。这节课我们要解决这些问题，还要一边读一边想象，感受草地和蒲公英的色彩美，体会作者对蒲公英的喜爱之情。同学们有没有信心解决这些问题？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.放声读课文，读准生字词语，读通课文。

　　2.小组合作学习：

　　组员轮读课文，互相纠正字音，练习生字。讨论解答有价值的问题。质疑不能解决的问题。全班交流反馈。

　　3. 3.检查自读情况：

　　指名逐段读课文正音，指导读好长句子。重点指导读好“这草地柔软而又弹性”、“我装出一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”等句子。齐读课文。

　　4.引导理清文章思路：

　　（1）认真阅读每个自然段，想一想主要讲了什么？分别用简短的语句概括每个自然段的`意思；然后把这些意思连起来说说课文的主要内容。

　　（2）学生阅读、思考、概括、交流。教师板书要点，并引导：说清楚每个自然段的意思就可以了，注意语句通顺连贯。可以列成这样的提纲：

　　①我住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。

　　②草地的颜色会变化。早上是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的。

　　③草地上长满了蒲公英。仔细观察蒲公英的变化，我们会发现它们早晨、中午、傍晚的颜色是不同的。早上花朵是合拢的，中午花朵是张开的，到了傍晚花朵又合拢起来。蒲公英的花会随着时间的变化而变化。

　　④我仔细观察了蒲公英的变化过程，发现了这个秘密。我与弟弟在草地上玩耍时无意中发现蒲公英的花会随着时间的变化而变化；在回家的路上我们边走边聊这个新发现；第二天我们还去观察了蒲公英的变化。这些内容穿插在文章里使文章层次清楚，有趣味性。全文主要写我观察到草地会变化及蒲公英花瓣有合拢的变化过程和作者喜爱蒲公英的感情。

《金色的草地》教学设计8

　　四、回顾总结

　　1、引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　板书设计： 2金色的草地

　　蒲耍绒假朝些钓察瓣拢掌趣

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

　　二、理解课文

　　学习第一自然段：

　　１、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

　　２、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　３、大家是怎么赞美这片草地的？

　　４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

　　学习第三自然：

　　１、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）

　　⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读

　　⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关？

　　⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化？

　　２、我还有什么新发现？

　　形状：板书（合拢张开）

　　⑴ 从哪些语句知道的？你来读一读。

　　⑵ 花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

　　出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的`；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　⑶ 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

　　⑷ （出示课件）指名说一说画的词语。

　　⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

　　⑹ 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

　　１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

　　２、指名读。

　　学习二、四自然段：

　　有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

　　１、指名说我们有了什么变化？

　　2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？

　　3、现在呢？最喜爱

　　4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

　　5、指名读、齐读第五自然段。

　　三、总结全文

　　１、看板书，全班交流

　　２、发散：

　　其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

　　３、总结：

　　同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

　　板书设计：

　　2 金色的草

　　绿金绿

　　合拢张开合拢

　　新发现：蒲公英一天的变化

　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

　　新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。

《金色的草地》教学设计9

　　教学目标：

　　学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学难点：

　　学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：蒲公英的资料生词卡片

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

　　出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4、检查自学情况

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的`描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

　　(5)完成“语文天地”抄一抄2

　　四、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

　　二、品味课文，体会感情引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

　　“我”和弟弟为什么那么开心啊？

　　先用课文中的话说说，再自己说说。那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

　　我们来看后面的课文指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

　　7“我们”为什么不再随意揪它？

　　引导：喜爱金色的草地→

　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

　　三、思考交流指导学生再读课文说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　　四、课后延伸

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　板书设计：

　　寻开心

《金色的草地》教学设计10

　　这几天忙着写论文，写案例，一直也静不下来写教案，这两天听这各位专家的讲座，一边听，一边对照自己备的课，今天排除了这种想法，明天又排除了那种想法，到最后就不知道该怎么上了，但是昨天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己也不满意，缺少创意，这样上课自己扶得太多了，总是自己牵着学生的思维，还有情感目标怎么更好地在这堂课中进行落实，朗读指导的形式，课文字词教学如何落实真是剪不断，理还乱，傻了。

