我要投稿 投诉建议

一年级上册比尾巴教学设计

时间:2024-08-11 07:08:35 教学设计 我要投稿

一年级上册比尾巴教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的一年级上册比尾巴教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级上册比尾巴教学设计

一年级上册比尾巴教学设计1

  学习目标

  〖知识与能力〗

  1、认识12个生字,以及组成的新词。

  2、了解一些动物的尾巴特点。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

  〖过程与方法〗

  1、通过游戏与活动,让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。

  2、让学生连一连、贴一贴、说一说,了解一些动物的尾巴。

  〖情感、态度与价值观〗

  通过学习引起学生观察动物尾巴的特点,养成善于仔细观察周围事物的品质。

  学习重点

  识字和朗读。

  学习难点

  读好文中的问句。

  学习准备

  1、常见动物的`图片。

  2、生字、生词卡片。

  学习过程

  一、谈话导入引入学习内容

  1、朋友们,想到动物园去看比赛吗?(想)那么我们就出发吧!

  2、请出比赛选手!(出示动物、词语图片)

  学生说出动物名称。

  3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,学生根据拼音认读。

  (认读动物词语卡片。全班读。)

  4、向动物打招呼读词语。

  5、小朋友们,请仔细观察,这些动物都少了什么?(尾巴)他们的尾巴都到哪儿去了?原来尾巴们都参加比赛来了。(板书:比尾巴)

  二、活动一:评价尾巴、找出特点

  1、出示全部尾巴。(生说出自己喜欢的尾巴的特点。)

  2、“原来,要比赛了,动物们都把尾巴藏起来了。看,尾巴们在这儿呢!小朋友们,你们来当当小评委,找出你喜欢的尾巴,评一评。

  学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

  3、根据学生评价,适时帖出尾巴特点。并认读生词。

  三、活动二:贴尾巴、说句子

  1、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗?

  学生回答:好。

  2、请学生上台给动物贴尾巴,并连起来说一句话。

  请学生上台贴尾巴,练习说:“猴子的尾巴长;兔子的尾巴短;松鼠的尾巴好象一把伞;公鸡的尾巴弯;鸭子的尾巴扁;孔雀的尾巴最好看。”

  3、全班练习说话。

  四、活动三:回到课文、练习朗读

  1、细心的孩子一定发现,刚才我们念的句子在哪儿有呀?打开书第83页。请孩子们,自己把他读一遍。(学生打开书,自由读。)

  2、同桌相互读。

  3、抽生全班读,指导问句的读法。

  4、师生相互拍手问答读。

  5、同桌拍手问答读。

  6、根据图画,全班齐读。

  五、拓展延伸、结束本课

  1、孩子们,今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物?你能用今天学的句子说一说吗?(学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。)

  2、孩子们动物的尾巴不仅漂亮,而且还很有用呢!你知道他们的尾巴有什么用吗?下课后,想了解的同学,查查课外书,问问爸爸、妈妈,看看你了解的和老师了解的一样吗?

一年级上册比尾巴教学设计2

  教学目标

  1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。

  2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。

  3、加强课堂的口语和说话训练。

  4、拓展学生的思维能力。

  教学内容

  1、理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。

  2、了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线。

  3、练习给书中的六种动物画尾巴。

  4、有感情朗读课文和背诵课文。

  教学重点

  了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。

  教学难点

  理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。

  教具准备

  文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。

  教学过程

  一、引入课题

  1、现在请大家听老师讲一个故事,你们边听边想:?猴子叫大家干什么?

  2、(师配乐讲述)从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木,边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子骨绿绿一转,有主意啦:“我们就来比尾巴吧!”

  3、故事讲完了。小朋友,刚才的故事里,空地周围有什么?(抽生答:绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答:比尾巴)

  4、今天,我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书:比尾巴)请大家看课题的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生说:两个三声的.变调、轻声)

  5、学生齐读课题。

  二、初读课文

  1、请大家翻开书,看着课文,自由练习朗读。边读边想:你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后,在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)

  2、现在,请小朋友交流:你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序,把无尾的插图中的动物图,贴在黑板上)(或用多媒体演示)

  三、图文结合,了解各尾巴的特点

  1、请大家观察黑板上的动物,它们都少了什么?(抽生答:尾巴)

  2、请看猴子,它的尾巴有什么特点?(抽生答:长)(师出示“长”,并连线)

  3、现在大家边听音乐静息,边看老师写。(师板书:短、伞、弯、扁、好看)

  4、坐好,你们看拼音,黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)

  5、现在,老师想考考你们,照着前面“猴子——长”的样子,给另外的图和字连线,大家会吗?(会)(抽生上台连线)

  猴子——长公鸡——弯

  兔子——短鸭子——扁

  松鼠——伞孔雀——好看(扇)

  6、我们来检查,看连得对不对?(师指“长”字问:谁的尾巴长?生齐答:猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。

  四、画尾巴

  1、观察书中动物们的尾巴,请大家用纸蒙在图上,临摹动物的尾巴,还可涂上颜色。(生自由临摹,师观察指导:略)

