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《植物妈妈有办法》教学设计

时间:2024-09-15 16:03:45 教学设计 我要投稿

《植物妈妈有办法》教学设计(经典15篇)

  作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编整理的《植物妈妈有办法》教学设计,欢迎大家分享。

《植物妈妈有办法》教学设计(经典15篇)

《植物妈妈有办法》教学设计1

  【三维目标】

  1、知识与技能目标:

  ⑴ 会认12个生字,会写10个生字。

  ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、过程与方法目标:

  ⑴ 小组合作学习。

  ⑵ 注重朗读和生活体验。

  ⑶ 教学中抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,进而体会文章表达的精妙缓和其中蕴涵的知识。

  3、情感态度与价值观:

  ⑴ 激发学生对诗歌的音韵美的喜爱之情。

  ⑵ 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  【教学重点】

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  【信息资料】

  1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

  2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  1、谈话引入:

  小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

  板书课题。

  (本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

  2、课件演示,播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。

  (采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

  二、对话平台

  1、感知:

  ⑴ 自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  ⑵ 小组内互相读读,说说你读懂了什么?

  ⑶ 交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。

  (这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

  2、识字:

  ⑴ 自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。

  ⑵ 小黑板出示生字,多种方式指读。

  ⑶ 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

  (新课标要求喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

  3、赏读:

  ⑴ 小组合作读课文,看谁读得美。

  ⑵ 选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。

  ⑶ 通读全文,用自己喜欢的方式来读。

  (阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

  4、写字:

  ⑴ 要写的字,如:

  已、娃、纷、好。

  学生认读。

  ⑵ 学生观察字的结构,交流书写注意的'地方。

  ⑶ 教师示范,指导重点笔画:

  如:已要半封口,不能写成自己的己等。

  ⑷ 学生练习,教师巡视。

  (在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

  第二课时

  一、导入

  挑苹果游戏:

  (将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

  1、诵读:

  ⑴ 教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好?

  ⑵ 学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

  ⑶ 朗读比赛,选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

  (阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)

  2、演读:

  ⑴ 教师引读,学生尝试背诵课文。

  ⑵ 学生自由练背。

  ⑶ 课文表演,边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

  (加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)

  3、讨论:

  ⑴ 四海为家是什么意思?

  ⑵ 粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

  (这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)

  4、练习:

  ⑴ 出示课后读读抄抄中的词语,引导学生多方式读词。

  ⑵ 扩展仿说词语,这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

  (创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)

  5、拓展:

  你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

  (在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)

  6、写字:

  ⑴ 要写的字:

  甲、洼、豆、识、经。

  学生认读。

  ⑵ 自己练写,小组评议。

  ⑶ 教师小结,指导重点。

  ⑷ 学生再练写。

  (写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)

《植物妈妈有办法》教学设计2

  【设计特色】

  强调学生阅读的自主性和独立性,在教学活动中教师把更多时间留给学生,引导学生自读自悟,教师只在适当时机,借助适当多媒体手段进行提示,巧妙点拨,精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野,调动了学习知识的兴趣,另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。

  【教学目标】

  1、理解诗句,了解蒲公英,苍耳,豌豆传播种子的方法。

  2、能正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、培养学生利用现代信息技术的能力。

  4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。

  【教学重点】理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。

  【教学过程】

  一、谈话引入

  1、小朋友们,你们爱旅行吗?你曾去过哪些美丽的地方?愿意向我们介绍介绍?

  2、植物的种子要旅行靠的什么办法?

  3、板书课题。

  二、初读课文

  1、借助拼音通读课文,注意把字音读准,边读边想课文介绍了几种植物?

  2、学生回答,教师板书。

  三、学习第二小节

  1、你们见过蒲公英吗?

  (多媒体出示蒲公英图,引导学生仔细观察。)

  2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞,孩子们怎样离开妈妈?

  (演示风吹散蒲公英过程。)

  3、文中用了什么词?根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。

  (屏示:一个接一个;一起。)

  4、知道了“纷纷出发”的意思了,你能有感情地读一读这句话吗?

  5、学生自由读,指名读。

  四、小组合作自学第三小节

  1、屏示:

  ⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么?

  ⑵ 孩子怎样才能离开妈妈?

  2、和你的好朋友组成学习小组,学习第3小节内容,相信聪明的你们一定能自己找到答案。

  3、交流。

  4、教师点拨:

  ⑴ 实物投影苍耳引导学生观察,指一名学生上来摸一摸说感觉,告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看,耳朵听,鼻子闻,有时还应用手摸,这样才能更全面观察物体。

  ⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈?