　　一、预设目标：

　　1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　2、结合课文理解，学习四个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学过程

　　（一）出示课题，读题质疑

　　1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

　　2、读了课题你有什么疑问或想法？

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）

　　2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的.字词或自己进行指导。

　　3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

　　（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。）

　　（三）、研读课文，体会情感

　　第一自然段

　　1、为什么草地会是金黄色的？

　　（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

　　（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

　　3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。

　　4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）

　　6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

　　2、出示填空题：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　（1）同桌互相说一说。

　　（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　3、齐读本段。

　　第四自然段

　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

　　三、小结：

　　学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

　　四、机动：

　　摘抄好句子。

　　叶老师的建议：

　　因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？

　　1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。

　　2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。

　　3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。

《金色的草地》教学设计11

　　【教材简析】

　　《金色的草地》是人教版义务教育课程标准教科书三年级上册第一单元的第二篇精读课文。讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

　　作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。

　　教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

　　主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。

　　【学情分析】

　　学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。但对于城市的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。课前组织学生查找资料了解蒲公英这种植物，为学习课文做好铺垫。

　　【教学目标】

　　1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　【教学重点】

　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　【教学难点】

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　【教学方法】

　　自主识字写字、品词析句、朗读感悟、亲身体验。

　　【课前准备】

　　课前学生搜集蒲公英的图片及文字资料。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设疑激趣，导入课题

　　1、直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

　　如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　2、反馈：

　　检查生字词：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣

　　（1）检查读音

　　A、小组开火车比赛。

　　多音字：假、盛

　　翘舌音：耍、装、察、掌

　　B、“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

　　（2）检查字形

　　“而”下加“女”，耍耍耍

　　“扰”添一撇，拢拢拢

　　“衣”服长肥，装装装

　　“取”字会“走”真有趣

　　三、再读课文，感悟

　　1、学习第一、二自然段

　　咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？你从哪儿看出来？

　　（1）自由朗读

　　（2）交流（上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。）

　　（3）蒲公英的资料：谁了解蒲公英？

　　（结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）

　　（4）课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

　　课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想在这样的草地上做什么？

　　（5）我们看看作者在这金色的草地都做了什么？学生读，找相关语句。

　　（6）课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

　　说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

　　（7）想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

　　（8）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）

　　（9）小结：看来，这一片金色的草地，看来成了兄弟俩的乐园了。为他们的童年生活带来许多的乐趣。让我们带着这一乐趣，再来读读第一、二自然段吧！

　　2、学习第三自然段：草地会变颜色

　　（1）蒲公英开放时，草地一片金黄，在草地上玩耍真令人开心快乐！这片草地还有更神奇的地方呢。同学们默读一下第三自然段。看谁能发现草地的神奇之处。在文中划出相关句子。

　　（2）出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。

　　时间

　　早晨

　　中午

　　傍晚

　　第二天早上

　　草地颜色

　　绿色

　　花的颜色

　　（3）对照表用自己的话说说草地是怎样变化的？边说边用手势表示出来。

　　（4）出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　傍晚，花朵又（），是（）色，草地就变成（）色的。

　　（5）作者仔细观察发现了草地的神奇变化，他们的心情是怎么样的？让学生与同桌进行情境对话，扮演课文中的两兄弟。哥哥，将自己的`发现告诉弟弟听。老师师引导学生说话时，可以边做动作边说，表达出发现原因的喜悦、激动的心情。

　　（6）全班有感情地朗读第三段。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、开火车认读词语。

　　2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

　　3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

　　4、指名述说草地变色的原因。

　　二、总结课文，升华情感

　　1、读第四自然段。

　　2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

　　3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、拓展延伸，谈自然之奇

　　1、孩子们，读完课文后，你有什么收获？

　　2、蒲公英花真是一种神奇的花呀，随着太阳的升起而开放，太阳落下，又合拢。说说看，在我们的身边和我们一起睡觉，和我们一起床的植物还有哪些呢？

　　3、总结激励：大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现！去探索！老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