  2、现在,我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔,你们自己上来,选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)

  3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型,请一个同学上台找出猴子的尾巴模型,与黑板上画的尾巴比一比,说说同学画得怎样?(抽生说:哪点像,哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成:略)

  五、巩固练习

  1、动物们比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,学了这一课,你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。

  2、认为“没结果”的同学站起来,说说你们的理由,老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)

  3、认为“有结果”的同学站起来,也说说你们的理由,老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)

  4、现在老师告诉你们:语文的答案很灵活,没有固定的答案。只要你们开动脑筋,答得有道理,就一定对。但如果答不出道理来,就是错的。

  六、有感情朗读课文

  我们学完了这课,现在请同学们看到课文,有感情朗读一遍。(齐读)

  七、布置作业

  1、这大树林里,除了我们刚才学习的六种动物,还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想,下节课告诉老师,好吗?

  2、这节课同学们学得很努力,老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心,忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色,你们今天回家去帮老师画上,好吗?

  3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)

  八、板书设计

  猴子——长 公鸡——弯

  兔子——短 鸭子——扁

  松鼠——伞 孔雀——好看(扇)

一年级上册比尾巴教学设计3

  教学目标

  1、认识9个生字,了解字词的意思。(随课文情境认识9个生字,浅浅感受形声字的组字规律,培养学习汉字的兴趣。)

  2、学习朗读问话的句子和回答的句子。

  3、通过看图学句认识图上的6种动物,了解一些动物尾巴的特点(了解一些动物尾巴的特点,对动物的尾巴产生一定的兴趣)

  4、通过学习,激发学生对动物的喜爱之情。 教学重、难点

  重点:识字,读问句及一问一答对读 难点:读好问句 教学过程

  一、揭示课题:

  师:小朋友,今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌,比什么呢?赶快拼拼。 bǐ wěi ba 比 尾 巴

  指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴,我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”,这时“巴”都要读轻声。(举一反三,让学生掌握“巴”字读轻声地规律)但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字,你在哪个字里见过它。(这也是对已学生字的反刍。)出示“爸”,那谁的数学学得最好,能用减法来记住巴字。(减一减的方法是学习形声字的一种基本方法,本册中这个字是第二次用到,第一次是“做”减去单人旁就是“故”,老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。)

  出示“比”:这个“比”字可有趣啦,你发现了什么?

  老师小结:比字是由两个字组成的,就是说一个人是不能比赛的,两个人才算有对手,可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一,比赛第二”的精神,第一个匕字把长长的脚缩了回来,让出一点地方给第二个匕字。

  二、创设情境,学习生字。

  1、 这样特别的一场比赛,你们想去观看吗?好,那就请各位小朋友在观众席上坐好了!听,音乐声响起了(播放运动员进行曲),小动物们进场了,他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。(快乐奔放的音乐,惟妙惟肖的fash动画,俏皮可爱的小动物,无一不是小朋友们喜爱的,这里形成了一个小高潮,把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了)。

  2、 现在小动物们早已站好队,等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。 看,这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读,就能成为小主持人了。来,请拼音朋友帮帮忙,也可以请旁边的小朋友帮帮忙,赶紧自己练一练吧!(要当小主持人了,小朋友当然愿意去读,在这里老师不仅关注学生是否能读正确,更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。) 指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”,这是小主持人的标志。

  正音:松鼠。(平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关,老师要反复指导练习。) 去掉拼音,你还能叫出这些选手的名字吗?指名。 学习生字。 小朋友真了不起,都成为出色的主持人了呢!瞧,好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。

  出示生字:猴、松、公、鼠、鸭 在读生字“松、公”时启发:你发现了什么?让学生从字形、字音上比较两个字的`异同点。

  3、写字指导。

  公鸡老写不好自己这个“公”字,还想请你们帮助把它的名字写好,你愿意吗?怎样写好这个字呢?仔细观察田字格中的字,今天我们要认识一个新笔画撇折。 学生书空3遍。写“公”字的时候呀,上面这个“八”时候要先撇后捺,撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板,稍稍往上翘一翘,然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。

  三、学习课文。

  (一)学习问句部分

  1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛,到底在比什么呢?(出示六个问句) 谁的尾巴长? 谁的尾巴短?

  谁的尾巴好像一把伞? 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?