  (演示:小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。)

  ⑶ 指导朗读。

  (谁愿意把苍耳妈妈的`好办法读一读?)

  ⑷ 填空指名回答:

  苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。

  五、自学第四小节

  1、用你喜欢的方法自学第4小节。

  2、你读懂了哪些内容?

  3、演示:

  豌豆炸开过程。

  4、看了刚才演示想想这句话怎么读?

  屏示:

  啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

  5、学生试读,说出理由。

  6、指名读,师生共同评议。

  7、蒲公英妈妈靠风传播种子,豌豆妈妈靠小动物传播种子,而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子,谁传播种子的办法最好,文中用了哪个词?

  8、读时要突出“更”,要读重些。

  9、指导朗读。

  六、学习第五小节

  1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗?

  2、你还知道哪些?怎么知道?

  七、课外拓展

  1、指导学生浏览相关网站,如:中国科普网。

  2、交流。

  3、小结:

  同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。

《植物妈妈有办法》教学设计3

  【教学任务分析】

  《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文,以有趣的童话形式加以表现,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式,文章写得生动有趣,符合儿童的阅读兴趣,运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。

  【学情分析】

  本课处于二上年级的初级阶段,而且本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法,文章当中后两种是图文并茂,非常清楚。而第一种,由于学生的年龄,可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此,利用板画认识感知,自由做画加深理解,就显得尤为重要。在理解的基础上,让学生拓宽知识面,自己收集资料,进行简单地仿写,不失为提高学生习作水平的好方法。

  【教学目标】

  1、能力目标:

  培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

  2、知识目标:

  ⑴ 认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

  ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  ⑶ 能够学习课文的写法,进行仿写。

  3、情感目标:

  激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  一、整体感知

  1、导读:

  “孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的.什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

  2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。

  这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。

  二、赏读悟趣

  1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。

  过渡:

  你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。

  根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。

  指名说的过程中相机追问:

  ⑴ “降落伞”是什么样的?看老师板画:

  ① 这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?

  只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。

  ② 交流对“纷纷”一词的理解。

  ③ 抽读评析,选读得最好的学生读。

  ⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

  学生根据自己的理解,自由做画。

  评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。

  苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。

  ⑶ 加上动作、表情读一读:

  低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。

  2、合作学习其余两节:

  ⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

  保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。

  ⑵ 全班交流,相机追问:

  ① “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

  ② 抽读评析,小组赛读。

  ③ 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。

  ④ 全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

  3、小结:

  从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

  三、拓展延伸

  1、过渡:

  植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?

  植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?

  2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。

  在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

  四、背诵积累

  植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。

  背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

《植物妈妈有办法》教学设计4

  教学构想:

  借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。

  教学过程:

  一、 情境导入、激发学习兴趣。

  趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。)

  师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢 我们来学习《植物妈妈有办法》。

  二、初读课文、铺设感情基调

  自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法

  还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读的时候你能感受到什么

  生答:我读的是"……"、我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;

  三、总体感知、讲读第一小节。

  孩子长大了、是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的

  1。 教学多音字"得"。

  (出示三个句子)谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。

  2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海为家"

  3。指导朗读:(读出疑问的语气)

  牛马有脚、鸟有翅膀、

  植物要旅行靠的啥办法

  四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。

  (一)、情境导入:你想知道植物旅行的方法吗 想去田野里看一看吗 闭上眼睛、跟我一起走进美丽的田野——

  (播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。)

  (二)、带着对录像片的回味、自读二至四小节。

  你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么

  (根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。)

  (三)、设置情景、欣赏"蒲公英"。

  设境赏景、体会词义。

  将从田野中采来的`蒲公英呈现、观察它的形态;然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的 它的种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替"纷纷"

  2。缘语生像、模仿练习。

  还有什么地方可以用上"纷纷"呢

  播放录像片断1:下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。

  根据录像补充句子:下课铃响了、 。

  播放录像片断2:秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。

  根据录像、说一句或几句话。

  3。学以致用、实践创作。

  你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗

  (四)、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

  苍耳:谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么

  出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

  豌豆:你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法

  指导朗读:啪的一声、豆荚炸开、

  孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

  (读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱)

  五、启发思考、训练发散思维;创作实践、学习体会诗的语言。

  植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法

  说说其它植物传播种子的方法。(如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播……)

  植物妈妈传播种子的方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗

  六、课堂小结、激发想象、进行言语交际训练。

  这首诗学完了、看着课题、你想对植物妈妈说些什么 你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗

  结语:大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。

  附:学生的课后习作

  柳树妈妈准备了降落伞、

  把它送给自己的娃娃、

  只要有风轻轻一吹、

  孩子们就乘着风纷纷出发。

  凤仙花妈妈很聪明、

  它给孩子穿上一件容易破的衣裳、

  小朋友用手一碰、

  孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

  樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、

  小鸟喜欢它吃下它、

  一拉出粪便、

  小樱桃种子就在地里发芽啦!