　　四、写字指导

　　1、自读田字格中的生字，观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　2、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　3、小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　4、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

　　5、学生练习写字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　6、展示作业评议。

　　五、作业

　　1、完成生字抄写本。

　　2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

　　3、从课文中找出描写颜色的词语和优美的句子，积累下来。

　　板书设计

　　2金色的草地

　　早晨中午傍晚

　　蒲公英的花朵（合拢）绿色（张开）金色（合拢）绿色

　　草地的颜色绿色金色绿色

《金色的草地》教学设计12

　　学习目标：

　　1。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2。读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　3。体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　2。学生齐读课题，教师指导读好题目。

　　二、读中质疑，读中感悟

　　（一）读中悟美。

　　1。在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。（第一自然段）好，就请大家仔细地读第一自然段吧！

　　2。谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？（指名回答。）

　　3。谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。（教师随机评价指导朗读，引导语如下：a。我听出来了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已经长满了；c。草地真的变成金色的了！）学生齐读第一自然段。

　　（二）演读寻趣。

　　过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。（课件演示：一大片金色的草地）看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

　　1。（面对学生）小朋友，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）

　　“2。我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视）

　　3。请一组同桌上台来

　　表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。（在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。可以多请两组来表演。引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b。为什么是！"分呢？分扣在哪里？说说看。c。你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。）

　　4。小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）

　　5。（课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读）就这样，这些公英，给我们带来了并？不少不？快引？乐人？？注？目的蒲（此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。）

　　6。小朋友们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！

　　（三）研读释疑、朗读表达。

　　1。这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑）

　　2。有问题的同学请举手。来，把你的`问题说说看。

　　（随机评价学生提问的角度，指导学生提问的表述要准确，引导学生用联系上下文的方法读懂词、句）预计提问及部分引导如下：a。为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”？引导：如果不去很早会怎么样呢？我们联系上下文来理解。

　　b。为什么说“ 发现草地并不是金色的”？这里为什么要“用并”？引导：我们不用“ 并”来试试，读读看。谁弄明白了？“c。蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的？谁来做给大家看？我们再来读读这个句子。d。草地为什么会变颜色？也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。

　　3。（如果学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？（发现）这两“次发现”有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？（学生思考，回答）

　　4。请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。

　　就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐，带来了（！ " ）。

　　5。这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！（括号中空白的字眼为学生刚才所补充的内容。学生自己练读，教师指名朗读。指导朗读的预设导语如下：“a。你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。b。你发现什么啦？读吧！c。你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！d。来，把草地变色的秘密告诉我们吧！e。老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！）

　　三、读中升华

　　“1。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果

　　你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）

　　2。小朋友们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的快乐。

《金色的草地》教学设计13

　　教材分析：

　　这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清楚、明白，平铺直叙中有引发崎岖的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了作者认识的深化与情感的升华。

