《敦煌莫高窟》教学设计优秀

《敦煌莫高窟》教学设计优秀

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《敦煌莫高窟》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。

《敦煌莫高窟》教学设计优秀1

　　教学目标：

　　1、指导学生认识课后生字，并把课文读得正确、流利、有感情。

　　2、学习作者抓住事物特点，点面结合的描写方法和运用列数字说明事物的方法。

　　3、了解莫高窟的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。

　　教学重、难点：

　　1、体会莫高窟的艺术价值，学习列数字这种说明方法。

　　2、学习作者抓住事物特点，点面结合的描写方法。

　　教学过程：

一、导语：

　　以讲故事的形式导入，激发学生学习兴趣，帮助学生了解莫高窟的由来。

　　相传一千六百多年前，有师徒三人，要往西天寻找极乐世界，那天傍晚行至敦煌，师傅派俩徒弟出去化缘。两人一东一西，各走一方。

　　向西的和尚法名乐樽，走着走着，突然，一道金光闪过，晃得乐樽困意全消，只见金光出自溪南的山脉，而且不止一道，赤橙黄绿青蓝紫，照得天际流光溢彩，照得云朵五光十色，照得大漠瑞气升腾，照得乐樽满面彤红。乐樽原本就悟性极高修行极深，一阵狂奔至师傅跟前，高呼：“师傅，师傅，找到了！找到了！”。师傅面露会意笑容，轻声而郑重地对乐樽说：“那你就留下来吧。”。

　　于是，不久，第一个洞窟便在发光山脉面溪的山坡上诞生了。很快又有了第二个、第三个、……乐樽一心一意化缘建窟，造神供佛，将自己的才情、志趣、寄托、期盼，全都融入到大漠上这个山脉之中，洞窟之内。乐樽之后，筑窟之风更是经久不衰，一浪高过一浪，一朝胜似一朝。莫高窟之辉煌虽不在乐樽之时，但所有后来者均公认：乐樽的人品修行最高，所有后人，莫高与他。为表对乐樽的崇敬之意，便将此处命名为“莫高窟”。

　　（师生板书课题）

　　二、整体感知课文内容

　　1．轻声读课文，标出自然段序号，读准字音，读通句子。

　　2．检查重点词句：

　　一组：洞窟彩塑壁画飞天（师向学生介绍：佛教中指的是那些能飞的神仙）

　　二组：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。

　　（词语是有生命力的，指导学生把她们“读活”）

　　3．指名读课文，思考：作者是从哪几方面写莫高窟的？（板书：彩塑壁画藏经洞）

　　三、精读课文“飞天”部分

　　1．默读课文第三段思考：壁画有什么特点？（板书：宏伟瑰丽）我们大同小学100多平方米的会场真是宏伟呀！“宏伟”一词用的准确吗，为什么？指导学生学习列数字这种说明方法。

　　2．再读课文，画出作者概括描写壁画内容和具体描写壁画内容（飞天）的句子，学习点面结合的写作方法。

　　3．指导朗读描写飞天的句子。（学生练读，指名读，教师范读，配乐读等形式）

　　4．观察描写飞天的句子，发现语言规律（排比句，四字短语……），续写飞天。

　　壁画上的飞天，有的.臂挎花篮，采摘鲜花；

　　有的怀抱琵琶，轻拨银弦；

　　有的倒悬身子，自天而降；

　　有的彩带飘拂，漫天遨游；

　　有的舒展双臂，翩翩起舞；

　　有的手握短笛，；

　　有的围坐一起，；

　　有的，……

　　5.小结：通过这一段的学习我们知道，作者抓住壁画的特点，采用点面结合的方法，向我们展示了敦煌壁画的神奇魅力。正因为如此，作者在文章结尾这样高度评价莫高窟：（齐读最后一段），著名作家余秋雨在游览完莫高窟后也曾这样评价：莫高窟是可以傲视异邦(bāng)的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。我们，是飞天的后人。