  椰子树妈妈有办法、

  它把家安在大海边、

  只要孩子成熟了落下来、

  就能跟着海水到海岸边发芽。

《植物妈妈有办法》教学设计5

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的`知识。

  2、识字写字。

  教学准备:

  1、教师准备有关课件或相关的挂图,生字卡片。

  2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  教学时数:两课时

  第二课时

  一、导入新课

  摘苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句,就能摘下这个苹果。

  二、指导朗读

  1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

  2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

  3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

  三、表演朗读

  1、教师引读,学生尝试背诵课文。

  2、学生自由练背。

  3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。

  四、讨论学文

  1、“四海为家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

  五、课后练习

  1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

  2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

  六、指导写字

  1、出示“甲、洼、豆、识、经”,学生认读。

  2、学生观察,交流写法。

  3、教师小结,指导重点之处,学生书空。

  4、学生在虚宫格中练写。

  七、知识拓展

  你还知道哪些植物传播种子的方法?

  学生交流自己收集的资料。

  板书设计:

  植物妈妈有办法

  蒲公英 风

  苍耳 靠 动物 传播种子

  豌豆 弹力 (办法很多很多)

《植物妈妈有办法》教学设计6

  教学目标:

  1、会认14个生字,会写10个字、掌握2个多音字、

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

  3、在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、

  教学重点:

  1、会认14个生字,会写10个字、掌握2个多音字、

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、

  教学难点:

  在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课:

  播放音乐:儿歌《蒲公英》、同学们,听了一首好听的儿歌,你知道了什么?千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活、植物王国的奇事,也十分有趣、那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案、(板书课题:植物妈妈有办法)

  二、初读课文,学习生字:

  1、出示自读要求、

  (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子、

  (2)画出生字、词语,多读几遍、

  2、小组学习、

  (1)组长检查生字读音、

  (2)交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、

  (3)接读课文、

  3、检查小组学习情况、

  课件出示生字、词语、

  ①指名开火车朗读,师生正音、

  ②齐读、

  ③去掉拼音朗读、

  4、听读课文,提醒学生认真听,注意生字的读音、

  小组相互正音后,适时讲解多音字“为”和“得”的用法、

  三、情景朗读:

  1、朗读课文、

  ①听读课文,提醒学生认真听,注意生字的读音、

  ②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅、

  2、初步感知课文大意、说说读了课文之后,知道了什么、(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的'话简要说说课文写了一件什么事、)

  3、课文共有()个小节、写的是()()()3种有办法的植物妈妈,告诉我们:只要()还会发现许许多多的知识、

  四、识记生字,指导书写:

  1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、

  2、学习生字、同桌之间相互考查识字情况、

  3、指导书写、打开优教学生字,学习本课10个生字、

  (1)课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、

  (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、

  预设:

  “毛”的撇是横撇,两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位、

  “法”是左右结构的字,要左小右大,布局合理、

  (3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺、

  (4)猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、

  (5)区别使用汉字“他、她、它”、

  (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势、

  4、巩固生字:抄写今天学的10个生字、

  五、板书设计

  第二课时

  一、复习巩固,导入新课:

  1、播放动画视频:种子的旅行、说一说你这道了什么、

  2、课件出示词语、

  植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开

  (1)指名开火车领读词语、

  (2)齐读、

  (3)选择最喜欢的一个词语说一句话、

  3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文,看看会带给你们哪些启示、

  二、回顾内容:

  1、学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”画出相关的语句、

  2、课堂交流,汇报自学成果、

  引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果、(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)

  三、研读课文,探究感悟:

  1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评、(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)

  2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)

  当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

  ①说到这里,你有什么问题要提出来吗?

  生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?

  (适当讨论、)

  ②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉、(师出示图片,教师配解说)

  ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节、

  学生同桌练读,讨论交流,感悟读法、

  当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

  ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(教师出示图片,教师配解说)、

  ②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读、

  当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

  ①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它、(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

  ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(师出示图片,配解说)

  ③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

  指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读、

  3、小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

  (指名口答,结合板书:风、动物、太阳)

  4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?