　　教学目标：

　　1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。

　　2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

　　教学重点：

　　了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。

　　教学难点：

　　培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

　　教学准备：

　　1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；

　　2、教师制作多媒体课件。

　　3、画纸、彩笔。

　　教学课时：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　板书：草地

　　生齐读。

　　师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？

　　生畅谈。（大多应该会谈绿草地）

　　课件出示绿草如茵的草地图片

　　师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。

　　（可能从绿、美等角度谈）

　　师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地

　　板书：金色的

　　生齐读题。

　　师：见过金色的草地吗？什么时候见过？

　　（学生根据自己实际情况交流）

　　师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。

　　二、初读课文，检查预习

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。

　　2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）

　　3、小组内交流检查预习情况：1）轮读课文；

　　2）认读生字词语；

　　3）交流查找的词语解释。

　　4、班内交流（以竞赛形式）：

　　师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今天哪个小组能胜出！

　　1）每小组选派代表读课文——读完简单评议；

　　2）课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组胜出；

　　3）教师宣布比赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。

　　三、默读课文，整体感知

　　1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？

　　课件出示词语：惹人注意、观察、擦黑、手掌、拳头

　　隐蔽、早晨、徐徐、睡觉、迎接

　　师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）

　　生默读思考后试述主要内容，师生共同讨论。

　　2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）

　　为什么会变成金色的？

　　交流：有蒲公英盛开。

　　（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出）

　　找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段）

　　指名读。（板书：绿金）

　　师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊讶、兴奋）

　　教师相机课件出示蒲公英满地盛开的.图片，问：

　　看到这样的画面，你的心情怎样？

　　那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？

　　感情朗读。

　　3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？

　　生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。

　　四、配乐读文，绘图表文

　　1、师：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原来也有这样美丽的时刻，这样神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信现在同学们对课文都有了自己的思考。现在就请每位同学边在美妙的音乐声中听老师读课文，展开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们互相猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？

　　放音乐读文，生静听想象。

　　2、学生绘画

　　（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）

　　第二课时

　　一、回顾所学，展示绘画

　　1、指名读课文，整体回顾。

　　2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。

　　（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）

　　二、走进文本，品读悟情

　　1、草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍得清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么

　　生默读思考。

　　交流，学生可能会谈：

　　1）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。

　　教师相机板书：绿金绿

　　（早）（中）（晚）

　　有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）

　　练习感情朗读，课件配合演示。

　　2）发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。

　　自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。

　　作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。

　　请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。

　　表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境

　　师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）

　　噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。

　　表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。

　　师：此时此刻，我们又变成了——金草地！

　　齐读这一部分语句，加深体会。

　　练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。

　　班内交流朗读。

　　3）同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发现它这个特点？

　　（大部分会答没有）

　　作者为什么能发现？（细心观察，思考探究）

　　是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。

　　4）对比前后态度：

　　正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。

　　板书：最感兴趣

　　蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）

　　迎接太阳呢？（开放）

　　我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？

　　自由交流。

　　再次齐读，表达喜爱之情。

　　不过，在作者有了这个新发现之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）

　　找到相关语句，指名朗读。

　　板书：寻寻开心

　　怎样寻开心？（一、二段）

　　5）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！

　　三、迁移运用，拓展延伸

　　1、作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？

　　用简短的话交流介绍。

　　2、你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？

　　四、布置作业

　　日记：我最感兴趣的朋友

　　五、板书设计

　　5、金色的草地

　　寻寻开心新的发现最感兴趣

　　绿金绿

　　（早）（中）（晚）

　　细心观察思考探究

《金色的草地》教学设计14

　　教学目标

　　会认2个生字,会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

　　有感情地朗读课文。

　　读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学重难点

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　齐读课题：金色的草地

　　课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

　　整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

　　二、检查预习

　　开火车读生字。

　　小老师教读：多音字：“假”“朝”

　　字形：“绒”“耍”

　　交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

　　抽读课文。

　　三、初读课文，感知全文

　　课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

　　归纳总结：

　　哥俩在草地上玩耍。

　　草地会变色的原因。

　　四、理解课文

　　齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

　　朗读。

　　第二课时

　　一、复习导入：齐读第一自然段

　　草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　自读第二自然段。

　　演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　汇报表演。

　　想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样

　　朗读：读出欢乐的`气氛。

　　三、理解第三自然段

　　自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了, ]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的？

　　早上：绿色白天:金色晚上：绿色

　　它变化的原因是什么？

　　小组讨论，在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。

　　汇报。

　　蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。

　　朗读:体会草地的变化的原因．

　　齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

　　五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

　　六、有感情地朗读。

《金色的草地》教学设计15

　　课文内容分析：

　　《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。

　　学情分析：

　　学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。

　　教学目标：

　　1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语；

　　2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

　　3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

　　通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

　　教学难点：

　　观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、出示图片，导入新课

　　（一）出示蒲公英的图片

　　课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。

　　（二）温习旧知。

　　回顾二年级的《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的'娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发