  2、赶快拼一拼读一读,有哪些比赛项目?(学生自由拼读句子)

  3、这里有个生字有点难读,我们来拼一拼。谁,谁呀,是哪一位呀,这是在问别人,所以小朋友们看,谁字总是和小问号在一起,表示问别人问题,很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢,就赶紧来问一问同桌吧!(通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。)

  4、同桌互相读,指名读,教师范读。(问句的形式虽然孩子们是第一次碰到,但是在生活中是无处不在,无时不有的,离孩子的生活很近,只要通过练习孩子们就能掌握了。) 5、学习生字:(课件显红几个生字:短、把、扁、最)这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼,你们认识他们了吗? 指导把字:咦,看着这个字,你发现了什么?(孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。)出示“巴—爸、把”,看,巴可喜欢交朋友了,它和不同的偏旁组合就变成了不同的字,而且听听,他们的读音还差不多呢。(渗透字根与形声字关系的知识,有利于学生掌握形声字的规律,帮助他们提高学习形声字的能力。) (二)学习回答部分

  1、关于这几场比赛,小动物们想请我们当评委,帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。 请用“我认为....的尾巴....” 句式说话。如果同意评委的评选结果,就掌声通过。(这里又形成了一个小小的高潮。孩子们兴致勃勃的来当评委,评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声,还戴上了评委的牌子,小动物也戴上了金牌,这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点,理解了“长、短、扁”等词语的意思,学会了说话。玩中学,学中玩,这是课堂教学最有效的形式。)

  (出示第二部分句子)看,比赛结果出来了,你能公布一下吗? (自由读—指名读,要求声音响亮,读音准确的当总裁判—齐读)

  师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。

  四、多种形式读课文。

  有一位作家也参加了比尾巴比赛,他把这次比赛的结果写成了一首儿歌,发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。 自由读——男女生对读 课后反思:

  《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”我就是本着这一理念展开教学的,首先自始自终通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,然后以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。并且在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正的自主实践,努力提高语文课堂的实效性。

一年级上册比尾巴教学设计4

  【学习目标】

  1、认识 12 个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

  3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的感情。

  【课前准备】

  生字卡片。

  布置学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。

  【教学内容】

  识字、初读课文。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  今天,动物园可热闹啦,小动物们在举行“比尾巴”的大赛,邀请小朋友去参加,大家愿意去吗?还有也想去,谁呢?(生字娃娃)我们带上它们好不好?

  二、快乐识字

  1、和老师一起给生字戴上呼啦圈。

  2、生自学生字,师在黑板上贴生字卡片。

  3、点名学生当小老师教读生字。

  4、在读这些生字时,你有什么要提醒大家的'呢?

  5、生再读生字,想想有什么好办法来记住这些生字。看谁的办法好,看谁记的生字多。

  6、全班交流,随机认识两个偏旁:八字头、鸟字边。

  7、同桌互相说说自己是怎样记这些生字的。

  8、开火车认读生字。

  三、学习课文

  1、生自读课文,要求读准字音。

  2、点名读课文并评价。

  3、师范读课文。

  4、师和生一起读课文。(师问生答)

  5、比赛读课文。(分小组或分男女生)

  6、还可以换哪些方式读课文?

  四、小结

一年级上册比尾巴教学设计5

  教学目标:

  1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

  2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

  信息资源:

  1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

  2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

  3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

  重点难点:

  练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

  课时安排:

  两课时(根据教学实际自行安排)

  教学流程:

  一、激趣导入,揭示课题:

  1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

  2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。

  (从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

  3、释题:看到课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

  2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。

  3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的`感知目标。)

  三、随文识字,感情朗读。

  1、认读理解带动物名称的生字。

  (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

  (2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

  (3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

  (4)找出带有这些生字的句子,读一读。

  2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

  (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

  (2)重点指导问句的读法:

  谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

  (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

  在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

  (4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

  3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

  四、有感情的朗读课文,背诵课文。

  1、师生、生生引读、对读。

  2、同座拍手读。

  3、加上动作表演读。

  4、男女生比赛读

  5、小组内评读、推荐读

  6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

  (多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

  五、挖掘课外资源,拓展运用。

  1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

  2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

  (充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

  3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

  六、指导书写“云、公、车”。

  1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

  2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

一年级上册比尾巴教学设计6

  教学目标:

  1、认识“比、尾、巴”等12个生字,理解词语的意思。2、有感情地朗读课文,读好问句,背诵课文。

  3、了解动物尾巴的特点,培养学生观察动物尾巴特点的兴趣。

  重点难点:

  练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。教学准备:

  多媒体课件;教学图片;部分字卡(做成奖牌的形状)

  教学过程:

  一、游戏导入,激趣揭题。

  1、小朋友,你们喜欢玩游戏吗?今天,我们来玩“摸一摸”的游戏。

  2、师说:“摸摸你的额头”、“摸摸你的脸蛋”、“摸摸你的耳朵”、“摸摸你的肩膀”、“摸摸你的尾巴”(学生可能会笑起来或莫名其妙)

  3、师:你们有尾巴吗?(没有)是啊,我们人类已经没有尾巴了,但我们人类的朋友——动物是有尾巴的,而且它们的尾巴形状不一,各有特色。瞧,今天动物们聚集在一起,就是要举行一场比尾巴大赛。

  4、(课件出示“比尾巴”的横幅)瞧,动物们把横幅都挂起来了。师板书:比尾巴。认识“比、尾、巴”三个字(出示生字、组词),指导读准“巴”的轻声(又轻又短)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师:同学们想不想知道有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。(师范读,提醒学生认真听)

  2、师:下面请同学们自己读课文,边读边想:有哪些动物来参加比赛?

