小学教学设计

时间：2024-08-24 07:07:46 教学设计我要投稿

小学教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学教学设计，希望能够帮助到大家。

小学教学设计

小学教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认识14生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

　　3、知道大家在生活中应该相互的关爱。

　　4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【教学重点】

　　认识生字，会写6个生字，能朗读课文。

　　【教学难点】

　　知道全家人在生活中应该相互关爱。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入、揭题

　　1、猜谜语：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)

　　板书：电视

　　2、谈话：

　　你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗?

　　3、在家里看电视时都是谁让着谁?

　　4、但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》。

　　二、初读思考，感悟体会

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

　　标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

　　2、小组内互相请教，解决疑难。

　　3、全班交流：

　　说说自己学会了什么。

　　谁教会了自己什么。

　　小组内有什么问题不能解决的。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自由读。

　　2、自愿试读，纠正字音。

　　3、识字生字交流：

　　说说自己的识记方法。

　　4、检查识字情况：

　　变序开火车读。

　　四、再读课文

　　1、用自己喜欢的'方式读课文。

　　2、分小组读：

　　教师指导字音。

　　3、指导学生看图：

　　这是谁的家?

　　他家都有哪些人?

　　他们在做什么?

　　4、学习第1自然段：

　　⑴指名朗读。

　　⑵随机学习全、奇、妙。

　　⑶以奇妙设立悬念：

　　有哪些奇妙的事呢?

　　5、学习第2自然段：

　　⑴读第二自然段，想想奇妙在哪里?

　　(身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。)

　　说说爸爸在看电视时想到了什么?

　　⑵集体交流，随机学习却、精、赛、关、掉、完等生字。

　　五、写字教学

　　全、家两字教学。

小学教学设计2

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　一本好书，一篇好的文章，读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到启发、教育，甚至终身难忘，把这些感受、感想写下来，就是读后感。这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。

　　二、小组讨论，表达共识：

　　1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据自己的阅读经历和写作实际，说说应该怎样写读后感。

　　2、小组讨论，班内交流，师随机板书：

　　读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读后感作文教学，读是前题，感是写作重点，也是教学的目的。学生只有认真读懂课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。

　　(1)仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提;

　　(2)选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键;

　　(3)要密切联系实际，是读后感的重要内容;

　　(4)要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。

　　3、探讨读后感的一般写法(或结构)：

　　开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。

　　中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

　　结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。

　　4.教师总结读后感写作方法。

　　新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。学生初次遇到写读后感作文，总会碰到新的问题——难写，甚至不会写。因为小学生作文大多是以写记叙文为主，学生一般能按事情发展的顺序把事情的`经过写出来。而写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出因读后感的内容。可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟;当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。可见，读后感作文又带有议论文的写作成分。因此，读后感作文教学时，关键要教给学生的写作方法。

　　怎样教学生写好读后感作文呢?总体可围绕“引、析、联、结”这四个环节来开展作文教学。

　　引：或引原文观点，或引原文的内容。

　　议：所引原文体现出观点。

　　联：在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现生活中相类或相反的现象，联系相关的种种问题。

　　结：从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。

　　三、动笔成文，师巡视指导。

　　四、作文讲评

　　1、指明学生读自己的作文，师生共同点评，防止作文步入以下误区：

　　(1)叙述原文过多，无感、少感;

　　(2)无感而发，牵强附会;

　　(3)空洞抽象，缺乏联想;

　　(4)蜻蜓点水，面面俱到。

　　2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的：

　　开头：由读引发感想，开门见山，概括感受。

　　中间：(1)感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。

　　(2)结合现实生活中的人、事，指导自己行动，不然写作无意义。结尾：概括升华主题。

　　3、生汇报自己的收获及疑问，提升认识。

　　4、总结选材：人无我有，人有我优，想人未想之点，写人未写之材好的开头：起句如爆竹，骤响易彻，使人一见钟情。

　　好的结句：结尾如撞钟，清音有余。

　　事真实生动：有说服力，有味道

　　5、质疑：同学们，心中有什么收获或疑惑说出来评议。

　　“文章不厌百遍改，佳作常自改中来。”

　　每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。

　　五、课后自我修改作文，补充完善。

　　六、板书设计：

　　读后感的一般写法(或结构)：

　　开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。

　　中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

　　结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向

小学教学设计3

　　从心理的角度分析，小学低年级学生活泼好动、无意注意占主导地位，具有兴奋易扩散的心理特征，并且还有对小动物感兴趣，模仿力强和喜欢童话故事的天性。因此，我在教一年级教材《前滚翻.抢渡大运河》这一课时，编写了适合儿童口味的童话故事《森林运动会》，使教学的每个环节紧密相连，取得了满意的教学效果。同时，通过音乐的渲染，语言的描述，现场竞赛等多种教学形式，大大激发了学生的练习兴趣，提高了自觉练习的热情，调动了小学生的学习积极性。对于学生掌握动作技巧，保质保量地完成教学任务和提高教学效果，起到积极作用。

　　反思：

　　一、故事导入，激发兴趣

　　“春天来了，花儿开了，草儿绿了，小鸟在树上唧唧喳喳地叫着，今天森林里特别热闹，原来要开运动会呢，看！小动物们从四面八方赶来了”。这是教师边提示边指导学生在音乐伴奏下模仿各种小动物的走进行准备活动：模仿小鸭子走路（下肢运动）、模仿公鸡走路（上肢运动）、模仿矮子走路（下蹲运动）、模仿猫走路（全身运动）、兔跳、青蛙跳（跳跃运动）。同时，课上教师的教学语言要精练、生动，力求语言儿童化，如：“鸭妈妈领着一群可爱的小鸭子排者整齐的队伍走来了；小猫今天连老鼠都忘了捉也赶来了；公鸡穿着它漂亮的花外衣骄傲地赶来了；小白兔和小青蛙，一路跳了过来，跳跳跳，跳上，跳下，向前，向后，向—前—跳；连童话里的七个小矮人知道消息后也急急忙忙地赶来了。”这一情景的设置使学生们乐在其中，激发了学生的学习欲望，起到了事半功倍的效果。

　　二、创设情景，教授新课

　　1、由情景导入课题，宣布前滚翻的教学任务、重点、难点。

　　“小动物们都来到了草地上，运动会开始了，比赛的第一个项目是前滚翻，比一比谁学的最快？谁团身最紧？谁学得最认真？谁做得最好？并知道前滚翻的动作过程，同时初步学会前滚翻，重点是团身滚动，难点是两臂撑地的力量要平均，用后脑着垫”。

　　2、让学生知道圆球要在助力下才能滚动后，出示挂图，使学生懂得前滚翻的道理以及动作过程。

　　3、教师边示范边讲解前滚翻的要领儿歌：“两脚一同蹬，屈臂快团身，低头紧抱腿，前滚翻成蹲撑”。学生边做边说，这样学生很快就学会了动作要领。

　　4、在学生基本掌握动作后，由各组推选1至2名学生参加竞赛，最后选出全班本次练习的一名最佳能手。练习虽然只有短短的几分钟，但对于建立正确的动作概念，提高动作质量，培养学生积极向上，发展个性都起到了很好的促进的作用。