《敦煌莫高窟》教学设计优秀2

　教学目标：

　　1、运用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。

　　2、抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。

　　3、品味用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族自豪感，并据此背诵有关段落。

　　4、尝试学习运用本文过渡自然、用词精妙、排比丰富等写法，将景物写具体。

　　教学时间：两课时

　　前置性作业：

　　1、通读课文，读准字音，读通句子。

　　2、搜集七彩词语：威风凛凛 慈眉善目 惟妙惟肖 精妙绝伦 举世闻名

　　漫天遨游 啧啧赞叹 宏伟瑰丽 断崖绝壁

　　3、理清文章脉络，试着给文章列提纲。

　　第一课时

　　第一板块：读通课文：

　　1、同学们，今天我们学习新的课文：莫高窟(齐读课题)，(看录像)同学们，敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。今天这堂课，就让我们走进莫高窟，了解莫高窟。

　　2、首先，来读一读课文中的生字新词。(开火车读)

　　3、攻下词语关后，我们一起来看看《莫高窟》这篇说明性的文章向我们介绍了哪些方面的内容？文章中有三句关键的句子告诉了我们。快速浏览课文，把这三句话画出来。

　　动画：找找画画

　　6、找到了吗？谁来能把这三句话响亮地读一遍：(课件出示三句话)

　　●莫高窟保存着两千多尊彩塑。

　　●莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　●莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。

　　动画：读一读

　　7、找到关键句，就能帮助我们了解课文的主要内容。不难看出，这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。(板书)

　　第二板块：了解彩塑：

　　1、我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，他们中有力士，有菩萨，有天王。请你们来猜一猜他们分别是谁？并说一说你的理由。(出示图片)谁来告诉大家第一位是谁？为什么这样猜呢？

　　动画：看一看，猜一猜

　　4、是啊，你的理由多么充分，这尊彩塑眼睛微闭，嘴角带笑，慈祥可亲，一看就是一位救苦救难，慈悲为怀的菩萨。这尊彩塑呢，又是谁？说一说你的理由吧！你很会观察，你看他身披铠甲，手握武器，怒目圆睁，看上去多威风啊，一定是一位天王了。再看这尊彩塑，为什么呢？你真是一个善于分析的小朋友，是阿！你看他他肌肉发达，块块隆起，浑身上下充满力量，毫无疑问，他就是力士了。

　　4、好，同学们自己读读课文，看课文是怎样描写这三尊彩塑的，找到以后，把它读一读，读出他们不同的特点。

　　动画：读读，体会特点

　　5、(课件出示)谁愿意来读这句话，注意要把他们的特点读得形象一些。

　　6、菩萨的慈眉善目，天王的威风凛凛，力士的强壮勇猛，我们一起来读。

　　7、课文还介绍了哪尊彩塑？这是一尊怎样的彩塑？请大家先读读课文的介绍。(出示句子)

　　动画：读读说说

　　这尊卧佛真像课文所说得那样吗？想不想看一看？(出示图片)真的像你们说的一样，再看看图片，从哪儿看出神态安详呢？对啊，你们看，他眼睛微微地闭着，嘴角往上翘起，已经甜甜地进入了梦乡。

　　8、同学们，我们走进了莫高窟，欣赏到了彩塑，他们有的慈眉善目，有的威风凛凛，有的强壮勇猛，还有的神态安详。的确像课文中所说的是个性——鲜明，神态——各异。(板书)

　　9、莫高窟像这样的彩塑有多少个？有两千多个！这两千多尊彩塑都像我们所看到的那样惟妙惟肖，精妙绝伦！(板书)

　　10、同学们，我们为有这样宝贵的遗产而感到自豪，想不想通过朗读把这种感情表达出来？

　　动画：感情朗读

　　第三板块：欣赏壁画：

　　1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米的壁画，我们继续来欣赏。

　　2、教师诵读课文。

　　3、课文是怎样写出壁画的宏伟瑰丽的呢？请同学们打开课本，自由轻声读读第四小节。(学生自由读)