  生:明白了仔细观察的重要性、

  四、拓展延伸:

  植物妈妈的办法还有很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?

  (如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

  五、语言运用:

  植物妈妈传播种子的方法这么多,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?选择下面的词语试一试、

  乘着风纷纷出发蹦着跳着漂浮炸开

  出示图片:提醒学生参照课本图片书写、

  学生写一写,交流一下、

  六、互动交流:

  小组检查背诵课文

  板书设计:

《植物妈妈有办法》教学设计7

  【教学目标】

  1、会认12个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  【教学重点】

  学习字词。

  【教学准备】

  课件准备一些植物图片,生字卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、欣赏植物图片,激发了解植物的兴趣

  1、欣赏。

  2、设疑揭题:

  同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事,让我们一起去看看……

  二、初读课文,自主识字

  1、读一读,要求:

  ⑴划出本课生字,同桌互相听一听,认一认,帮一帮。

  ⑵你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙,请在旁边打个问号。

  ⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写:

  植物妈妈传播种子的方法有:

  蒲公英妈妈是()。

  ()是(),()是()。

  我还知道()是()。

  2、自己再读课文,把课文读通顺。

  三、整体感知

  1、指名朗读课文,交流填空。

  2、分段朗读课文,读后说说自己的`感受。相机理解词语和指导朗读。

  3、挑选自己喜欢的段落读一读,想想应该有什么的语气来读?

  4、议一议,想一想:

  “粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?

  第二课时

  一、熟读背诵,合作表演

  1、自由反复朗读,想想自己喜欢哪个角色,做好表演准备。

  2、引读课文,引导学生背诵,并用各种方式进行背诵。

  3、课文表演:

  教师和学生可以示范表演,然后小组内可以合作进行创造性的表演,教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

  二、巩固字词

  1、出示带有生字的词语用各种形式认读,交流识字的方法。

  2、做猜字游戏:

  教师语言引导,学生猜字并找到相应的字,说说自己猜测的理由。

  三、写字

  1、指导观察,说说自己的发现。

  2、示范指导。

  3、学生描红临写。

  (教师随时进行蝎写字姿势的教育。)

  四、拓展练习

  1、出示诗歌,学生试读。

  种子的旅行

  植物的种子,有各种传播的本领:等到成熟了,它们就去旅行……

  蒲公英张开降落伞,随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方,就在那里生根。

  风滚草的果子,卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动,把种子播进泥层。

  池塘里的睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂啊漂啊,沉下水底发芽生根。

  椰子树的果实像只小船,它的外壳又坚又硬,波浪把它冲上海岛,岸边又会张出新的椰林。

  有的种子成熟了,蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播,鸟粪里常有幼苗诞生。

  有的种子长着钩、刺,能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩,像动物向前缓缓爬行。

  植物的种子,有各种能够传播的本领,一代又一代呵,繁衍它们的生命。

  2、组内互读,听一听。

  3、指名朗读。

  4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?

《植物妈妈有办法》教学设计8

  课时目标

  1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

  教具准备

  课件,实物展台。

  教学过程

  一、复习导入

  通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?

  学生回答:我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

  二、新课讲授

  1、初读课文,整体感知。

  (1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。(板书:四海为家)

  (2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

  (3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。

  2、联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。

  (1)联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。

  ①同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。

  ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。

  ③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。学生读课文,找到“降落伞”。

  (板书:降落伞)

  ④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。

  (2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。

  ①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?学生读课文;教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

  ②大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。学生读课文,教师引导学生找到“纷纷”。(板书:纷纷出发)

  (3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

  ①蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

  ②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗?

  3、借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。

  (1)出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲”。

  ①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。

  ②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸,你有什么感觉?引导学生感受带刺、硬硬的。

  ③它的身上有数不清的.小刺,扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写了苍耳的样子?同桌读课文,找到“带刺的铠甲”。(板书:带刺的铠甲)

  (2)生生互动,动手实践,知道苍耳是如何传播种子的。

  ①同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。

  ②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你身上?学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。

  ③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

  ④就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?

  (2)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

  ①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?

  ②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受,再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。

  4、观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。

  (1)同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。

  (2)豌豆荚经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象?