　　三、教法多样，环节紧扣

　　1、有情景导入游戏，宣布游戏方法、规则

　　“运动会的第二个比赛项目是游戏‘抢渡大运河’，比一比谁的.动作正确，谁最遵守游戏规则，五颜六色的小圆圈为陆地，中间为河道，跨时必须跨跳，没有踏中陆地，即算失足落水，必须从头开始，先完成为胜利。”

　　2、让学生利用前滚翻的练习队形直接进行抢渡大运河游戏，使练习环节得到有机结合。

　　3、教学中的不同情景，促使学生产生练习兴趣。因此，我用鸭子队，青蛙队，小猫队分别代替第1、2、3、4组，并用鸭子，兔子，青蛙，小猫的头饰来区分，用彩色粉笔画小圈圈，在这样的意境中做起游戏来，学生的积极性甚高，课堂气氛极其热烈，同学们的加油声一浪高过一浪。

　　4、从游戏过度到素质练习跳四方，我利用游戏“快快跳起来”的游戏作为过度，学生边做游戏边排列素质练习的队形，既节约了时间，避免了单纯队形调动，也为素质练习做了准备。

　　5、结束“森林运动会”之后师生跳起了集体舞《欢乐蹦蹦跳》以庆祝“运动会”的顺利结束，教师讲评下课，形式自然活泼。

　　四、及时鼓励，情感融洽

　　喜欢别人赞美是人的天性，人人都渴望别人发现自己的长处，优点并得到肯定或是赞扬，更不用说争强好胜的儿童了。当教师对儿童的一次成功的表演，一次满意的练习，乃至一点及时的响应和进取的苗头及时肯定，鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越夸越“来劲”，并产生群体效应，因此我在课中发现遵守纪律动作优美，思维活跃的学生马上给予奖励，认真听课星，遵守纪律星，帮助学生星，进步星，智慧星……

　　整堂课从直接兴趣入手，以情引趣，趣中导悟，使学生在可感知的形象中领悟，在有意识的练习中不断的明晰，强化发展提高。这样有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性，陶冶美的情操。

小学教学设计4

　　各位老师，大家好。阅读教学习俗的观课评教的角度，是教学方法：着眼与教师，着眼于“怎样教”。怎样的一堂课才算好课，许多教师心中想的是“怎么教” 的方法问题。

　　教学方法是很重要的，然而在评价一堂课的教学方法好不好之前，首先要考虑它的教学内容对不对，即首先要落实到“教什么”上，是教学目的和教学内容“选择”教学方法，如果教学内容有问题，那么教师的教学再精致、再精彩，价值都极为有限。

　　一、把握一堂好课的标准

　　1、一堂语文“好课”的最低标准：教师知道自己在教什么

　　①教师对所教内容有自觉的认识。“不知道教什么”是语文教师备课的最大困惑。

　　如，说明文：说明方法；名著选文：故事情节曲折动人，人物形象栩栩注意

　　②所教的是“语文”的内容。教学内容与“语文”关联不大，对学生的听说读写不会发生实质性的影响。

　　【叶圣陶：一篇《项羽本纪》所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结尾，应是生字难句的理解和文章方法的摄取。读英文的人，如果读了《龟兔竞走》，只记得兔怎样自负，龟怎样努力，结果兔怎样胜利等的故事内容，而不记得那课文里的生字、难句，以及向来所未碰过的文章上的某种方式（即教学内容），那么他等于在听别人讲龟兔竞走的故事，并不在学习英文。故事是听不完的，学习英文才是目的。不论国文、英文，凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上寻求，结果是劳力多而收获少。

　　如《蝙蝠和雷达》上成了科学课；

　　《中彩那天》上成了思品课。

　　③教学内容相对集中。看起来什么都有了，结果是什么也没教，什么也教不会。

　　2、一堂语文“好课”的理想标准：语文课程目标的有效达成

　　①教学内容与语文课程目标一致。

　　②教学内容切合学生实际需要。

　　二、不同类型课文教学内容的确定

　　（一）略读课文。

　　1、定位

　　是精读课文的补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

　　2、认识误区

　　①略读教学主要目的是让学生掌握略读方法。

　　（主要目的是培养学生独立阅读的能力）

　　②精读课文运用精读方法，略读课文运用略读方法。

　　（精读课文也要运用略读方法，略读课文也要咬文嚼字）

　　③略读课文教学就是学生自读、自练、自我思考，或者就是学生合作学习。

　　（在教师适度指导下的独立，属于半独立性质；是桥梁，不宜经常、大量运用合作学习）

　　3、几个关键词

　　粗略抓大放小，有所侧重

　　应用以点带面，迁移运用

　　自主放手阅读，体现个性

　　4、不做什么

　　①生字会读会认就行，词语大致理解即可，一般不作细究。

　　②以默读为主，一般不需要进行有感情朗读的指导。

　　③一般不做模仿写作的练习。

　　5、采用怎样的程序教学

　　①读知大意

　　②读抓重点

　　③读谈感受

　　6、可以做哪些练习

　　①抄一抄值得积累的词句。

　　②写下大意，写下感受，写下自己对内容或语言的看法。（批注）

　　③题型：选择、判断、填空和回答问题。（读书卡）

　　7、其他

　　①课时一篇课文一般一课时教完

　　②精读课文与略读课文一般不做调整

　　③思考：年段特征如何体现

　　有些课文作为精读课文该怎么教

　　略读课文如何检测

　　课例评析评析

　　例1：四上年级《小木偶的故事》

　　一、模拟表演，导入新课

　　1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的.表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸

　　2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

　　3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

　　二、初读课文，认读字词。

　　1、交流课前预习情况：木偶是什么？

　　2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　⑴、出示词语，自读、指名读。

　　⑵、开火车读课文。

　　过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

　　2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

　　3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

　　四、角色体验，练习对话。

　　1、创设情景，练习对话。

　　⑴、大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？

　　⑵、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。

　　⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

　　⑷、自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

　　⑸、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

　　口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

　　“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

　　2、合作表演，集体交流。

　　⑴、自主选择角色，合作配音朗读表演。

　　⑵、观众评议，推选优秀演员。

　　五、放飞想象，延伸拓展。

　　1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？

　　由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。

　　2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

　　3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

　　4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

　　板书设计：

　　12、小木偶的故事

　　被抢熊警察不信

　　只会笑

　　头疼小兔子、老婆婆说他撒谎

　　笑很重要，但只会笑远远不够。

　　对比教案：

　　1、四上年级《小木偶的故事》，因为是略读课文，需体现略读课文的教学特色；又因文章易懂，作为高年级语文教学，教师应关注篇章整体，不可细碎。所以，我们可通过块面设计，既落实本文阅读教学目标，又进行语言训练教学。设计如下：

　　2、落实表格内容，结合指导感情朗读。

　　3、小女巫用她的魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。同样的事情发生在小木偶身上，结果会发生怎样的变化？（见文中泡泡）修改表格，再次运用表格续写童话。

小学教学设计5

　　一、教学目标

　　知识与技能：认识点、线、面的联系，学会运用彩点组合的方式表现自己喜欢的形象，感受彩点画面的趣味，尝试用彩点合理的组合颜色画一幅画。

　　过程与方法：通过欣赏作品感受彩点组合的魅力，通过实践练习提高色彩造型能力。

　　情感、态度和价值观：感受色彩魅力，激发热爱美术的兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：运用彩点组合方式表现自己喜欢的形象。

　　难点：色彩比例的控制、颜色的组合搭配。

　　三、教学过程

　　(一)激趣导入

　　引导学生做“火眼金睛”的游戏，PPT展示不同彩点组成图案的图片，让学生找出图中都有哪些图案，学生积极参与并提出问题：这些画是由什么变成的?