　　动画：边读边思考

　　4、让我们先来看第一句(PPT)，大家响亮地把它读一读，想一想，这是一句什么句？它在文中起什么作用？(过渡句，承上启下)这句话中有一个数字：四万五千多平方米！这个数字告诉我们什么？(壁画非常之大)壁画有四万五千多平方米，如果把我们这个教室四壁全都画上壁画，你算一算，四万五千多平方米有多少个教室那么大？老师告诉你，有三百七十多个教室那么大，真宏伟啊！

　　5、壁画那么大，画了哪些内容呢？谁来告诉大家？(生读内容的那段话)让我们一起来观赏一番这内容丰富多彩的壁画。(从刚才大家专注的表情中，老师知道你们一定非常喜欢他们，那么让我们把感情融入朗读之中，一起来赞一赞它们吧！)

　　6、大家知道这些壁画中哪些画儿最美，人们最喜欢呢？(飞天)你从哪个词判断出飞天最美？你真是一个会读书的孩子，是阿，我们以后读书时要善于抓住这些关键词语，它们能帮助我们更好地理解课文。那么飞天到底美在哪里？让我们来看这一段话。(出示句子)用你最喜欢的.方式读一读，可以默读，可以轻读，也可以大声读，请你找出你喜欢的飞天，在书上画一画，在文字旁边写一写，然后跟小组里的同学说一说。(学生读)

　　动画：读读说说

　　6、你最喜欢哪一种飞天呢？她给你什么样的感觉？请大家选择一句句子，结合自己的感受，展开丰富的想象，来说一说。

　　7、谁先说？你真会观察。你能把它的美展示出来吗？你真是个富有想象力的孩子。你愿意带着喜欢的感情来读这一分句吗？

　　8、同学们，飞天壁画仅仅只有这五种姿态吗？你怎么知道的？(省略号)壁画中还会有哪些姿态呢？谁来仿照书上的句式说一说？

　　动画：想想说说

　　7、(课件演示)一个个轻盈灵动的飞天，一个个柔美生动的形象，把我们深深吸引，更让我们浮想联翩。同学们，你们不仅要有发现美的眼睛，还要有善于表达美的能力！让我们一起用朗读来描绘这美轮美奂的飞天！(学生齐读)

　　9、让我们听着音乐，一起来赞美这宏伟瑰丽的壁画！(齐读课文)

　　动画：边读边想象

　　10、同学们在朗读的时候，脑海里是否也浮现出了这么美的画面呢？把这段话多读几遍，能熟读成诵。(让我们站起来，把美丽的壁画展现在我们的眼前！)(配乐背诵)

　　第四板块：总结。

　　1、莫高窟的彩塑和壁画，让我们真切地感受到了作为一名中国人的骄傲与自豪。同学们莫高窟中还有藏经洞呢？那又是一个怎样的天地？这部分的内容下节课再学。

　　第五板块：作业

　　下面请大家拿出一号本，把生字新词每个抄写两遍。

　　给这篇课文编写段落提纲。(前置性作业)

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、同学们，上节课，我们已经初步游览了莫高窟，莫高窟给你留下了什么样的印象呢？

　　二、学习第四自然段。

　　1、精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，令我们心旷神怡，可当我们来到藏经洞时，我们的步履蹒跚了，真是别有一番滋味在心头。自由读一读第四自然段，准备填空。

　　2、填空：当读到--------这句话时，我的内心涌起了--------

　　当读到--------这句话时，我的内心充满了--------

　　3、出示藏经洞里的经卷、文书、铜像等文物。

　　出示被帝国主义掠走的国宝数量：

　　英国13300件法国5779件前苏联10800件

　　日本600件美国22件丹麦14件

　　英国印度事务部图书馆210件？法国吉美博物馆绢画200幅

　　中国只剩下17500件

　　4、看了这些资料，你想说什么？(提示：你想对清政府、帝国主义分子、我们中国人各说写什么？)这些都是由于清王朝无能，所以大量珍贵的文物才被帝国主义分子掠走。同学们，了解到这些情况，我们充满了对帝国主义的憎恨，同时也感到惋惜，带着这种感情再读读第四自然段。