　　（三）板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由读课文

　　1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.一边读一边想象课文描写的场景。

　　（二）学习生字词

　　1.出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣

　　喜爱睡觉

　　（1）学生开火车带读，正音。

　　（2）关注“钓”：与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词。

　　（三）交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。

　　教师板书：快乐有趣

　　（四）学习第四段

　　课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。

　　三、想象画面，感受快乐

　　（一）借助图片，感受花开之美

　　1.出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。

　　2.出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。

　　3.齐读，体会情感。

　　（二）抓关键词，感受草地游戏之乐

　　1.自由朗读第2自然段，画出最能表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。

　　2.反馈交流。

　　3.想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？

　　（三）再读第四段，感受快乐

　　四、指导书写

　　指导书写“蒲”、“察”两个生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的快乐。

　　2.引入本课学习：这片草地还非常神奇，颜色会发生变化，一起到课文中寻找草地的变化。

　　二、了解草地变化，体会观察细致

　　（一）了解草地的变化

　　1.课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。

　　2.生交流，完成课后练习第2题的前半部分，请多名学生说一说。

　　出示：

　　早上，草地，________

　　中午，草地，________

　　晚上，草地，________

　　引导学生发现：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。

　　板书：颜色：绿色金色绿色

　　3.齐读草地变化的句子，感受神奇。

　　出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。

　　4.引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。

　　板书：时间：早上中午晚上

　　5.再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。

　　（二）了解草地变化的原因

　　1.体会作者观察时的认真思考。

　　（1）有了发现之后，作者是怎么做的呢？（去仔细观察）

　　出示：这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

　　（2）引导学生关注问句：这是为什么呢？

　　小结：如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重要。

　　2.了解草地变色的原因。

　　（1）再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。

　　（2）生交流，口头完成课后练习第2题。

　　早上，草地________，因为蒲公英；

　　中午，草地________，因为蒲公英；

　　傍晚，草地________，因为蒲公英。

　　小结：原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿态不一样就使草地的颜色不一样。

　　板书：姿态：合拢张开合拢

　　（3）手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。（蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳。）

　　（4）看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。

　　（5）请学生动笔完成课本第2题练习题。（动笔练习时指导学生写字姿势。）

　　（6）回顾第3自然段，分层朗读。

　　①课件出示第3段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。

　　②藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。

　　3.品味语言

　　（1）替换原文：草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。

　　（2）比较朗读：你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。

　　小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。

　　（3）再读原文。

　　（三）体会“我”观察的细致

　　1.课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么作者发现这神奇的秘密？

　　板书：细致观察

　　2.回顾课文，用自己的话说说作者的细致观察体现在哪。

　　小结：正因为作者的细致观察，发现了草地变色的秘密，也让他更加喜爱这片草地。

　　3.齐读最后一段。

　　三、交流观察所得，尝试片段描写

　　（一）交流课外观察所得

　　1.《搭船的鸟》这节课学习后布置学生去持续观察身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观察记录单上，先在四人小组内进行交流。

　　2.全班交流观察所得，重点评价是否进行持续观察，发现事物的变化。

　　（二）尝试进行片段描写

　　1.播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。（含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢）

　　2.出示含羞草被触碰之后的变化原因：原来含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。

　　3.仿写

　　课件出示片段仿写的提示

　　今天，我仔细观察了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草______。过了3至5分钟,________。________时，含羞草_______。真是________。这是为什么呢？老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄_________，叶子________。不触碰它时，水分-_______，叶子________。

　　4.交流分享仿写片段。

　　六、板书设计

　　《金色的草地》教学设计4

　　〖教学目标〗

　　1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖课前准备〗

　　学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。搜集有关蒲公英的文字资料和图片。

　　教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。

　　〖教学过程〗

　　（两课时）