　　学生回答，小结：这些图案都是用彩点组成的，今天我们一起走进彩点点的世界，揭示课题《彩点点》。

　　(二)描述分析

　　1.做“你说我点”的游戏，学生任意说形状，老师用点把相应的形状点出来。教师总结：我们用一段儿歌总结一下，一点、两点、七八点，手牵手儿拉长线;九点、十点、无数点，肩并肩儿连成片，这样画面会更加饱满，体会点动成线、线动成面的关系。

　　2.教师分别展示红、黄、蓝三色的平涂、彩点两类色板，引导学生感受平涂与彩点的区别。(平涂：鲜艳;彩点：朦胧)

　　3.教师利用多媒体技术展示红点、黄点、蓝点两两混合后的色板，提问：红与黄、红与蓝、黄与蓝两两混合后颜色发生了什么变化?混合后的'色板给你什么感受?

　　学生回答，教师总结：红点与黄点混合得橙色，红点与蓝点混合得紫色，黄点与蓝点混合得绿色。混合后的彩点色板画面绚丽，色彩丰富。

　　4.通过PPT展示作品《大碗岛星期日的下午》并且提出问题：这幅画描绘了什么内容?给你什么感受?

　　学生回答，教师总结：作品《大碗岛星期日的下午》描绘的是大碗岛上一个晴朗的下午，游人们在树林间休闲的情景，安静和谐。画面是有彩点组成，色彩丰富，人和物都影影绰绰，朦胧模糊，色彩丰富。

　　(三)示范讲解

　　教师示范作画步骤：

　　1.先画外形，注意构图大小;

　　2.再用点连成线，注意点的疏密;

　　3.最后用彩点点装饰物体和背景，注意色彩搭配及水色量比要适当。

　　(四)实践展评

　　布置练习作业：运用彩点点出一幅有趣的画。要求：形象明确;有一定的深浅变化;注意水色比例的控制，颜色的组合搭配。

　　1.学生自愿展示作品，讲解自己的创作思路。

　　2.学生之间互相展示，评价作品中运用到的线条特点。

　　3.教师总结评价。

　　(五)小结作业

　　1.师生共同总结点彩作品的艺术特色。

　　2.课后将作品拿回家装饰生活。

　　四、板书设计

小学教学设计6

　　一、说教材

　　（一）教学内容：

　　《认识钟表》是小学一年级上册数学课程中的重要内容。这一单元通过教授学生如何认识和使用钟表，帮助他们掌握时间的概念和计算能力。

　　教材的编写顺序遵循了“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的逻辑，同时注重根据学生的实际生活经验设计内容，以便让学生通过有趣而具体的活动来学习数学。这一部分教学内容旨在引导学生初次尝试建立时间观念，并为后续的“时、分”教学打下了坚实的基础。

　　（二）教学目标

　　1、知识目标：初步认识钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法；

　　2、培养学生的观察能力和动手操作能力是我们的教育目标。为了实现这一目标，我们将通过观察、操作、讨论等多种活动来提升学生的能力。通过观察，学生可以主动观察并发现事物中的规律和特点，培养他们分析问题和思考的能力。通过操作，学生可以亲自动手进行实际操作，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。通过讨论，学生可以与他人交流，分享自己的观察和思考，培养他们的表达能力和合作精神。我们相信，通过这些活动的实践，学生的观察能力和动手操作能力将得到有效的提升。

　　3、目标情感目标：通过学习帮助学生树立时间观念，激发他们珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，让学生逐渐认识到数学在生活中的重要性。

　　（三）教学重点、难点

　　教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。

　　教学难点：学会两种表示时间的方法

　　课前准备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。

　　二、说教法和学法

　　这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的学习兴趣，我采用以下几点教学方法：

　　1、现代信息技术教学法：为了提高教学效果，我会积极运用各种教具和多媒体教学手段，让学生通过多种感官参与到学习中来。

　　2、情境教学法：本节课我注意创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

　　3、为了更好地突出学生的主体地位，我在教学中探索了一种实践学习法。我设置了多种新颖有趣的实践活动，通过让学生思考、交流、比较、书写、实践等多种形式，激发学生积极参与学习。这种方法既注重学生的情感体验和个性发展，又增强了数学学习的趣味性和开放性。通过自己的学习实践，学生能够获得新知，提高他们的学习效果。

　　4、合作学习法是一种教学方法，它注重培养学生的独立思考能力和合作探究精神。在整个教学过程中，老师不会代替学生去解决问题，而是鼓励学生自己动手思考、发现问题的答案。学生之间也可以分享彼此的思考和见解，互相合作学习。这种学习方式的一个关键点就是让学生参与实践和探索，使他们能够自主地获得知识。

　　三、说教学过程

　　本节课我设计了四个教学环节：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　刚上课，一年级的学生常常分散注意力，为了激发他们对学习的兴趣，我准备了一个谜语情境：“有一个神奇的朋友，没有腿却会跑，没有嘴却会说话，还会发出“嘀嘀嗒嗒”的声音。猜猜这是谁？”通过这个谜语，我希望能够引起学生的好奇心，创造出积极向上的.学习氛围。当学生猜出答案是钟表后，我会展示一些漂亮的钟表图片给他们欣赏，并提问：“你们喜欢钟表吗？为什么？”学生回答完后，我会揭示今天的课题：“没错，钟表不仅外表漂亮，而且还蕴藏着很多数学知识。今天我们就一起进入钟表的世界，来认识它吧！”这样能够立刻吸引学生的注意力，并自然地引导新课的开始。

　　（二）动手操作，探索新知

　　1、认识钟面

　　设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力

　　首先让学生仔细观察钟面，看看钟面上有哪些元素，然后组内展开讨论与交流。学生汇报他们的观察结果，教师在黑板上记录：时针和分针上有12个刻度。接下来，我将使用课件演示来加深学生对钟面结构的理解。（展示课件）在学生汇报观察结果时，可能会有同学提到秒针，我会肯定学生们观察得很仔细，同时告诉他们在平常读取时间时通常只需要关注时针和分针即可，有关秒针的知识我们会在以后的学习中探讨。

　　2、认识整时刻

　　“刚刚我们结识了时针和分钟，它们是两个好朋友。你是否知道它们是如何向我们展示时间的呢？”我用这样的引子来过渡，引发学生对新知的探索欲望。

　　为了帮助学生更好地理解整点概念并突破难点，我设计了一个教学活动。首先，我在课件上展示了三个不同时间的钟面：3点、6点和8点。然后我提问学生：这三个时刻的钟面有哪些共同特征？分针都指向哪个数字？请用简洁的话总结一下如何判断整点时间。