  观看视频;教师引导学生感受大自然的奇妙。

  三、课堂小结、拓展

  1、大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?引导学生依据课外知识去发现。

  2、出示图片:柳树和柳絮、松树和松果。

  引导学生仿照课文编儿歌。

  3、只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。

  4、让我们合作,再来读读吧。老师读课题,女生读第1小节,男生读最后一个小节,全班一起读植物妈妈们的办法。

《植物妈妈有办法》教学设计9

  【教学内容分析】

  《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节,运用了比喻和拟人的修辞手法,形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言优美,好读易记。

  【教学对象分析】

  本班学生活泼好动,思维活跃,表现欲强。有一定的学习习惯,比较乐于学习。经过一段时间的训练,他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

  【教学设计说明】

  教学设计力求体现面向全体学生,创设师生合作互动、生生之间友好互学,教学相长,生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式,做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中,引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用,培养学生观察能力,促进学生主动学习,主动发展。

  在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能,通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的兴趣,有效帮助学生理解课文,提高课堂教学效果。

  【教学目标】

  1、教养:

  ⑴ 理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

  ⑵ 读懂句子,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

  ⑶ 能有感情地朗读课文,试背课文2至4节。

  2、教育:

  培养学生热爱大自然的情感,激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

  3、发展:

  培养学生的观察能力。

  【教学重点难点】

  重点:知道三种植物传播种子的方法。

  难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

  【教学方法】

  情景教学法:利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述,再现了三种植物传播种子的情景,并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

  【教学媒体】

  多媒体的组合。(电脑、投影、录像等)。

  【教学准备】

  课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

  【教学时数】

  三课时。

  【教学过程】

  一、复习引入(1分钟)

  同学们,今天我们继续学习《植物妈妈有办法》(学生看板书齐读课题)。上一节我们初读了课文,学习了第一节,大家能看着录像背第一节吗?

  到底植物传播种子有啥好办法呢?你们想知道吗?那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法?(学生讲,老师贴画)。

  这节课,老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

  二、学习课文第二节(14分钟)

  1、请大家打开书,我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节,遇到不懂的地方画条横线,打个小问号,再用心想:妈妈给孩子准备了( ),它*( )传播种子。

  2、质疑,老师相机解疑:

  ⑴ “准备”:能举个例子说说吗?(对了,预先做好的事情就叫做准备。)

  ⑵ “降落伞”。

  ① 降落伞用来干什么?出示《跳伞》图,图上画的就是。

  ② 课文里的降落伞指什么?看书中的图(学生答,老师板画)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!

  ⑶ “乘着”、“纷纷出发”。

  3、看录像理解。

  4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。(板书:降落伞风)。

  5、小结:对了,蒲公英本身有像降落伞一样的小花,再加上风一吹,有这两个条件,它就能传播种子了,蒲公英妈妈真有办法。

  6、指导朗读:

  书里把蒲公英比作了妈妈,把种子比作了娃娃,多亲切呀!该怎么读呢?先听老师读,你们听听哪里读得轻一点,哪里读得慢一点。

  为什么这里要读得轻一点、慢一点?(这样才是有感情地读书)。

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 指名读、评议。

  ⑶ 齐读,边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

  7、试、背:

  ⑴ 看板书老师领背。

  ⑵ 会背的站起来,不会背的看书。

  8、总结学习方法:

  刚才我们学这节的时候,先读一读,画出不懂的地方,弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的,最后有感情地读书,并试背。我们用这个方法学第三节。

  三、学习课文第3节(7分钟)

  1、指名读,其他同学画出不懂的地方。

  2、学生质疑,老师相机解疑:

  ⑴ “铠甲”是什么?小苍耳的铠甲又是什么呢?

  ⑵ 学生摸摸、捏捏苍耳,说说它的皮是软的还是硬的?皮上面还有什么?这样就像给小苍耳穿上了一件什么?

  ⑶ 苍耳是怎样挂住动物的皮毛的?请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

  ⑷ 理解“山洼”。

  3、看句式说话。(板书:铠甲动物)。

  4、小结:(指板书)

  这带刺的`铠甲,不仅可以保护孩子们,还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼,多妙的办法呀!

  5、谁来夸夸苍耳妈妈?

  ⑴ 指名读,评议。

  ⑵ 分组比赛读。

  ⑶ 试背。

  四、四人小组自学第四节(10分钟)

  1、四人小组读这节,提出不懂的问题,每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

  2、学生论报小组学习情况:

  ⑴ 老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

  ⑵ 课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的?用“──”画出。它还可以换哪个词?

