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《小白兔和小灰兔》优秀教学设计最新

时间:2024-08-18 12:29:43 教学设计 我要投稿
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《小白兔和小灰兔》优秀教学设计最新

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《小白兔和小灰兔》优秀教学设计最新,仅供参考,大家一起来看看吧。

《小白兔和小灰兔》优秀教学设计最新

  【教材分析】

  《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话,叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习,要让学生懂得劳动的意义,引导他们做一个爱劳动的好孩子。

  【学生分析】

  1、由于以往的教学把识字和朗读做为重点,所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。

  2、一年级学生对新奇的事物很感兴趣,也非常喜欢小动的,所以本课的内容很适合学生。

  【教学目标】

  1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  【设计理念】

  根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习,在学习中学会交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养学生质疑、解疑的能力。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学流程】

  一、童话引入

  很久以前,有这样一个有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

  通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。

  (板书:26小白兔和小灰兔)

  学生齐读课题。

  二、初读课文,识字生字

  1、自由读课文,找出要出会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。

  2、指名当小老师领读生字,边读边口头组词。

  3、小组合作学习:

  分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。

  4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏。

  学生有学习主人的意识,通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。

  三、再读课文,整体感知

  1、数一数,课文中共有几个自然段?标出序号。

  2、再将课文完整读一遍,读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准,课文读通顺。

  3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

  4、学生评议。

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受,理解、欣赏和评价的能力。

  四、细读课文,感悟体会

  1、找几个同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图,仔细观察,展开想象:

  ⑴小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?

  ⑵小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?

  自学思考后同桌互议,然后汇报交流。

  2、自由通读全文,说说这个童话告诉了我们什么?

  齐读最后一句话。

  3、学生质疑。

  4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

  5、汇报交流。

  6、指导朗读,重点指导读两只小兔的对话。形式分为:

  指名读、分角色读、挑战读等等。

  通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

  五、扩展

  师:听了小白兔的回答,小灰兔会怎样想?怎样做?

  小组讨论,说一说,议一议。

  六、总结课文,回味欣赏

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