　　通过观察对比，我们可以发现这三个时钟的分针都指向12的位置。这时，我会适时地给学生一个提示：当分针指向12时，时针指向几就表示几点钟。然后，我会利用教具再次让学生强化他们对整点读时的方法。（出示一个钟表模型，当分针指向12，时针指向4时，我们可以看到钟面上的时刻是4点钟）。

　　设计这一教学环节，小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

　　3、动手操作，拨整时

　　为了激发学生对学习的积极参与，我设计了一个与日常生活结合的亲身操作活动。首先，我鼓励学生自己调整同学们的读书时间至8点，课间操时间至10点。接着，我提议让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式，与同桌合作进行练习。通过这样的活动，不仅培养了学生动手操作的能力，也帮助他们掌握了准确辨认整点的方法。

　　衔接语：通过结识一位学生，我开始了解钟面和整点时间的概念。我现在能够熟练地调整钟面至整点后，并且对时刻的另一种表示方法也有了初步的了解。

　　4、学习时刻的另一种表示——电子表示法

　　我拿出一张卡片，上面写着4：00的数字，示意这是学生们放学的时间。我问学生们是否能够读懂这个时间，并请他们分享在哪些地方见过这样的时间。鼓励学生自由发言。最后，我向学生们介绍了电子记时法，并指导他们如何书写电子记时法。

　　（三）应用新知解决问题

　　为了巩固孩子们的知识，培养他们的智力，并激发他们进行进一步的学习，我设计了一系列适合一年级学生的练习活动。这些练习活动涵盖了多个角度，层次分明，并且充满趣味，形式也非常多样化。

　　1、让我们来比一比，看看谁更出色吧！通过让学生分享小朋友一天的活动安排和不同时间段做什么事情，我们可以让学生意识到数学知识就在我们身边。同时，通过互相评价不同的安排是否合理，能够更好地拓展学生对时间的感性认识。这样的活动将帮助学生更加深入地了解时间的概念，并丰富他们的知识储备。让我们一起发现数学的魅力吧！

　　2、画一幅画，比手巧。同学们能帮助老师修理三只掉了针的钟表吗？比一比，看看哪一组小朋友最聪明。老师创设了一个情景，利用学生们好胜的心理，组织他们合作进行修复。这样既培养了学生们主动参与的意识，又培养了他们团结协作的精神。

　　3、写一写，比眼快。通过让学生观察钟面，用两种表示时间的方法迅速地写出钟面上的整时。

　　（四）总结拓展，体验乐趣

　　今天我们和钟表交上了朋友，从这个朋友身上你学到了什么？

　　让学生自己总结，自我评价，不仅可以培养学生对数学的自信心，还能够巩固新知识。这种方法在加深理解和提高学习效果上非常有效。

　　四、说板书设计

　　时针 4时

　　分针钟表图片 4：00

　　12个数

小学教学设计7

　　1、指导思想与理论依据

　　《语文课程标准》阅读建议在第一学段指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”同时，也提出了“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”对于低学段的学生而言，喜爱阅读，对阅读产生兴趣是入学后老师们应该着力培养的。基于以上思考，在本课的教学设计中，努力做到引导学生通过观察图画、阅读文字并建立两者关联，结合生活实际，充分发展学生的语言表达能力和空间思维，调动学生阅读的主动性和积极性，从而促使学生感受阅读的乐趣。

　　2、教学背景分析

　　教材分析：

　　《我上小学了》是日本作者齐滕洋撰写，由田中六大绘图的绘本故事。文中以要上小学了，可是还不知道小学的生活什么样，感觉很紧张，怎么办？为主题思想，跟着这本绘本，边玩游戏，边了解小学的一天。如何去上学？走走迷宫你就知道了。晨会上，你记住校长的样子了吗？找出真正的校长吧，可别被假校长的样貌和话语迷惑哟！放学后怎么回家？顺便把马路上的危险行为指出来吧……有趣的游戏，加上轻松幽默的文字和图画，不但让孩子爱上小学，就连大人都忍不住怀念起美好的小学时光。让孩子在游戏中轻轻松松了解小学日常。一本有效的小学入学准备绘本。

　　学生分析：

　　一年级的学生刚刚入学，对于陌生的环境和陌生的人都处于适应阶段。而面对陌生的一切，或多或少都会产生一些紧张、无措，甚至是畏难的情绪。而对于阅读书籍，更是自主性很大，多以图画为主。没有共同阅读交流的体验，对于集体阅读共享收获没有方法。而阅读绘本的技巧与方法也没有把握，只是初步具有乐于阅读的情绪。

