检阅教学设计
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的检阅教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
检阅教学设计1
学习目标：
1、学习生字，理解“鸦雀无声、棘手、截肢”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。
教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。初步体会自尊自强，尊重和爱护别人的人生观和价值观。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、视频导入，揭示课题。
设计意图：什么是检阅？恐怕没有几个学生能说得清楚。但说起我国建国60周年中的阅兵式，话题离学生就近了。他们不但了解而且知道检阅是很隆重的。通过视频，让学生再次感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。
1、每到国庆节，很多国家都会举行隆重的检阅仪式。瞧，这就是我国建国60周年中的检阅仪式。（播放阅兵式录像）
2、看了这段视频，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？
3、今天，我们一起去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式（板书课题，齐读课题）。
二、自读课文，整体感知。
设计意图：学起于思，思源于疑。在自己读课文时，明确要求，让学生带着自己感兴趣的问题读，这样可以极大地调动学生读书探究的积极性。抓住重点词句，理清课文条理，整体感知课文内容。
1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、快速读课文，同桌讨论，课文主要写了一件什么事？
3、指名回答。
4、根据学生回答，师生概说课文主要内容。
出示课件：波兰学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（），游行时，他们的队伍得到观众的一致（）。
三、品析赞叹，领悟感情。
设计意图：课文在人物形象的刻画上非常突出，特别体现在细致的心理描写上。教学中应抓住课文中对人物细致的心理描写，从而感受课文，体验情感。但课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，所以只有通过语言文字的理解才能读懂。这部分教学我通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的.对话和交流，从中得到生活的启示。并让学生联系上下文理解词句，在朗读中积累语言。
（一）“这个小伙子真棒！”
1、出示课文插图，这就是课文中提到的检阅仪式，你们发现它有什么特别的地方？（队伍最前排走着一位拄拐的小男孩，他就是博莱克）请同学们再仔细地观察，他的表现是怎么的？
2、书上是怎么描写博莱克的，请你找到相应的段落读一读
（出示12段）。指名读，从朗读中，你们发现哪些词语最能体现博莱克的表现非常精彩？
（保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台）
从这些词语中你体会到了什么？（博莱克自信、坚强、投入）
通过自由读、指名读、男女比赛读、教师引读等方法感受自信的博莱克。
3、作为残疾人的他，今天有这么出色的表现，那他在平时的训练当中会有怎样的表现？（引导学生回答）是呀，他一定比队员们付出了更多的努力，那他是怎么做的？（展开想象，说出训练中遇到的不同情形）
4、看到此时的博莱克，你想对他说什么？
让我们竖起大拇指，一起来夸夸他：真棒！（板书）所以他赢得了观众的称赞：这个小伙子真棒！（板书：这个小伙子。）我们也一同来称赞他。（指名读，齐读。）
过渡：博莱克出色的表现，离不开自己的勤奋、努力，更离不开什么？（是的，还有队员们对他的尊重、鼓励和帮助。）
（二）“这些小伙子真棒！”
设计意图：这部分我抓住队友们矛盾的心理，通过找词句、划词句、移情体验、交流等方式来体会
1、在检阅式之前，队友们是怎么做的呢？自由读课文2—9段。
2、指名回答（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式）。
3、移情体验：同学们，如果你是博莱克的队员，你会怎么想？
（出示）如果让他去（）
如果不让他去（）
让他去，不让他去？说说理由。
4、到底让他去还是不去？我的同学们，怎么沉默了，不好作决定吧？他的队友们也非常为难，请同学们找出表现队友们难作决定的词语和句子画记，再读一读。
5、师生交流：你找到了哪些词语和句子？
根据学生回答出示文段，依次点击重点词语。
（“谁也不愿意第一个开口”“终于”“棘手”）
这么为难，这么难办的事，真是一件棘手的事情。
理解成语“鸦雀无声”。为什么会一点声音都没有了？
6、俱乐部里鸦雀无声，非常安静，但是每个队员此时心中都是非常不平静。
范读：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”
真是左右为难哪，大家来读读，体会他们此时的心情。
7、多么善良的孩子们哪？怎么做才好呢？
8、这么难办的事最后解决吗？怎么解决的？（让他参加，并站在第一排）
9、再次看图，博莱克这么努力地表现自己，此时博莱克的心情会怎样？
10、师小结：是队友们让他参加了检阅仪式，是队友们让他很自信地站在了队伍的第一排，因为他们尊重、爱护他。如此尊重、爱护残疾人，博莱克队友的心灵是多么美好啊，让我们一起来夸夸这些小伙子。（板书：这些小伙子）
在场的观众情不自禁鼓起了掌，让我们也把掌声送给他们。
四、升华情感，学会尊重。
设计意图：课文充满强烈的人文色彩，引领学生对语言文字的感悟来解读，在积极自主的阅读实践中，由表及里，由浅入深，获得心灵的震撼和人生的启迪。
1、这次检阅，让在场的所有人检阅了队员们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。博莱克这个小伙子：坚强。自信。（板书）他的队友们这些小伙子：尊重他人，爱护他人。（板书）这次检阅，让博莱克难忘，让儿童队员们难忘，让在场的所有观众难忘。同时，也令读故事的我们难忘。
2、同学们，尊重别人，特别是能够尊重那些身体有残疾的人，是多么闪光的品质啊，而此刻，尊重别人的人也会受到别人的尊重。
希望我们能够关怀尊重身边每一个人。
板书：
14、检阅
这个小伙子
（坚强、自信）真棒！
这些小伙子
（尊重、爱护）
检阅教学设计2
【教学目标】
１、认识“俱、纠”等５个生字。会写“俱、众”等１４个生字。能正确读写“检阅、议论”等２１个词语。
２、理解课文内容，有感情地朗读课文。
３、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的`精神。
【教学重难点】
理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
今天我们学习１４课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容
１、自由读课文。
２、说一说每一个自然段的段意。
３、概括说一说这篇课文的主要内容。
４、齐读课文。
三、学习我会认的字
１、勾出我会认的字，同桌自学。
２、同桌互相考一考。
３、指名读，齐读。
４、开火车检测。
四、学习我会写的字
１、指名教读我会写的字。
２、齐读生字。
３、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
４、指名说说用什么方法记住这些生字的。
５、四人小组讨论用生字组词。
６、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
７、作业：练习写字。
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