　　三、总结全课

　　1、同学们，今天，我们不仅欣赏到了莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，还经历了一次震撼心灵的洗礼。同学们一定懂得了：莫高窟不仅是祖国西北的一颗明珠和举世闻名的艺术宝库，更是一段刻骨铭心的耻辱，是一本沉甸甸的警世教科书。我们只有从小刻苦学习，学有所成，长大才能报效祖国。

　　2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时他也是全国的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称“莫高窟是xxxxxxx是xxxxxxx是xxxxxxx。”(齐说)

　　四、总结写法：课文的二、三小节都以第一句话简要说明要描述的内容，接着围绕这个句子作具体描述：先以一种整齐的句式作一般介绍，最后选择一个典型作较为详细的描写。

　　五、作业：

　　1、关注每段关键句，给课文编写提纲。(完成小练第四题)

　　2、继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料，或查阅资料了解另外两大石窟(云冈石窟和龙门石窟)

《敦煌莫高窟》教学设计优秀3

　　一、导入：

　　1、这节课我们学习12课《莫高窟》。

　　2、课前我们都读课文了，我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。

　　3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。

　　“高”应该是位置高。

　　“窟“洞穴，石窟。

　　下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。

　　现在你们知道这个名字的由来了吗？再读课题。

　　二、下面就让我们一起走进莫高窟，去领略它的神奇瑰丽。（看视频）

　　那么洞窟内部都有什么呢？看课文内容。

　　自由读文思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？

　　彩塑、壁画、藏经洞

　　三、先来欣赏莫高窟的彩塑：

　　用自己喜欢的方式读第2自然段思考：

　　1、这段是围绕哪句话写的，用“——”画出

　　2、作者是怎样描写这些彩塑的？

　　理解词语

　　慈眉善目看上去给人什么感觉？

　　——很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。

　　威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？

　　——很高贵、很威风，应该是力气很大的样子。

　　1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。

　　2、最引人注目的是哪一尊？（读）分析——长度

　　3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢？试读

　　读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。

　　看着这幅图读好这排文字

　　挺柔和的，你的表情都变得慈善了。

　　真威风，可以配上动作。

　　真有气势，再勇猛一点

　　真安详，你的表情都会说话了

　　齐读：读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。

　　~~~都是形容人的神态的

　　你还知道哪些词语形容神态？

　　这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？

　　看了这么多彩塑，你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？

　　看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）精彩、美妙、独一无二、其它没有

　　带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。

　　四、过渡：

　　莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，下面品味描写壁囝句子。

　　自由读文

　　1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的？

　　（出示有的……有……有……有……排比句，具体说明壁画内容，这种写法叫先概括后具体）

　　2、找出壁画中最引人注目的是什么？

　　飞天：是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨，艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。（飞天图）

　　你们能用自己的朗读让大家感受到飞天的.神韵吗？

　　学生读

　　看图（对飞天的描写语言生动、富于变化，读时语调要轻柔，节奏要舒缓。）

　　3、这里作者又连用五个“有……”表现飞天多

　　欣赏图片，你们能用这样的句子来介绍图上的内容吗？

　　这些飞天都很美，那就美美地读一读，配乐读第三自然段。

　　五、看来同学们被这飘舞灵动的飞天所吸引了，不过，藏经洞里还有很多宝物呢？

　　默读第四自然段

　　从这段文字中你读懂了什么？

　　（文物多，被入侵者掠走，让人痛心）

　　参观了莫高窟，不能不赞叹古代劳动人民的智慧，是他们创造了莫高窟的辉煌，齐读最后一段

　　这样举世闻名的艺术宝库，却多次遭到入侵者的抢掠，（出示文物流失情况）

　　看了这些，真让人痛心和愤慨，此时你想说些什么？产生了怎样的情感？

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