　　3、教学目标（含重、难点）

　　活动目标：

　　1、引导学生仔细观察图画，进行图文结合，初步感受阅读绘本的方法。

　　2、通过阅读交流，感受校园生活的一天是怎样的，以及校园生活的乐趣。

　　3、通过结合自己的生活实际，对绘本故事的内容进行交流，提高个人的表达能力、感受能力以及激发学生的阅读兴趣。

　　活动重点：

　　通过阅读交流，感受校园生活的一天是怎样的，以及校园生活的乐趣。

　　活动难点：

　　通过结合自己的生活实际，对绘本故事的内容进行交流，提高个人的表达能力、感受能力以及激发学生的阅读兴趣。

　　4、教学过程与教学资源设计

　　一、谈话导入

　　1、了解学生上下学的情况和感受

　　2、观察环衬图画

　　【设计意图：借助图片，通过谈话的方式，勾连学生生活实际并激起阅读兴趣】

　　二、走进绘本，感受校园

　　生活的一天

　　（一）上学去（1——5页）

　　1、图上都画了什么？你知道了什么？

　　2、结合文字，了解上学的方式。

　　【设计意图：通过引导生看图和读文字，让学生感受到上学的方法有很多。】

　　3、自己是怎样来上学的呢？

　　（二）学校的晨会。（6——9页）

　　1、早晨的晨会会做什么呢？

　　2、看图找一找校长的样子。

　　3、结合图上文字，想一想。

　　【设计意图：学生结合图画和文字了解学校早晨的情况。同时，通过寻找校长，了解上学路上要注意交通安全，以及来上学不可以做的事情。】

　　（三）上语文课（10——13页）

　　1、图上的同学们在做什么？

　　2、他们在语文课上会说了什么，做什么？

　　3、请你找一找图上和拼音对应的内容。

　　【设计意图：通过文字结合图画，寻找对应的内容，感受上语文课的乐趣。】

　　（四）上数学课（14——17页）

　　1、图上的同学们在做什么？

　　2、他们在数学课上会说了什么，做什么？

　　3、请你找一找图上和数字对应的内容。

　　【设计意图：通过文字结合图画，寻找对应的内容，感受上数学课的乐趣。】

　　（五）了解其它课程（18——19页）

　　1、看图说说除了语文课和数学课你还知道学校有什么课？

　　2、不同的课都在哪里上呢？

　　3、图下的东西在哪个教室出现过呢？你来找找看。

　　【设计意图：通过仔细观察图和文字，了解不同课程所在的教室布置的特点。】

　　（六）体育课（20——23页）

　　1、体育课上同学们都会做什么呢？你在图上看到了什么？

　　2、对比一下，你找到不同了吗？

　　3、你看图后知道了医务室是干什么的吗？

　　【设计意图：引导学生结合图画和学校生活实际，懂得体育课做运动要注意安全，同时出现身体的问题可以到哪里去寻求帮助。】

　　（七）午餐和午休（24——27页）

　　1、你在学校午餐的时候都怎样吃饭？都吃什么呢？

　　2、看图了解这所学校的午餐是怎样的，你找到那份不一样的午餐了吗？

　　3、午休的时候你会干什么呢？这里的同学们又是怎样午休的呢？

　　【设计意图：联系学校生活实际结合图画，在交流中感受到午餐与午休时的快乐。】

　　（八）放学回家（28——31页）

　　1、你下午上完课后是怎么放学的呢？图上的`同学们又是怎样放学回家的呢？

　　2、他们会说什么，做什么？

　　3、回家路上我们要注意什么吗？看看图上的同学又是怎么做的？

　　4。你回家进门时会怎样做？图上的小朋友又是怎样做的？

　　【设计意图：联系生活实际和图画，明白放学的注意事项以及归家时的行为礼仪。】

　　（九）晚饭时的分享（32页）

　　1、你家里在吃晚餐的时候，家人会说说自己一天发生的事吗？

　　2、看看图，我们还可以怎么做呢？

　　3、你又会分享什么事呢？

　　【设计意图：联系生活实际和图画，懂得和家人分享自己的经历也是一种乐趣。】

　　三、整读故事，感受上学一天的生活过程

　　1、完整地阅读故事，看看我们在学校一天都会做什么。

　　2、交流：你觉得上学有意思吗？哪里有意思呢？

　　【设计意图：形成整体思路，提升学生的思维能力和表达能力，获得上学的愉悦感。】

　　四、课外延伸

　　推荐绘本《第一次骑自行车》

　　五、板书设计

　　我上小学了

　　上学去

　　晨会

　　上学的一天不同的课程

　　美味的午餐

　　愉快的午休

　　放学回家

　　分享快乐

　　……

　　5、学习效果评价设计

　　说一说：讲讲自己在学校学习生活中最感兴趣的事情。

　　读一读：运用图文结合和联系生活的方法，阅读绘本故事《第一次骑自行车》。

　　画一画：你在学校印象最深刻的课是什么样的，请你动手画一画。

　　6、教学设计特色说明与教学反思

　　1、结合生活体验和图画，明白学校生活乐趣很多。

　　在绘本故事中，处处运用图画告诉了学生一天的校园生活是怎样的。使学生在阅读中可以获得对校园生活的大量感知，能够比较充分地了解校园生活。同时，对于已经上学的学生而言，更是可以把自身的校园生活和绘本故事的内容联系在一起，哪些自己已经经历了，哪些自己还未知，能够更好的激发学生对校园生活的向往，也是对学生校园生活空白的有利补充。使学生更加乐于上学，喜欢这样的集体学习生活。不仅如此，绘本中的图画还采用多种方式，通过对比、找不同等使学生对自己在学习、生活中的言行进行了指导。

　　2、渗透阅读方法，在分享交流中，激发学生乐于阅读的兴趣。

　　在阅读中紧紧围绕着“看看图，想想你在学校的学习生活什么样？和同学们说一说。”来推进学生的阅读进程，帮助学生结合个体在学校的学习生活体验阅读绘本中涉及到的校园生活。同时，更是帮助学生挖掘自己在学校学习生活中曾经获得的乐趣，如：拼度能力很高找到图片和音节很快，课堂上也是这样；再比如：体育运动非常棒，唤起学生个人成长中成功的体验，以增强学生在校园生活中的喜悦情感，面对校园生活充满自信。同时，运用这样的阅读方式进行下一环节的阅读，在不断交流分享中，不断获得阅读后的情感共鸣。使得这一阅读方法不断运用，最终学生可以运用实践在阅读其它书籍上，而且学习运用阅读方法进行阅读和分享也会激发学生更大的阅读兴趣。

小学教学设计8

　　【教学目标】

　　（1）感知大气压强的存在。

　　（2）了解大气压强产生的原因。

　　（3）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。

　　过程与方法

　　（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。

　　（2）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。

　　情感态度与价值观

　　（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。

　　（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。

　　（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。

　　【重点与难点】

　　（1）教学重点：认识大气压强的存在。

　　（2）教学难点：了解大气压强产生的原因。

　　【教学资源】

　　教师工具：多媒体课件，矿泉水瓶，水，玻璃杯、带活塞玻璃瓶。学生工具（学生4人1组）：各种装水的容器、牛奶盒

　　【教学过程】

　　一、创设情境引入新课

　　教师做演示实验

　　实验一：在矿泉水瓶周围不同深度，不同方向扎有小孔，装入水后，观察实验现象，并让学生们思考此实验现象说明什么？

　　实验二：在上述实验的基础上，盖上瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象并思考实验现象产生的原因？

　　活动设计说明：通过演示实验一引导学生回顾液体压强的特点。通过实验二拧紧瓶盖后，喷水现象停止了，激发学生的探究热情，引发小组内的激烈讨论和大胆的猜想，为本节课的课题顺利引入作以铺垫。

　　二、学生探究新课教学

　　1．实验探究，感知大气压强的存在

　　实验A取一个塑料瓶装满水，用纸片盖上倒置。在实验A中当水不流出来时，再用针在塑料瓶上孔，会看到纸片脱落，水从瓶口流出。

　　①学生观察现象并分析思考：纸片为什么先没有脱落，瓶上扎孔后却脱落？

　　②师引导分析.说明大气压的存在。

　　2、了解大气压产生的原因。

　　我们人类就生活在大气的海洋中，地球周围的大气层可达上空几千千米。这厚厚的大气层也受到重力作用且具有流动性，和液体一样大气对浸没在其中的物体产生压强。

　　3、实验检验，感知大气压强的存在

　　实验B用真空针灸罐吸住手掌，让学生拔取针灸罐，让学生进一步感知大气压强的存在。

　　实验C让学生分别吸取敞口瓶和盖有密闭塞瓶中的饮料，让学生进一步感知大气压强的存在。

　　实验D：学生自由实验，利用课前准备的器材实验检验大气压强的存在，并初步感受大气压强的威力。

　　活动设计说明：在教科书设计的实验基础上加以改进，采用对比实验的方法，让学生参与和亲自动手切身感受到大气压强的存在。

　　三、课堂归纳小结。

　　微课习题

　　作业：通过所学大气压的知识解释生活中的一些现象。

　　1.茶壶的盖上为什么药留一个小孔,水才容易倒出来。2.用胶头滴管吸取药液，为什么先要用手指捏扁胶头。3.为什么注射器的活塞要向外拉,药液进入注射器。

　　微课反思

　　本节课的教学过程，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组合作为主要方式，让学生进行简单的实验探究，亲身体验探究过程，真正做到让学生“活”和“动”起来，同时在教学中结合了多媒体课件，对学生科学探究过程进行引导，以降低探究难度。

　　在本节课的教学过程中，注重解决了以下两个方面的问题：

　　一是大气压知识比较抽象，因此教学过程中注重联系实际，加强实验，通过日常生活中的例子和随手可得的'小实验使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。

　　二是既重视获得知识的结果，更重视知识形成的过程。在教学过程中，注意弄清物理知识的来龙去脉，发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。重视科学思想和科学方法的教育，从实际生活中的物理现象出发，创设问题情景引入课题，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力。在教学过程中，能灵活运用观察、实验、分析、归纳等科学方法，这样有利于培养学生正确的科学思维方式和科学方法。

