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部编版二年级语文上册《10、日月潭》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的部编版二年级语文上册《10、日月潭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版二年级语文上册《10、日月潭》教学设计1
教学目标：
1．认识15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情，背诵2~4自然段。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望、教学重点：
认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。教学难点：
有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教具准备：生字卡片多媒体课件第一课时
一、激趣导入
给学生展示中国地图，我们祖国看上去是个雄鸡，这只鸡它有个鸡蛋，它的名字叫台湾省，台湾省里有个很美丽的地方，今天我们就去旅游下这个美丽的地方。这个美丽的地方它有个美丽的名字，大家能把它的名字说出来吗？对了，日月潭。（板书：日月潭）
二、初读课文
1、老师范读课文，思考以下问题：（考学生听力）（课件出示1）
（1）日月潭在什么地方？
（2）日月潭的名字是怎么得来的？
（3）日月潭有什么景色？美吗？
2、自由大声朗读课文，提出自读要求（课件出示2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章）
（1）保持正确的读书姿势；
（2）认真读课文，标出自然段；
（3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助；
（4）多读几遍生字宝宝。
3、检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示3）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。（认识哪个字，让学生拿出生字卡片指认生字，说生字结构）
（2）带拼音齐读生字。齐读生字三遍，开火车
（3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。
（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。
（5）让学生自由拼读，老师玩打牌游戏。
（6）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（7）多音字。盛shèng（盛开）
Chéng（盛饭）
4、理解难懂的一些词语
日月潭实在是太美了，这些生字也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。
检查学生课文朗读的情况，老师出示一些难理解的词语。环绕附近清晰建筑朦胧仙境树木茂盛隐隐约约（PPT4展示）第二课时
一、复习导入
1、齐读上节课难掌握的词语：
环绕附近清晰建筑朦胧仙境树木茂盛隐隐约约2、多音字填空练习（PPT5）
二、再读课文，整体感知课文内容。
1、指名朗读第一段并学习这段内容。
老师出示“日月潭在什么地方”这个问题，然后让学生带着问题朗读课文。
2、分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等重点词语。（教师出示插图帮助学生理解）3、用各种读书形式，熟读第二段。
（1）通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。
（2）把“圆圆的”“弯弯的.”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。“圆圆的”这句话听起来形象，亲切。
“弯弯的”和“圆圆的”是对应的，这里朗读时要重音。
4、学习3、4自然段。
（1）读3、4自然段，理解这两段主要写什么。让学生自主读，说说你读懂了什么？
分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。
（2）再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾……。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……。要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱……。体会日月潭是个美丽的地方。
5、学习第5自然段。
（1）再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？
（2）再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。
（3）进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水
三、指导生字书写
1、（课件出示6）出示本课生字田字格课件：名胜迹央丽华展现披
（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
（2）重点指导“展”“现”字的书写。（幻灯片）
部编版二年级语文上册《10、日月潭》教学设计2
教学目标：
1、会写“湖、绕”等14个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“名、胜、迹”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
