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《化学中的一定与不一定》教学设计
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《化学中的一定与不一定》教学设计，希望能够帮助到大家。
1、教材分析：
本节课属于专题复习中的一个专题，综合性比较强，涉及概念比较多，适合放在复习后期。本节课知识点比较碎，学生易感到枯燥，可采用比赛的方法进行。
2、学情分析：
学生处于中招复习的最后阶段，一轮、二轮复习均已结束，知识点掌握比较全面但并不准确。在教学中要将易错知识反复强调，加深学生对概念的理解。
3、教学目标：
知识与技能目标：通过练习，加深对课本上概念的理解。
过程与方法目标：加强学生类推的思维方法的锻炼。
情感、态度与价值观目标：通过竞赛，加强学生的竞争意识。
4、教学重难点：
重点：逻辑推理能力的锻炼
难点：逻辑推理的准确性
5、教学准备：PPT、学案、奖品
6、教学方法：竞赛法、小组讨论法
7、教学时间：1课时
8、教学过程：
（1）导入：
同学们在放假的时候看过中央电视台的《中国诗词大会》和《中国成语大会》这些比赛类的节目吗？今天我们把比赛搬到课堂上，进行我们的《化学竞赛之化学中的“一定”与“不一定”》
（2）进行新课：
1.介绍比赛规则：本次比赛分为“热身赛”、“海选赛”、“总决赛”三个环节，所有题目均为判断对错，最终通过总决赛确定本次化学竞赛的冠军，并颁发奖品。
2.进行“热身赛”并介绍比赛规则：本环节共两轮，每轮5个题目，选手自由组合成小组，讨论出最终答案并将答案写在学案上，讨论过程中可查阅各种资料，每次讨论3分钟。“热身赛”开始，小组讨论，讨论结束后由学生将同学们有疑问的题目进行讲解，老师进行必要补充。对有问题的题目及时纠错。
3.进行“海选赛”并介绍比赛规则：
（1）本环节共两轮，每轮5个题目，选手不能翻阅任何资料，不能与别人讨论，自己写出最终答案并将答案写在学案上，每轮答题时间2分钟。
（2）每轮对照答案之后将自己的答对总数填写在学案上，两轮答对总数最多的前两名同学参加总决赛，其他同学为“百人团”。海选赛开始，学生认真作答，对照答案之后由学生将同学们有疑问的题目进行讲解，老师进行必要补充。对有问题的题目及时纠错。根据规则选出“总决赛”选手。
进行“总决赛”并介绍比赛规则：
（1）本环节共10个题目，两名选手采取抢答的形式，先举手抢夺答题权，然后由“百人团”答题（答题时间30秒），最后得到答题权的选手答题，若回答正确，则击败1人次得1分，若回答错误，则对方得分。
（2）得分方需解释本题，若解释错误，则本题得分减半。
（3）最后总分最高的选手为冠军。两名选手就位，按照规则进行抢答并做出解释，确定总冠军并颁发奖品。
比赛结束后对本轮中有问题的同学开始纠错，不需纠错的同学写学案上的当堂训练。
（3）总结
本节可主要采用了类推的思维方法，要注意做题中认为正确的找到原因，认为错误的找到反例。学生复习刚才的错题。
（4）当堂训练
学生做学案上的题目，写完的同学先批改，课上没有写完的同学作为课后作业。
9、自我反思：
本节课以竞赛的形式充分调动了学生的学习积极性，实现了将课堂游戏化、将游戏课堂化，让学生在游戏中学到了知识。让学生及时纠错，在错误中不断提高。在讲课过程中不能只让学生讲，对于重点的问题需要老师进行强调。
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