  3、学生自由读课文,读后汇报:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。(教师随机贴出六种小动物的图片)。

  4、指导认识六种小动物的名字,识记生字。

  “猴、松鼠”利用图片,借助音节整体识记。

  识记“公”,学习“八字头”,与“松”比较。

  识记“鸭”,学习“鸟字旁”。

  5、用词语卡片打乱顺序识记六种小动物的名字。

  三、学习课文第一、二小节。

  1、师:狮子大王看到这么多小动物来报名,就说:“我们的比赛分两组,第一组:猴子、兔子、松鼠;第二组:公鸡、鸭子、孔雀。我宣布:比尾巴大赛现在开始。”

  2、猴子的尾巴。

  师:第一个比赛项目:(课件出示)谁的尾巴长?(板书:长)

  指名读一读。告诉学生这是一个问句,(课件出示问号)认识问号“?”,读时语气要上扬。师范读,生跟读,练读、齐读。

  师:谁的尾巴长?

  生:猴子的尾巴长。(课件出示猴子图)

  师:谁来说说猴子的尾巴是什么样的?

  生交流(预设):猴子的尾巴细细的,长长的。猴子的尾巴很长,可以荡秋千。猴子的尾巴像一条绳子。

  师:小朋友观察得真仔细。猴子的猴子的尾巴又细又长。有没有小动物敢跟它比吗?第一项比赛谁获胜?(猴子)贴“猴子”词卡。

  3、兔子的尾巴。

  师:第二个比赛项目:(课件出示)谁的尾巴短?(板书:短)

  指导识记“短”字:我们怎样记住它?左边,右边是“豆”,像小豆子一样又短又小。指导读好问句。

  师:谁的尾巴短?

  生:兔子的尾巴短。(出示兔子图)

  师:谁来说说兔子的尾巴什么样?

  生交流:兔子的尾巴毛茸茸的,很舒服。兔子的尾巴像个小毛球。

  师:你们说得真棒!兔子的尾巴又短又小,像个小绒球。那这一局谁赢了?

  生:兔子。(贴“兔子”词卡)

  4、松鼠的尾巴。

  师:第三个比赛项目(课件出示):谁的尾巴横好像一把伞?学生试读,师指导朗读。(像把伞)

  指导用加一加的方法识记“把”,与“巴”对比。

  师:谁的尾巴好像一把伞?

  生:松鼠的尾巴好像一把伞。(出示松鼠图)

  师引导:这是一个打比方的句子,这里把什么比作什么?(把松鼠的尾巴比作伞)

  讨论:松鼠的尾巴像不像伞?提示:松鼠的尾巴什么样?(大,毛蓬松)伞什么样?(撑开一把雨伞)

  生:不像。师:是不太像。谁知道松鼠的尾巴有什么作用?

  生交流,师小结:松鼠的尾巴可以当被子盖。松鼠从树上往下跳的.时候,它的尾巴就像降落伞一样,师松鼠可以平平安安地落到地上而不受伤。(出示松鼠尾巴和降落伞对比图)

  师:这一项比赛谁赢了?(松鼠)贴“松鼠”词卡。

  5、小结。

  师:我们三个小动物的比赛,知道了猴子的尾巴(学生接读:长),兔子的尾巴(学生接读:短)。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴(学生接读:好像一把伞)。第一场比赛结束了,现在请同学们打开书,自由地读一读课文的第1、2小结。

  指名读、及时正音。(师生接读,男女生接读,齐读。)

  四、学习课文第三、四小节。

  1、整体感知:

  师:第二场比赛开始了,有哪些动物出场了?

  生:公鸡、鸭子和孔雀。

  教师随机教学识记“公”和“鸭”两个字,学习偏旁“八”“鸟”。认读词语:公鸡、鸭子。

  师:这三只小动物要比什么项目呢?(课件出示:谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?)

  公鸡的尾巴。

  师:谁的尾巴弯?(板书:弯)

  生:公鸡的尾巴弯。(课件出示图片)

  师:公鸡的尾巴什么样?

  生交流:公鸡的尾巴弯弯的,五颜六色,很漂亮!它的羽毛可以拿来做毽子。

  师:是啊,公鸡的尾巴弯弯的(用手势表示“弯”),可以用来做毽子。

  鸭子的尾巴。

  师:谁的尾巴扁?(板书:扁)

  生:鸭子的尾巴扁。

  (出示“扁”)这个字读——biǎn,怎样记住这个字?(分析部件、笔画)

  师:鸭子的尾巴扁扁的。用手表示“扁”,学生做动作跟读。

  孔雀的尾巴。

  师:最后一位出场的是谁?

  生:孔雀。(出示孔雀图片)

  师:孔雀的尾巴怎么样?