  ⑶ 你们喜欢读这节的哪句?你想怎么读?边做动作边读这句。

  3、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

  4、小结:豌豆本身有能炸开的豆荚,太阳一晒,它就能传播种子了。

  5、指导朗读:男女比赛读。

  6、试背。

  7、指板书小结:(师生共同小结)。

  大家看,这三种植物传播种子的办法都不同,蒲公英本身有( ),它*( )传播种子;苍耳有( ),它*( );豌豆有会炸开的( ),它*( )。它们有自身的条件和外界的条件,孩子们就能告别妈妈,四海为家了。

  五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的(4分钟)

  1、你们喜欢哪位植物妈妈?自己选定一种,扮演它的娃娃,然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃,离开妈妈。

  2、同位互相说,可边做动作边说。

  3、指名表演。

  六、扩展知识(3分钟)

  1、同学们,植物妈妈的办法很多很多,你还知道有哪些?

  2、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

  ⑴ 皂荚树。

  ⑵ 椰子。

  ⑶ 金刚果。

  七、总结

  刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法,但有一种小朋友是不知道的,哪一种呢?下节我们学了最后一节大家就知道了。

  这节课我们知道了很多植物传播种子的方法,证明了(指中题目)植物妈妈有办法。

《植物妈妈有办法》教学设计10

  【教学要求】

  1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  2、继续学习了解自然段内容的方法。

  3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

  4、朗读课文。

  【教学重点、难点】

  1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。

  2、练习有感情地朗读。

  【教学准备】

  1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳等,准备田字格黑板。

  2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学要求

  1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。

  2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  3、掌握多音字“得”的不同读音。

  〖教学过程

  一、谈话导入

  抓住“植物”一词,导入新课学习。

  二、初读,了解课文内容

  1、学生借助拼音自读,要求:

  读准字音,读通句子。

  2、学习“得”字不同读音:

  学生自己在文中找出,读一读,全班读。

  3、检查自读情况,初步理解课文内容:

  ⑴ 指名分节读课文,学生听后评议,正音。

  ⑵ 说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的?

  三、细读,理解课文诗句

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 学生边看课文边思考:

  这一自然段给大家提出了什么问题?

  ⑵ 练读问句:

  “植物靠的`什么办法?”

  2、学习第2、3、4、5自然段:

  ⑴ 鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段,学生边读边思考:

  蒲公英、苍耳豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?

  ⑵ 让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

  ⑶ 组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

  3、概括小结。

  四、朗读全文

  1、说说你还知道那些植物传播种子的方法?

  2、谈谈学完课文后的感想。

  五、作业

  1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

  2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

  第二课时

  〖教学要求

  1、复习巩固生字词。

  2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。

  3、练习用“准备”这个词语造句。

  〖教学过程

  一、复习生字

  1、检查生字读音、部分难掌握的字形。

  2、尝试听写生字。

  3、听写后,学生各自校对。

  二、练习朗读

  1、提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。

  2、朗读汇报,交流:

  ⑴ 鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,练习朗读。

  ⑵ 以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行,例如:

  被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。

  三、课堂练习

  1、学生朗读全文。

  2、练习造句。

  【板书设计】

  植物妈妈有办法

  蒲公英 风

  苍耳 动物 传播种子

  靠

  豌豆 弹力

《植物妈妈有办法》教学设计11

  教学准备:

  挂图

  教学过程:

  教师行为学生活动

  引入新课谈话:秋天是迷人的,秋天的颜色是绚丽缤纷的,秋天的气息是清新浓郁的,在秋天更有许多奇特的自然现象,你们知道吗?今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题倾听

  学习新课自由读课文,讨论思考:

  1.植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子?思考讨论后填表。

  2.学习课文生字、新词。

  板书重点:

  多音字 :

  翘舌音字:

  三拼音字:

  鼻音字:

  易错形的字:(注意笔顺)

  3.课堂组词(开火车形式进行),说结构、偏旁教师简要板书。

  4.熟读课文植物妈妈有办法

  1.填表

  2. 同桌交流,学习生字词

  布置作业1.认读书写课文生字词。

  2.收集关于植物传播种子的方式的资料。

  (教给学生收集资料的方法:查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人)仔细记录

  板书设计

  植物妈妈有办法

  多音字 :

  翘舌音字:

  三拼音字:

  鼻音字:

  易错形的字:

  植物妈妈有办法 (第2课时)

  知识技能:

  课文理解赏析诵读

  教学准备:

  挂图

  教学过程:

  教师行为学生活动

  复习检查

  1.听写生字词

  2.抽生读或者背诵课文

  3.课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法?

  1.听写

  2.背课文

  3.回答问题

  进行新课找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法?

  读懂了些什么?展示画片,指导朗读。

  重点理解:降落伞在这里的意思?

