《小小鞋店》教学设计

时间：2024-09-28 07:09:41 教学设计我要投稿

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《小小鞋店》教学设计

　　作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《小小鞋店》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小小鞋店》教学设计

《小小鞋店》教学设计 1

　　（一）教学内容：北师大版三年级下册七单元“数据的整理和表示”第一课时“小小鞋店”。

　　教学重难点

　　重点：经历和探索用画图方式整理数据和表示数据的方法，能读懂整理后的图意。（整理和分析）

　　难点：选择正确的方式整理数据，能通过整理分析正确做出推论或者决策。

　　（三）教学过程

　　情景引入，自然导课。（分钟）

　　师：同学们喜欢穿新鞋子吗？（喜欢）妙想也喜欢，也因为喜欢穿漂亮鞋子，所以她想当一个鞋店老板。今天我们就给她一个机会，也给大家一个机会，我们在班上模拟一次开“小小鞋店”的活动，咱们都来当当老板，一起来学习如何当一个鞋店老板，来探寻其中的数学奥秘，怎么样？

　　解决第一个问题：“进货”前要调查哪些内容？（分钟）

　　（1）进货前，调查什么？

　　师：那现在想象一下，你就是鞋店老板：既然要在班上开鞋店，那肯定要“进货”也就是买鞋子吧。那进怎样的鞋子，咱得调查一下班上小客人的需要吧。可是妙想遇着一个难题：“进货”前，得调查些什么呢？（放录音）

　　最多同桌讨论，全班分享

　　生：款式（每个人喜欢的样式不同）、颜色（喜欢的颜色不同）、分男女（男女生对鞋子的要求不同）、鞋号（大小不对，再喜欢的鞋子也穿不上）

　　师：看来进货前需要调查的内容还真多，一节课的'时间咱们肯定是处理不完的。这里面哪个最重要？（鞋号最重要，鞋号不对颜色、款式等再喜欢也穿不上；只有鞋号对了，我们才能买到大小合适的鞋子，同时我们也能确定各种大小需要多少。）既然“鞋号”这么重要，今天这节课我们就不考虑其它因素，就专门来研究“鞋号”中的数学问题。确定了要研究“鞋号”，那得全班鞋号记录吧。于是，妙想很快地用询问记录法收集了全班鞋号（呈现表格）：他先将男女生分开，一一询问鞋号并记录下来。比如第一位男生穿33号鞋，就写一个33；第二位男生穿37号鞋，于是就写一个37.依次询问并记录鞋号，直到最后一位同学。

　　如何使用调查结果？

　　师：如果直接拿这个记录单去进货，你觉得怎样？生：比较麻烦。（什么意思？）数据很乱。

　　师：那怎么办？生：先把这些数据整理一下。

　　师：什么意思？生：把相同鞋号放在一起

　　师：为什么要把相同鞋号放在一起？生：这样就能一眼看出有多少人穿那个鞋号，多的就多进，少的就少进。

《小小鞋店》教学设计 2

　　教材分析：

　　《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是学生在学习了“一年级上册－－分类”；“二年级下册－－调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。

　　教学目标：

　　经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析的过程中，体会数据的价值。在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。

　　教学重点：

　　在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中，体会数据的价值。

　　教学难点：

　　运用不同的方法进行数据收集和整理。

　　教学策略：

　　本节课设计了四个教学活动：

　　活动一：收集数据

　　活动二：整理数据

　　活动三：分析数据

　　活动四：得到信息，做出决策

　　教学过程：

　一、利用迷语创设情境，导入新课

　　同学们，你们喜欢猜迷语吗？今天林老师给大家带来了一个迷语：小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

　　【设计意图：本节课的教学从猜迷语，创设情境，诱发学生学习知识的.兴趣。】

　　二、研究探索，进行新课

　　活动一：收集数据

　　1．淘气同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需求，需要调查哪几方面的数据？

　　２、同桌交流后，指名回答:

　　鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式

　　３、找出最重要的数据信息－－鞋。

　　４、小组长收集提交数据。

　　【设计意图：要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号。从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收集数据的方式，并从中体会到数据来源于现实生活，以及收集数据过程中的随机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。】

　　活动二：整理数据

　　１、鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理用正字统计、打“x”、画“o”、线段、、、、、、的方法来表示学生汇报整理好的数据。

　　２、男女生分工整理原始数据……

　　【设计意图：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点线图整理数据。由于统计表比较乱，所以需要进行整理。让学生在自主尝试用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数据的方法。从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养学生严谨的学习态度。】

　　活动三：分析数据

　　１．观察统计结果

　　从这些数据中你可以得到哪些信息？

　　生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号，生2：女生穿32号鞋的人最多............

　　【设计意图：通过从整理后的数据中寻找、发现有用的信息，对数据进行有效的分析、筛选，最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的能力。】

　　活动四：得到信息，做出决策

　　１、从这个统计结果，你还可以提出哪些数学问题？

　　学生自由提问题。

　　２、说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？

　　生1：男生穿34号码的鞋最多，需要多进些。

　　生2：女生38没有人不要进........

　　【设计意图：通过看整理后的点线图寻找有用的信息，并作出决策。】