  生交流:很好看。孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子,五颜六色,美丽极了!(板书:最好看)

  齐读(课件出示):孔雀的尾巴最好看。指导朗读。

  第二场比赛结束了,接下来我们合作读读3、4小节,老师问,谁来答?(师生合作读)指名问,一对多读,男女合作读。(课件出示3、4小节。)

  五、总结课文,指导朗读

  1、今天,我们参观了森林里的比尾巴大赛,还为动物们当了评委(对照板书说比赛结果。)

  2、熟读全文。

  师:小朋友,动物们比尾巴都结束了,老师也想和你们比一比,比什么?就比谁的儿歌读得最好听。师生接读,男女生接读,齐读。

  出示课件,老师问,学生答。

  老师请四小组来比一比。

  师打乱问,一生答。

  生问生挑战答、女孩问男孩答等。

  六、拓展延伸

  1、师:小朋友,看,又一群动物赶来比尾巴了!

  课件出示:恐龙、老鼠、燕子。

  看看他们的尾巴是怎样的?

  2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧!先自己试一试。

  谁的尾巴()?

  ()的尾巴()。

  提示:可以像课文一样用上反义词和打比方的句子。

  3、师:孩子们,把你们的儿歌像课文一样排列起来,先提三个问题,再逐个回答,你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了!

  谁的尾巴细?

  谁的尾巴粗?

  谁的尾巴像剪刀?

  (⊙o⊙)…恐龙的尾巴粗,

  燕子的尾巴像剪刀。

  七、总结课堂

  师:小朋友,狮子大王有话要对你们说。(课件出示)小朋友,这次“比尾巴”大赛,大家都表现得很棒,不管是参赛的动物们,还是做评委的小朋友。但是,我想告诉大家:动物的尾巴不管是长还是短,不管是弯还是扁,不管是漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用,只要适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。小朋友,你们也都有各自的特点和长处,大家要好好发挥自己的特点和长处,多为身边的人带来快乐吧!

  六、家庭作业

  1、回家把这首儿歌背给家人听。

  2、查找有关动物尾巴的资料,带回来跟小伙伴交流。

  小朋友,这次“比尾巴”大赛,大家都表现得很棒。不过,我想告诉大家:动物的尾巴不管是长还是短,不管是弯还是扁,不管是漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用,只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。小朋友,你们也都有各自的长处,只要大家发挥自己的长处,就能为身边的人带来快乐!

一年级上册比尾巴教学设计7

  1、教学目标:

  (1)、知识与技能目标

  认识12个生字,会写“松”字。认识笔画“撇折”、“竖勾”,认识三个偏旁“户和“尸”。

  (2)、过程与方法目标

  a能正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

  b、了解一些动物尾巴的特点。

  (3)、情感与态度目标

  激发喜爱动物的情感。

  2、教学重难点:

  (1)、认识12个生字,会写“松”个字。

  (2)、在读正确的基础上,读好问话的语气。

  3、教学准备:课件、小动物的图片。

  教学设计:

  一、新课导入。

  1、谜语热身

  小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师今天带来几个谜语,看谁猜得又快又准?出示六个谜语PPT。

  2、这些小动物今天也来到咱们班了,他们来干什么呢?打开课本P83,来,一起告诉老师,他们来干什么来了?请举起灵巧的右手和老师一起书写课题。(板题)

  3、大家看这三个字有什么共同之处?(有共同的笔画“竖弯钩”,轻声“巴” 师范读“尾巴”。)

  二、初读课文,学习生字。

  1、初读课文

  比赛已经开始了,这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢?狮子大王让他们藏在了课文里面,只有小朋友认真去读才能找到他们,现在请大家打开课本,如果遇到不认识的生字,带上拼音多读几遍(学生回答的同时,师贴上相应的图片)

  2、识记生字

  (1)通过加一加识记“公松 巴 把”;

  (2)识记半包围结构,通过“尸”字头记住“户”字头;

  (3)去掉拼音识记生字;

  (4)(出示全部生字) a 生练读 b 齐读 c 男女生对读 d 小组对读e生开火车读

  (5)(出示生字词)生齐读、开火车读词语。小结识字的方法

  三、学习课文

  (一)学习问句

  1、刚才小动物们偷偷地和老师说,小朋友们表现得不错,还想请小朋友们当裁判呢,想当裁判可得把课文读好了。

  2、出示问句,师检查句子的朗读,指导,范读,生展示读。

  (二)学习答句

  1、现在比赛项目知道了,那比赛结果怎样呢?同学们能从课文中找到答案吗?请同学们快速读一遍课文。(指名学生上台贴动物尾巴词语卡片)

  2、师生采用一问一答对读课文

  3、同桌一问一答对读课文

  4、朗读全文边读边想象比赛的.场景。(师生合作读课文;男女生合作读课文)

  四、游戏拓展。

  (出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图),请学生上台贴尾巴。

  五、学做小诗人

  (出示燕子、小牛、小鱼的图片)用“谁的尾巴()?( )的尾巴( )。”的格式编儿歌。

  六、学习生字

  1、小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,他看着看着就忘了回家了,我们送他回家吧?

  2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折

  3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?

  4、师范写,生描一描再写一个。

  七、课外知识拓展。

  师:动物尾巴各有各的特点,他们的尾巴呢各有各的作用,你们知道哪些动物的尾巴这样的作用呢?