  自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么?

  指导学生朗读。

  课文第一节和第五节分别写的是什么?这两节后告诉我们什么道理?

  齐读第二节感知蒲公英的形状

  用“只要……就……”说一句话。

  还有什么地方不明白,提出来,全班交流议论。

  拓展升华通过资料收集,你还知道其他植物是怎么送出自己的'孩子的?

  指导背诵课文。四人小组交流后,在全班交流。

  作业布置

  1.背诵课文

  2.举办一次以“有趣的自然”为主题的活动,学生作好资料的收集准备。

  板书设计

  植物妈妈有办法

  植物妈妈有办法

  植物妈妈的办法很多很多……

《植物妈妈有办法》教学设计12

  课文分析:

  《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节,运用了比喻和拟人的修辞手法,形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言优美,好读易记。

  学情分析:

  本班学生活泼好动,思维活跃,表现欲强。有一定的学习习惯,比较乐于学习。经过一段时间的训练,他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

  教学目标:

  1、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。读懂句子,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

  2、能力目标:能有感情地朗读课文,试背课文2至4节。

  3、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。培养学生的观察能力。

  教学重点:知道三种植物传播种子的方法。

  教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的'方法也是一个难点。

  教学方法

  情景教学法:利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述,再现了三种植物传播种子的情景,并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

  教学媒体

  多媒体的组合。(电脑、投影、录像等)

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  教学准备

  课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

  教学时数

《植物妈妈有办法》教学设计13

  一,谈话导入,激发兴趣。

  1、谈话:秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题,齐读。

  〈本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。〉

  2、读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

  〈通过问题来引发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。〉

  二,初读课文,整体感知。

  1、自由读文,把字音读准。

  2、检查认读字词。处理“得”的两个读音(出示课件)

  ①指名读。

  〈阅读是学生与文本的对话,给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验;处理字词,为学习课文扫清障碍。〉

  三,赏读课文,入情悟趣

  1、一生读第一小节,其他同学边听边思考牛,马,小鸟靠什么“四海为家”?指名发言。

  〈通过抓重点词来理解课文内容。〉

  师:植物的种子没长脚也没长翅膀,怎样才能离开妈妈四海为家呢?聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢?我们赶快来读读课文。

  2、自己读2—5小节,课文介绍了哪几种植物,把它们的名字画在书上。

  〈培养学生批画的能力〉

  指名发言,板书:(蒲公英,苍耳,石榴,豌豆)

  (1)提问:你见过蒲公英吗?我们一起来看看。(出示课件,蒲公英图)。 它的样子象什么?(降落伞),这降落伞多美呀!有了它,蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了? (板书:风吹)只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。 (课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢? 想象一下,它们都会飞到哪儿呢?(再看课件,“降落伞”一个接一个出发的情景。)

  〈通过课件演示,使学生易于了解课文内容〉

  师:蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来。

  (2)自由练读

  (3)指导朗读。

  〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉

  3、师:蒲公英妈妈的办法很棒,那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢?出示自学提示:(a,苍耳妈妈为孩子准备了什么?b,孩子还需要什么才能离开妈妈?)。自己读第三小节后,把答案画在书上。自学后指名发言。

  “铠甲”是什么? 那课文中“带刺的铠甲”指的是什么? 把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物,使学生直观感知〉

  妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书:动物皮毛带)(课件演示这一动作)。想象一下,苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野,山洼了。这个办法可真有趣!你认为怎样读更有趣就怎样读。

  (1)自由练读;

  (2)男女生比赛读。

  4、师:石榴妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的.?自己读一读课文,然后和同桌交流一下,它们靠什么传播种子?石榴妈妈的胆子为什么那么大,小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎么就落户安家了?

  〈通过小组合作学习,培养学生的合作学习能力。〉

  (1)自己读;

  (2 同桌交流;

  (3)汇报;

  板书:小鸟吃

  豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样?读一读那句话。(课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作)看后回答:豌豆靠什么传播种子?(板书:太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?

  ①指名读、评读;

  ②全班朗读;

  5、小结:(指板书)从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹(自然),苍耳妈妈靠动物的皮毛带(动物),石榴妈妈靠小鸟吃(动物),豌豆妈妈靠太阳晒(自然)传播种子。

  四,深化内容,拓展延伸。

  l、植物传播种子只有这四种办法吗?大自然中的植物有很多种,我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢?第六节就告诉我们一个好方法。

  ①全班齐读第六小节;

  ②画出文中介绍的好方法;(仔细地观察)

  2、植物妈妈还有哪些传播种子的办法? 你知道什么?说一说。

  〈在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。〉

  3、介绍几种植物传播种子的方法(红皮柳,加拿大杨树,凤仙花,喷瓜,樱桃,椰子)出示课件。

  五,背诵课文,积累语言。

  过渡:植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!