小学教学设计9

　　一、教学分析

　　本课是教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第二课时内容，是在《听听声音》一课的基础上进行学习的。通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。

　　二、学情分析

　　在进行本课学习前，每个学生对声音有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触声音，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。

　　三、教学目标

　　1．经历探究实验活动，理解“声音是由于物体振动而产生的”。

　　2．能够有计划、有目的的进行科学探究活动，能够有条不紊的进行实验操作。

　　3．培养协作、合作进行研究活动的习惯，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

　　四、教学重点：

　　理解声音是“由于物体振动而产生的”。

　　五、教学难点：

　　理解声音的产生与物体振动的关系。

　　六、教学准备：

　　教师准备：队鼓、钹、音叉、吉他、橡皮筋、钢锯、乒乓球、绿豆。

　　学生准备：学生自带1——2样能发声的物体。

　　七、教学过程

　　教学环节

　　教师行为

　　学生行为

　　设计意图

　　一、导入：

　　1。今天这节科学课老师给大家带来几件物品，请你来猜一猜。在讲台下面敲击鼓、锣：你听到了敲击什么物体发出的声音？你是通过什么来猜出一定就是鼓和锣这两种物体的？

　　2。对于声音我们并不陌生，你认为声音是怎样产生的呢？

　　板书课题。

　　倾听

　　通过演示敲击鼓、锣让学生来猜一猜来激发学生的好奇心，本环节要达到的目的：通过敲击鼓、锣引出探究问题，突出本课的教学重点，并鼓励学生大胆猜想，将学生思维引向本课的教学目标激发兴趣导入新课

　　二、使物体发出声音

　　1。同学们，对于你的猜测能想出一个什么好办法来证明吗？

　　出示钢尺、皮筋，你能想个办法让它们发出声音吗？

　　2。讨论

　　（1）对比发声前和发声后的物体有什么变化？

　　（2）为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？

　　3。我们通过实验看见了发声的尺子在振动、橡皮筋发声在振动，那么其他物体发出声音是不是也在振动呢？鼓发声时是否也在振动吗？能感觉到吗？你能想出一个办法看见鼓发声时在振动吗？

　　4。当我们用眼睛观察不到物体在振动的时候，我们可以借助其他的物体也就是“媒介”来证明这个发声的物体是否在振动。

　　5。下面我们继续做实验：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。

　　6。交流：击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？

　　7。讨论：观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的.特点。（都在发声而且发生的时候都在动）板书：振动声音

　　8。你有什么办法让发出声音的物体马上不发声？（演示锣、皮筋、钢尺）

　　做实验。

　　阅读实验要求。

　　学生分组活动，记录并交流想法。

　　小组汇报交流

　　鼓发声时，观察上面的米粒。

　　观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？

　　引导学生经历声音由钢尺、皮筋发声时的可见现象到鼓发声时候的不可见，意在引导学生能够发现利用媒介来证明发声的物体是否在振动。对声音产生的原因可能解释为：物体受到力的作用，来造成学生们的认识冲突。

　　培养学生科学探究的习惯——先推测，再验证。这一环节是让学生通过动手实验观察检验自己提出的预测，能用语言描述实验的整个过程，并进行分析，归类得出声音发声时是在振动。在交流中分享各组的观察、互补经验的不足，达到重复观察的效果，突出科学的本质特征。最后引导学生进行小结，让学生对观察实验所获得的事实进行概括整理，突显本环节的教学目的。

　　三、观察发声物体

　　1．演示：用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。

　　你听到声音了吗？你能看到音叉在振动吗？你能想一个办法证明音叉在振动吗？

　　2。由于时间关系我们不能让每位同学都来摸一摸，谁能想出一个办法让我们大家都能看得到？

　　3。小结：同学们，当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。（演示钢尺发音时在振动、皮筋发声时在振动）

　　4．刚才我们研究的这些物体都是有形状的，我们可以称之为固体，（师板书：固体）你瞧，老师这里的水槽里面有一些水，你能想办法使水发出声音来吗？为什么会有声音了呢？（引导学生说出理由，师板书：液体）

　　其实发声的物体有很多很多的，比如说刮大风的天气我们都能听得到呼呼的响声，下面你能把矿泉水瓶吹响吗？（引导学生说出理由，师板书：气体）

　　观察：把音叉放入水中水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？小球有什么变化？（敲击音叉放到学生分组准备水槽内）。

　　击打音叉轻轻触及水面，观察水面变化的活动。使学生们认识到正是由于音叉的振动才引起了水面的波动。这组材料的选择主要是帮助学生形成概念，从而加深对“声音是由物体振动发出来的”概念的理解。并延伸到液体、气体振动，意在给学生一个完整的物体概念。

　　四、归纳总结

　　1．在实验当中你还有什么发现吗？关于声音你还有什么问题？

　　2。小结：同学们，通过今天这一节科学课的实验探究，通过自己动手实验我们知道了声音是由物体振动产生的。其实关于声音还有好多秘密呢，比如在我们人的身体上就有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在呢？（耳朵）在以后的学习当中我们将进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会揭晓更多的秘密！就会有更多的小小科学家诞生！

　　交流。

　　在结尾处让学生谈谈在实验当中还有哪些发现，并进一步想要了解哪些知识，意在延伸，为后面的几课打好基础。

小学教学设计10

　　一、教学目标：

　　1．了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱

　　2．能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品3．培养学生发现问题,解决问题的能力

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：自悟生肖动物外形的重要性

　　教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观

　　三、教学准备：

　　课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒范作、生肖乐园的背景图

　　四、教学过程：

　　（一）、导入:听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）

　　（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性

　　1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画

　　2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？

　　3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）

　　4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）

　　5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。

　　（三）、剪纸造型

　　1喜欢剪纸的'法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……

　　3学生实践、体会

　　（四）、评价展示

　　布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示

　　（五）、拓展延伸

　　欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

　　五、教学随笔

　　剪纸因其材料（纸）和所用工具（剪刀、和刻刀）决定了它自己的艺术特色，它的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象基础，因此形成单纯、简洁、明快的特殊风格，表现出人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一，其造型特点尤其值得研究。然而，多数的教师、家长鼓励学生追求现代、时尚、新颖的艺术表现形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于民间艺术的热爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程及教学进行了一些尝试。

　　建议及做法：

　　1、走进生活大课堂，我先学后教

　　2、课堂上我怎样教，使学生被动接受变成主动探究剪纸艺术的要领

　　六、教学反思：

　　教学相长，剪纸《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是学生，还有我这个老师，我深深的体会到：

　　首先，作为教师自己应该学而不厌，利用各种机会、途径深入生活，走进了解传统的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承我国优秀传统艺术的使命，用自身的热情激发孩子们对传统民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣。其次，教学中教师要将博大精深的传统艺术深入浅出的呈现给学生，就要在教学方法上灵活多变，积极地为学生创设自主探究学习的情境，就应该让学生多些思考,自己去发现问题的关键,这个过程远比结果更有意义。当然挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点，不断创新，才能有所发展，如今，剪纸的天地更为广阔了，它早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品包装设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞台美术、动画、影视等各个方面都有她的清影；我希望通过自己的劳动，让我们的下一代也能传承这一优秀的民族艺术，愿剪纸这棵古老的艺术之树常绿常新。