  八、作业布置

  请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片,课余时间和小伙伴交流

一年级上册比尾巴教学设计8

  一、教学目标:

  1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

  2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

  3、知道一些动物尾巴的特点。

  二、教学重点、难点:

  重点:识字、写字、朗读课文。

  难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

  三、教学准备:

  词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

  四、教学过程:

  [一]、游戏导入新课

  1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

  2、游戏开始。

  师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头 发,摸摸你的尾巴。

  生:啊,我们没有尾巴啊?

  师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

  生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

  师:小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。今天动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物,他们要进行一场大的比赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”——齐读 我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音,他少了什么啊?(声调)没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?(指名一至两个,齐读) 或:老师发现了,你们刚才已经把巴字读成轻声了,太棒了,能再读得再轻一点,短一点就更棒了。(齐读)

  [二]、初读课文,自主识字

  1、小朋友学习能力真强。现在我们赶紧去比赛现场看看吧!请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参加比赛呢,把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话:如,你好,小兔。

  2、小动物们的想一直和你们做朋友,所以他们把自己的照片拿走了,你还能认出他们吗?(课件4)自由读读——齐读。

  3、小动物们太热了,把帽子都摘掉了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

  [三]、再读课文

  1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友们轻轻的朗读课文,用直线划出来。

  谁的尾巴长?

  谁的尾巴短?

  谁的尾巴好象一把伞?

  谁的尾巴弯?

  谁的尾巴扁?

  谁的尾巴最好看?

  ①每句话后面都有个符号“?”(板书),他叫什么呀?—问号。让你们的小脑袋转起来,思考思考它像什么呢?像只耳朵是问号(跟读)

  问句呢要读出问的语气,那最后一个字就要往上扬。 听听老师怎么读:谁的尾巴长,谁的尾巴长, 谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。 (指明读,齐读) 老师听出你很想知道长尾巴的.动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个——齐读)

  小朋友们读得真不错,剩下的5个问句,你喜欢哪个就问哪个,自己试着先问问,开始读吧!(指明读)

  ▅谁的尾巴好像一把伞?

  这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气,再读。

  小朋友们,每个比赛项目的获得者到底是谁呢?我们一起来读一读吧!

  这里有6个问句,我们来玩个问问答答的游戏吧! 首先老师来问。你们来答。谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。

  我们也像他这样,老师问,你们一起回答。

  4、在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)

  [四]、指导写字

  小动物比尾巴大赛结束了,他们也各自回家了,但是他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧——出示卡片:“云、公、车。”

  1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)——认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。

  2、书空“撇折”

  3、指导书写云。

  4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。

一年级上册比尾巴教学设计9

  【教材分析】

  这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。

  【设计理念】

  说学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

  【教学目标】

  1、能正确认读12个生字:比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。

  2、能正确流利的朗读课文,学习朗读问句。

  3、了解动物尾巴的特点。

  4、会写“云、公、车”。

  【教学重点】

  1、能认读12个生字。

  2、会正确书写“云、公、车”。

  3、正确流利的朗读课文。

  【教学难点】

  学习朗读问句。

  【课前准备】

  六种动物的贴图,词语卡片,小黑板,磁带,录音机。

  【教学过程】

  一、创设情境,揭示课题

  1、放录音(熊猫主持人说话)。激发学生参与兴趣,引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。

  2、揭示课题:比尾巴(正音,强化轻声。)

  指名2~3人读读(正音,强化轻声。)

  评价过度:小朋友度得又清楚又响亮,真是热情的拉拉对。

  二、认识参赛选手(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

  1、猜选手。

  那么,今天的比赛,有哪些小动物参加呢?让我们来猜一猜(师说谜底学生猜)。

  2、学生猜,教师将相应的图片及词语贴在黑板上。

  认读“猴子、鸭子、松鼠”(自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。)

  3、比赛太热闹了,其他的小动物都等不及了,也跑了过来,它们是谁呢?(出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”)

  哎呀!它们忘了挂排了,怎么办呢?(学生自由读牌,同桌商量把牌子送给谁,指名上台贴词卡,男女分读,齐读)。

  4、小动物要出场了,让我们最后喊一喊它们的名字,为它们加油吧!(开火车读,齐读)。

  三、读比赛项目

  1、放录音导入:比赛马上开始,我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗?

  2、小黑板出示六个问题(谁的尾巴长/谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?)

  3、指导朗读。

  ⑴ 赶快拼读,有哪些项目?(自由拼读,指名读)

  ⑵ 老师也想来读一读它,读的好的给点掌声,读不好的'还请提提意见。但是,你要仔细听,与刚才两位读得有什么不同。

  ⑶ 交流、总结。(认识问句的读法)

  ⑷ 练习读问句。(自己练读,齐读)

  四、评比比赛结果

  1、放录音引入:小朋友,请你们来当当裁判,请你们根据动物尾巴的特点,公正、认真、仔细地评一评。

  2、出示六个评选项目:“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。

  3、学生评一评。(自己先认读项目,和旁边的伙伴讨论该怎么评,并说出理由)。

  4、颁奖嘉宾给小动物颁奖,并宣布结果。

  5、(出示小黑板)评选的结果已经有了,谁把结果公布出来:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。

  先自由读,再指名读,最后齐读。

  五、朗读课文

  1、这时,有位记者刚好经过这里,看见了这热闹的场面,回去把它写成了一首儿歌,就出版了我们的语文书上,你们想读一读吗?