  指名分小节背诵(六人)

  六、布置作业,积累知识。

  1、查看课外资料,看其他植物传播种子的方法。

  〈延伸课外,激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。〉

  2、背诵课文。

  学习效果评价:

  1、评价学生掌握课文内容结果。(操作方式:小组内评价,教师评价。)

  2、评价学习过程。学生在学习过程中是否积极思考,认真阅读,通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。(操作方式:教师评价。根据学习课文时的朗读,发言加以评价。)

  3、评价学生收集,处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成果,达到和同学互相交流,汇报(操作方式:教师根据学生的交流成果来给予评价。)

《植物妈妈有办法》教学设计14

  教材分析:

  这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

  学情分析:

  课文 是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

  教学目标:

  1、 会认12个生字,会写10个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  信息资料

  1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的'挂图,生字卡片。

  2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  教学时数:两课时

  第一课时

  课时学习目标:

  1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。

  2、利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

  3、掌握多音字“得”的不同读音。

  教学过程:

  1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

  (本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

  2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

  对话平台:

  感知

  1、 自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、 小组内互相读读,说说你读懂了什么。

  3、 交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

  识字

  1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

  2、 小黑板出示生字,多种方式指读。

  3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

  (新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

  赏读

  1、 小组合作读课文,看谁读得美。

  2、 选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。

  3、 通读全文,用自己喜欢的方式来读。

  写字

  1、 出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。

  2、 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

  3、 教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等

  4、 学生练习。教师巡视。

  个人创意增减:

  一、 情境导入,激发学习兴趣。

  趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。)师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

  二、初读课文,铺设感情基调

  自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?

  还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么? 生答:我读的是“……”,我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;

  第二课时

  对话平台

  导入

  挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

  诵读

  1、 教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

  2、 学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

  3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

  演读

  1、 教师引读,学生尝试背诵课文。

  2、 学生自由练背。

  3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

  讨论

  1、“四海为家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

  练习

  1、 出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

  2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

  拓展

  你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

  写字

  1、 出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。

  2、 自己练写,小组评议。

  3、 教师小结,指导重点。

  4、 学生再练写。

  (写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)

  相关链接

  种子传播的奥秘

  种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

  如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。

  凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

  个人创意增减:

  插入:

  一。精读课文、探究感悟:

  1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)

  (学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)

  2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)

  3、小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)

  4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?① 学生自读; ②讨论回答(方法很多,需要仔细观察)。

  二。全文总结、布置作业:

  1、教师总结:大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。

  2、作业:① 搜集有关植物传播种子的方法记录下来;② 练习背诵全文。

《植物妈妈有办法》教学设计15

  第一课时

  教学内容:整体感知课文,学习课文生字

  教学设计:

  一、引入课题

  同学们,秋天是迷人的,秋天的颜色是绚丽缤纷的,秋天的气息是清新浓郁的,在秋天更有许多奇特的'自然现象,你们知道吗?今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

  二、自由读课文,讨论思考:

  1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子?思考讨论后填表。

  植物妈妈

  有办法

  2、同桌交流学习课文生字、新词。

  教学方法同前略

  三、熟读课文

  四、布置作业

  1、认读书写课文生字词。

  2、收集关于植物传播种子的方式的资料。

  (教给学生收集资料的方法:查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人)

  3、熟读课文。

  第二课时

  教学内容:课文理解赏析诵读

  教学设计:

  一、复习检查

  1、听写生字词

  2、抽生读或者背诵课文

  3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法?

  二、进行新课

  1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法?

  2、齐读第二节。读懂了些什么?展示画片,学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

  重点理解:降落伞在这里的意思?用“只要……就……”说一句话。

  3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么?还有什么地方不明白,提出来,全班交流议论。指导学生朗读。

  4、课文第一节和第五节分别写的是什么?这两节后告诉我们什么道理?

  三、拓展升华

  通过资料收集,你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小组交流后,在全班交流。

  四、指导背诵课文。

  五、作业布置

  1、背诵课文

  2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动,学生作好资料的收集准备。

  附:板书设计

  植物妈妈

  有办法

  ……

  ……

  ……

  ……

  植物妈妈的办法很多很多……

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