小学教学设计11

　　设计思想

　　小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。教学目标

　　知识目标：

　　让学生认识并掌握基本键，懂得键盘的指法定位。

　　能力目标：

　　训练学生手部肌肉的活动能力，灵活运用键盘。

　　情感目标：

　　让学生学会合作学习，互助互学，团结协作。

　　教学重点

　　认识八个基本键并找准基本键位

　　教学难点

　　将手指找准基本键位

　　教学过程

　　一、导入

　　1、同学们，我们在用键盘输入的时候，我们的眼睛既要看键盘又要看屏幕，我们的头一会朝上一会朝下，脖子是否感觉很累，有没有更好的`办法解决这个问题？（学生讨论办法，我们能否做到不用看键盘都能进行迅速的准确输入，

　　2、老师进行盲打表演（老师没有看键盘只看屏幕快速输入student teacher英文单词，老师表演时强调没有看键盘），同学们你们也试一试不看键盘输入可以吗？（通过以上提问和表演，让学生产生学习的兴趣。）

　　二、解决问题

　　⒈学生讨论老师为什么不看键盘都能迅速准确输入呢？

　　（教师可以提示学生细心观察键盘）

　　⒉学生交流

　　（给学生时间，让他们来表述自己的办法）

　　⒊教师小结

　　师：通过同学们的交流，说明同学们确实动脑思考了，你们的方法有时间我们可以试一试，想得也不错，那你们愿意听一听老师的办法吗？

　　今天，我们就来研究老师的这一种方法。（出示：课题基本键的指法）

　　三、认识8个基本键

　　⒈认识基本键

　　老师的方法是这样的：我们先给十个手指找固定位置，即基本键。我们这些键都可以靠摸出来，不用看。

　　下面我们来认识一下八基本键：

　　请同学们打开课本77页，自学本页书上的内容ASDFJKLLL；这八个按键为基本键。观察最底下的两幅图片，请大家跟着课本做：把对应的手指尖放在对应的字母键上，大拇指放在空格键上。

　　学生试着在键盘上操作，感觉，教师巡回纠正学生的基本键位。

　　⒉打开记事本

　　开始——程序——附件——记事本（学生在学习鼠标操作时就学会了打开记事本）

　　⒊自由练习

　　让学生自己先感觉一下打字，教师巡回辅导。（目的是为了让学生自己先适应打字。这样能给学生以一种学习的自然状态。）

　　⒋指导练习

　　（1）同学们不看键盘能摸到刚才这八个按键吗？（不能）

　　（2）请同学们打开书第78页学习小技巧这一段然后再摸，能摸到了吧？（能了）（3）感觉怎么样？（让学生心中有数）下面就由老师念字母，大家输入字母。

　　要求：一组一组进行，比一比谁打的既对又快？（检查学生理解的如何）例如：教师出题asdfjkl；ddkk jkl；fdsa dksla；ffjj；lkj fdsa ssll aa；；kk sldkfj fdsa dd fd jk；；fjdksl a；aa ss ff jj ll

　　（可以根据学生的情况来确定速度，逐渐加快）

　　⒌组合练习

　　学生之间互相练习（一个学生出字母，另一个学生输）

　　四、作品展示

　　将各组打字情况展示，或者由学生数数输入字母个数汇报，表扬输入字母多的，鼓励输入字母少的同学，让输入字母多的学生说说输的多的原因。

　　五、活动延伸

　　这节课大家认识了什么？（八个基本键）那么学习了这些键，就足够我们打字用了吗？（不够）我们还要学习很多字母键的打法。下节课我们接着认识另外10个键，出示QWERTYUIOP

　　六、布置作业

　　1、学生课后背熟基本键ASDFJKL；

　　2、预习上排键QWERTYUIOP

　　七、板书设计

　　基本键的指法

　　QWERTYUIOP

　　教学反思

　　本课教学不仅让学生在快乐中学到了知识，而且让学生学会学习的技巧，同时培养学生的团结互助的学习精神。

小学教学设计12

　　教学内容：第43页例2及练习十一。

　　教学目标：

　　1、使学生根据简单的统计表求平均数。

　　2、让学生体会平均数在统计学上的作用。

　　3、培养学生的分析、综合能力。

　　重点、难点：理解平均数的含义和求法。

　　教学过程：

　　一、创设情境引入新课

　　1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。

　　2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？

　　王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？

　　3、讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。

　　二、引导学生探究新知（引导学生探索用平均数的方法比较）

1、合作学习

　　让学生自己进行平均数计算。

　　2、提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？

　　3、144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？

　　4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？

　　虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的.统计量。

　　说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？

　　师：看到你们这么勤奋好学，又学得那么有水平。老师今天也特别高兴，我相信你们以后会发现和自学到更多的数学知识。其实“平均数“的知识还有很多，在生活实际中应用也很广，你们回忆得起来吗？

　　对我们上课的评分，也可以来比较，哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低？我们也可以进行比较

　　出示上两周课堂评分。

　　[板书： 100分 98]

　　[板书： 99分 99]

　　[板书： 98分 99]

　　[板书： 100分 100]

　　[板书： 96分 98]

　　[板书： 98分 100]

　　你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多，比几分少？

　　师生共同演算：

　　平均分是多少？

　　三、巩固练习：课本练习十一。

　　四、全课小结。

第五课时练习十一练习题

　　一、练习内容：第44页至第45页的练习。

　　二、练习要求：运用本单元所学过的知识灵活运用到练习中，不明白的可以互相讨论。

　　三、练习题：

　　第一题，是一道实践活动题，要让学生在进行实际调查的基础上，再估算平均身高和平均体重。每个小组计算完了以后，再在小组间对比一下，并和第39页中国10岁儿童身高、体重的正常进行比较，看看能发现什么信息。

　　第二题，先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度，什么是最低温度，再把统计表补充完整，最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度。

　　学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后，再让学生实际记录本地一周的气温情况，再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记录气温的方式可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体获得信息。

　　第3题，也是一道实践活动题，通过收集、整理数据、计算平均等过程，进一步培养学生的统计能力。

　　第4题，让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图，先比较他们第一季度月平均销量的多少，然后分析一下乙种饼干销量越来越大的原因，让学生初步体会统计在实际生活中的作用，挖掘数据背后隐藏的现实原因。第三小题是开放题，让学生根据统计图进一步发现信息，如学生会发现两种饼干二月份的销量是相同的，但甲种饼干的销量逐月下降，乙种饼干的销量逐月上升，也可以预测一下两种下个季度的销售情况。

　　第5题，让学生明确，王叔叔走的路程分为4段，一共骑了3天，而所求的是平均每天骑的路程，所以除数应是3而不是4。

小学教学设计13

　　教学目标：

　　1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。

　　2、学会本课10个生字新词。

　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

　　4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、教师拿出的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。

　　2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于的故事，板书课题：。

　　二、学习新课

　　1、指导学生自学

　　回忆学习的步骤：（用投影列出）

　　（1）借助汉语拼音读课文。

　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生）

　　3、相互交流学习情况

　　（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极

　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

　　肉：第五笔是“撇”