  2、各种形式朗读:自由读,师生对读,同桌拍手读,男女对读,齐读,配上动作表演读。

  3、小结:动物的尾巴真有意思,各有各的特点。

  六、指导书写“云、公、车”

  引入:比赛结束了,小动物们陆续回家了,这时,由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了,怎么办呢?让我们来帮助它们,找到回家的路,好吗?

  1、师范写“云、公、车。”

  2、生说注意点。

  3、生在课文中先描一描,再每个写一个。

  七、总结

  小朋友,今天我们很高兴认识了六种小动物,以及它们尾巴的特点。其实,有许许多多的动物,它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务:请小朋友回家,搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等,并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

  【设计意图】

  在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

一年级上册比尾巴教学设计10

  教材与学情分析: <比尾巴》以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答,可以把课文 分成两个部分:第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点;第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使 他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。

  学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

  教学目标:

  1.认识 比 尾 等 11个生字和提手旁 八字头 2个偏旁;会写 长 比 等 4个字 和竖提 1个笔画

  2.朗读课文,读好问句的语气

  教学重点:朗读课文

  教学难点:读好问句的语气

  教学目标 背诵课文 模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达

  教学准备1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体。(教师)

  2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

  过程设计

  一、激趣导入,揭示课题

  1.识字游戏——“摸尾巴”。

  (1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……

  预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?

  (2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

  预设:

  我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。

  我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。

  我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。

  (3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。

  2.板书:“尾巴”,识记生字。

  (1)指名读词。

  (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。

  (3)指导学生记住字形。

  导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?

  预设:

  尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。

  联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹

  巴:数笔画的方法记;减一减,色——巴。组词:尾巴 巴住 结巴

  3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?

  (板书:在“尾巴”前加上“比”)

  4.认读课题。

  (1)指名读课题。

  (2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?

  预设:

  可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比较 相比 比赛 比美 比一比

  设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

  二、初读课文,识记生字

  1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!

  2.提出自读要求:

  (1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。

  (2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。

  3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

  4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。

  (1)根据学生回答,出示相应的带拼音的词语和图片。

  (2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。

  预设:

  生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。

  师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。

  生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。

  师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。

  …………

  (3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

  5.去掉图片认词语。

  导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)

  6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

  (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

  (2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。

  7.多种方法,识记生字。

  (1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?

  (多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

  (2)指名认读。

  (3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。

  扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。)

  导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?

  预设:把(车把)(把手)(一把尺)

  导学:“把”是多音字。组词:bà刀把儿

  (4)识记“长”和“短”。

  出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

  (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

  ①出示生字“公”。

  ②导学:你用什么办法记住这个字?

  预设:

  加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开

  ③导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

  预设:分、谷、共等。

  (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

  导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!

  预设:

  谁:①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。②组词:是谁 谁家 谁的

  伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)

  兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的`。②组词:白兔 兔子

  最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。

  设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。

  三、再读课文,巩固生字

  1.师导学,提出阅读要求:

  (1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。

  (2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?

  2.学生按要求再次自由读课文。

  3.组织学生同桌之间互相交流展示。

  (1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。

  (2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。

  (3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。

  4.把生字根据结构分类。

  5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。

  预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

  6.指名分段读文,巩固识记生字。

  7.游戏——走迷宫,巩固生字。

  8.齐读课文。

  设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。

  四、辨认字形,指导写字

  1.出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。

  2.指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

  3.学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

  4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

  预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。

  5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。

  6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

  7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

  8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。

  9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  10.评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。)

  设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。

  五、作业布置

  1.熟读课文。

  2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。

  设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。

一年级上册比尾巴教学设计11

  一、导入新课

  1、今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们都当一名裁判员,去看看它们怎样比尾巴。

  2、要当好裁判员,就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。

  指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。

  3、出示课题:比尾巴。

  齐读;解释:“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题,同学们会想到什么呢?

  (谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)

  过渡:同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动,可高兴了。我们一起来读读课文,看看小动物们是怎么比尾巴的。

  二、学文识字

  1、感知全文。

  (多媒体出示课件)请大家一边看电视,一边思考:课文介绍了哪几种动物?(生答:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

  过渡:小动物们分成两个组比尾巴,你们想先参加哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组,三、四节的动物为一组)

  2、新授:出示图一(houzi)

  ⑴要当好裁判员,就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗?