教学重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。教学准备：课件，搜集的日月潭景色的图片。课时安排：两课时教学过程：
第一课时
一、谈话引入，引出话题
1、同学们你们喜欢旅游吗？那同学们都去过什么地方？（学生畅所欲言）
2、同学们去过的真多啊。今天老师想和你们一起去日月潭旅游，可以吗？
3、书写课题。齐读两遍。重点强调一下“潭”字的写法。（边写边强调“潭”的写法）
二、初读课文，自主识字1、学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光？（赶快在文中找找答案）同学们找的又准确，找的速度又快。表现不错。接下来认识生字。
2、出示字词认读。
（1）（带读音）（自由读、指名读。齐读）（2）出示字词（不带读音）（3）出示字：a、同桌互读、齐读。
b、重点强调：
“绕胜纱”都是翘舌音。
c、来读一遍。我指哪个同学们来读。
4、说说自己用什么办法认识这些字的？
5、指名按小节读课文，巩固一下刚才学的字词，看谁读的又准又有感情。
三、指导写字，书写美观
1、出示我会写的字，学生自由读。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、教师范写，重点指导。呈现字之后先找同学来说自己认为应该注意的.地方。
4、学生练习，把字写规范、美观。（走一走纠正学生的坐姿
5、展示，同桌之间互相评价。
四、拓展延伸，积累运用
1、出示课后“读读记记”
群山环绕名胜古迹点点灯光树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨
学生自读、指名读、齐读（男生齐读女生齐读）
五、再次朗读课文
第二课时
一、复习导入
1、以开火车的形式复习生字词。
2、师：看来同学们都记住了课文的生字词，接下来咱们就一起来看看课文是怎样描写日月潭的景色。
二、朗读悟情
1、请同学们大声朗读课文，想一想日月潭给你留下了什么样的印象？
（1）我们可以从文中哪一段可以看出来？是啊最后一段：出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
（2）从这句话中，你读懂了什么？（板书：风光秀丽）
（3）指导朗读。
过渡：因为日月潭景色美，吸引了这么多的中外游客都游玩，下面，我们就一起来看看文中哪些地方写出了日月潭的风光秀丽？
2、请同学们默读课文，画出描写日月潭风光秀丽的句子，并读一读。
3、全班交流。学习第一段
出示：日月潭是台湾省最大一个湖。日月潭在台中附近的高地上。日月潭群山环绕，树木茂盛。日月潭周围有许多名胜古迹。
（1）指名读，谈体会。
（2）结合图片理解“群山环绕树木茂盛”。
（3）那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗？想不想知道到底有哪些名胜古迹那？结合图片理解。
文武庙（图片）简单介绍。玄光寺（图片）简单介绍。孔雀园。日月涌泉。
（4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。指名读、评价读、齐读。
过渡：你还从哪些语句体会出日月潭的风光秀丽？学习第二段
出示：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）指名读，谈体会。
（2）日月潭的水很深，你们猜猜日月潭会有多深，一个一个的猜。
（3）你们见过碧绿的湖水吗？结合图片理解。
（4）日月潭的形状。a、展示日潭和月潭图片。
b、这两句运用了什么写法？（比喻）c、谁能用“像”说句子？
d、齐读。学习第三段
出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中
（1）你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽？（第三段）谁也找到这一段了？找到的同学，我们一起来读读这一段。
（2）那谁来说说你从哪些词句体会到的？指名谈体会。抓住“薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光”进行理解。
（3）这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点？（描写了日月潭，若隐若现，非常清静，温馨的朦胧美。）
（4）指导朗读。（指名读、评价读、齐读）学习第四段
出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
（1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美？从哪里可以看出来？
（2）学生读句子谈体会。
（3）师：这是一种清晰的艳丽之美。
（4）雨中的日月的美景又是什么样子的那？找个同学来回答一下？
出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
a、谁来说说你从哪些词句体会出来的？
b、童话中的仙境有什么特点？（结合图片理解）
c、指导朗读。
三、拓展运用
1、出示三、四段2、分男女生读三、四段
3、你发现这两段是按什么顺序写的？
4、对是按时间顺序来写的，你们能不能按时间的顺序来完成下面的题目，如果能用上文中的词语就更好了。
出示黄山图片：清晨，中午，要是下起了雨。
5、小结：看来同学们都学会这种按时间的写作方法，也希望同学们在以后的写话中经常运用。
四、总结全文
1、齐读课文。
2、通过学习这篇课文你有什么收获？你把你学到的能不能讲给同学听？
五、布置作业
1、背诵全文。
2、抄写生字词。
3、做同步训练。
4、仿照课文第三、四段，写写你喜欢的地方的美丽景色。
板书设计：
10日月潭
清晨：隐约美风光秀丽
中午：艳丽美雨天：朦胧美
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