　　漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。

　　流：左右结构，右边第四笔是点。

　　亲：上下结构，下面是一横加一个小字。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）

　　叼漂亮亲爱流口水不做声

　　4、朗读

　　（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　（3）学生进行朗读，全班评议。

　　（4）自己读课文，提出问题。

　　三、练习巩固

　　1、看拼音填空

　　2、给下面的字加偏旁组字再组词

　　四、总结本课学习情况

　　五、布置作业

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、看懂图意，理解课文内容。

　　2、有语气地朗读课文。

　　教具准备：图片投影（课文插图）

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把的图片贴好。

　　乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

　　板书课题：

　　二、学习新课

　　（一）整体读文，初步感知。

　　1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

　　2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）

　　（二）细读课文，理解内容。

　　1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。

　　2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。

　　3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。

　　过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？

　　4．指导朗读

　　（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。）

　　（2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。）

　　（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）

　　教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。

　　5、乌鸦又是怎样做的呢？

　　（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。

　　（2）全班说一说，教师帮助归纳。

　　第一次：不做声——看了狐狸一眼

　　第二次：还是不做声——得意极了

　　第三次：就唱起歌来

　　6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的`话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。

　　（乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。）

　　7、同桌配合读的对话，读出语气来。

　　8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。

　　（三）整体综合

　　朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。

　　三、练习

　　1、分角色朗读课文，进行评价。

　　2、激发学生兴趣，鼓励中国学习联盟胆续编故事。

　　四、总结本课学习情况。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固本课所学的生字新词。

　　2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

　　3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。

　　教具准备：

　　1、字词句练习的投影片

　　2、的头饰

　　教学过程：

　　一、练习

　　1、读词语

　　乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水一片肉漂亮极了

　　2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。

　　鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）

　　雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）

　　二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。

　　1、自由读

　　2、组内读

　　3、全班分角色读

　　三、课本剧表演

　　1、自愿结合，排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象，勇于创新。

　　2、汇报表演，大家评一评。

　　3、教师小结：

　　从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。

　　四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）

　　1、读题目要求，独立完成。

　　2、同桌交流。

　　3、全班订正。

　　探究活动

　　1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。

　　2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？

　　3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。

小学教学设计14

　　教学目标：

　　1．知识与技能：

　　①学习民间玩具的造型与质朴装饰用色表现手法；

　　②懂得制作摇鼓的传动装置。

　　2．过程与方法：

　　①在合作创作中．探索打鼓鸟的整体设计方案；

　　②在欣赏活动中，学习民间玩具质朴造型与装饰色彩的表现手法：

　　3．情感、态度、价值观：

　　①爱护鸟类．保持生态平衡；

　　②感受小组合作的愉快。

　　教学要点：

　　1．教学重点：懂得运用能量互换原理，利用传动装置制作出会打鼓的小鸟。

　　2．教学准点：合作探究，学会看图制作，有效提高创作水平。

　　3．兴趣点：制作出会发出声音的小鸟。

　　4．观察点：关注发声玩具的鼓面与鼓架的组合成型特点。

　　作业要求：

　　1．基本要求：能制作出一只会打鼓的小鸟玩具。

　　2．较高要求：能制作出一只既美观又能打鼓的小鸟玩具：

　　3．个性探究：能制作出鼓声清脆、转动顾畅、造型独特的`小鸟作品。

　　教学过程设计

　　活动一：分享、讨沦：

　　（1）看一看：欣赏课本中提供的摇鼓图片。哪个摇鼓最有趣?为什么?哪个摇鼓最美?为什么？

　　（2）说一说：你了解的民间玩具——摇鼓有汁么特点和历史?

　　活动二：尝试、探索：

　　（1）看一看、议一议：观看制作打鼓鸟的步骤，书上介绍的方法能看懂吗?不懂的地方与同学探讨一下。

　　（2）说一说：哪些部分比较难解决?你想到用什么方法解决吗?

　　活动三：创作、表现：

　　（1）小组讨沦：准备用什么材料，如何设计鸟的造型?

　　（2）做一做；以小组合作的方式，动手制作打鼓鸟。围绕打鼓鸟的装饰性、趣味性和实用性，教师提出不同的作业要求。

　　（3）说一说：在制作过程中，遇到了什么问题?你是如何解决的?

　　活动四：展示、评价。

　　比一比：进行作品展示交流，比一比谁的打鼓鸟发出的声音最响亮清脆，谁的打鼓鸟转动得最畅顺，谁的打鼓鸟造型最简练美观。

小学教学设计15

　　题目：

　　学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

　　重点：

　　对未成年人不良行为的预防

　　目的：

　　1、使广大学生了解本法内容。

　　2、使每一位同学远离本法中所列的未成年人的不良行为，

　　3、理论联系实际，防微杜渐，自省自律，弘扬正气，作品学兼优的好青少年。

　　主讲人：

　　王书红

　　授课内容：

　　同学们！今天的法制教育让我们一起学习19xx年6月28日由第x届全国全国人民代表大会常务委员第十次会议通过的，19xx年11月1日起开始实行的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

　　党和政府历来十分重视对青少年一代的健康成长，对青少年一代寄予了无限的希望，给予了无微不至的关怀。国家出台诸多的法律法规以法律的形式保障青少年的健康成长，尤其是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的颁布和实施具有重大和深远的意义。这是社会主义现代化建设的需要。是保护青少年成长的需要。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》一共八章，分别为：总则；预防未成年人犯罪法的教育；对未成年人不良行为的预防；对未成年人严重不良行为的矫治；未成年人犯罪的自我防范；对未成年人重新犯罪的预防；法律责任和附则。

　　今天我们重点学习本法中的第三章；对未成年人不良行为的预防。

　　一、未成年人违法犯罪的前兆

　　俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”又有俗话说：风是雨的头。未成年人违法犯罪并非一朝一夕的事，而是一个由量变到质变的积累、渐变过程。此间必然会出现诸多前兆与信号。小错不断，大错必犯说的就是这个道理。一些青少年违法犯罪就是由于他们长期养成了不良行为，放任自己而又没有及时有利的得到矫正而发展形成的。

　　根据常见的违法犯罪征候、迹象，根据外部表象的.差异其前兆分成8类6种

　　1、言语：经常骂街、谈男论女、隐语黑话、好说谎话、缄口不言、脏话不断。

　　2、举止：衣帽不整、精神不振、吊儿郎当、蛮横无理、顶撞师长、爱打群架、强行索物、哥们义气、逞强跋扈、轻佻放纵、坐卧不安、行踪诡秘、大把花钱，喜怒无常。

　　3、结交“哥们、姐们”、口哨唤人、纸条传情、纹身标志。

　　4、起居：生活懒散、饭量骤减、出没无常、结群闲逛。

　　5、打扮：注重打扮，过度化妆、讲究发型、统一装束。

　　6、嗜好：抽烟喝酒、参与赌博、混迹舞场、偷阅书刊、迷恋网吧。

　　7、携物回家、护身器具、异性物件、书包异物。

　　8、学业：旷课逃学、成绩突降、考试作弊、课堂捣乱、课上睡觉。在《预防未成年人犯罪法》中列出了九种不良行为：