  ⑵看图:猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)

  ⑶对了:(出示课件)谁的尾巴长?(齐读)

  ①“?”是什么标点符号?应该读出怎么样的语气?(疑问)

  ②学生练读:指名读、范读。

  ③那么谁的尾巴长呢?(猴子)

  ⑷(出示课件)猴子的尾巴长。(照应:指上行,这个问人家的,这个是回答的`,两个句子刚好是一问一答。)

  ⑸指导学生朗读:自由找朋友读。

  3、出示图二、图三。(tuzisongshu)

  ⑴图上画的是什么动物?(tuzisongshu)

  ⑵tuzi和songshu的尾巴是怎么样的?(板书:短一把伞)

  ⑶“伞”是指什么?

  ⑷(出示课件):一、二节课文。(自由找朋友读:你们喜欢读哪里?请向大家展示。小组对读、男女比赛读)

  ⑸头饰表演三种动物。

  4、现在,大家跟着音乐唱儿歌,做动作,轻轻松松,好不好?

  5、学习课文三、四小节。

  ⑴刚才,大家学习第一、二小节的时候,先干什么,再干什么?(板书:看读)

  过渡:对了,按照刚才的学习方法,我们继续学习三、四小节。

  ⑵出示三幅图:(gongjiyazikongque)

  ①图上画了什么动物?

  ②它们的尾巴是怎么样的?(板书:弯、扁、好看)“好看”是什么意思?

  ⑶对了,我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答,师问生答)

  三、游戏巩固

  1、全班加动作有感情朗读课文。

  2、学了这课,你知道了什么?

  3、(出示课件):播放几种动物的叫声:哪些小动物的尾巴不见啦?(小组比赛:贴图)动物们可着急了,你们说说怎么办呢?

  4、现在,我们一起来帮动物们找尾巴,看谁找得又快又准。

  5、前几天,老师布置了同学们走进大自然,到大自然中观察,收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。(要求:你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)

  6、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛:一个组的代表做动作,请另一个组的同学猜,并说出尾巴的特点。)

  7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。

  8、学生画一张自己喜欢的动物画,并想办法写上动物的名字。(可以是一种动物,也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。)在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画,带领小组同学认读名称,并讲动物尾巴的特点。再交换画,互相边认字,边说尾巴的特点。

  上台展示自己的画,并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上,让大家把动物的名称读一读,讲一讲尾巴的特点。

  四、总结

  动物的尾巴多种多样!这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天,我们认识动物,就应该关心动物、保护动物。要知道,关心动物就是关心我们自己,保护动物也就是保护我们自己。希望大家在小学语文课堂中学到更多的知识。

一年级上册比尾巴教学设计12

  一、教材简说

  在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。

  二、、学习目标

  1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1、识字。

  (1)本课12个生字中,“松、最”是平舌音,“鼠”是翘舌音,要注意引导学生借助拼音读准字音。

  (2)通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”;通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。

  (3)本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系,可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

  (4)生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行,说说这些生字曾经在哪些地方看到过,以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏(用本课生字与学过的字组词语、组句子)。这样既可以巩固本课生字,又可以复习以前认过的字。

  2、写字。

  (1)本课的新笔画“”,可采用书空的方式让学生加强形象记忆。

  (2)在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺,还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:“云”字第二笔横要比第一笔长,落在横中线上;“公”上面“八”的开口度要适中;“车”的最后一笔是“丨”,要写在竖中线上。

  (二)朗读感悟

  1、本文语言通俗易懂,以三问三答形式出现,让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此,在朗读时,可安排学生用多种形式对读。

  2、在朗读指导中,要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字,如“谁”,再提醒学生读好轻声词“尾巴”。

  3、让学生看图读(背)课文,加深对动物尾巴的认识,一边读一边想象,或一边读一边做动作,读出活泼的语气。

  (三)课后练习给六种动物添上尾巴。

  1、说说这些动物的名称,复习已学的生字。

  2、说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。

  3、添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。

  (四)实践活动了解动物尾巴的特点。

  (五)教学时间教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)猜谜导入新课

  1、今天,我们要进行一场猜谜擂台赛,看看哪位同学猜得又对又快?(教师出谜学生猜,给猜对的同学戴上动物头饰。)红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千门万户开。(公鸡)脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)

  2、这么多的`小动物聚集在一起,谁能猜出它们要干什么?(板书:比尾巴,引导学生认识这三个字。)

  (二)趣味对读,熟读成诵

  1、请大家找一个朋友,你问我答地来读一读课文吧。(同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读,一边读一边做动作。)

  2、分组对读或男女生对读,可一边读一边拍手。

  (三)做“找尾巴”游戏,随机认识生字

  1、(出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来?

  2、(在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,随机出示要学习的生字。)兔子的尾巴有什么特点?(学习“短”)

  (四)学习新笔画,指导写字

  (五)巩固识字,完成课后练习

  (六)知识拓展同学们,这些动物的尾巴这么漂亮,谁知道它们的尾巴有什么作用呢?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识,请小朋友在课后去看一看,读一读。(播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。)

  五、资料袋动物尾巴的妙用

  世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,功能也各不相同。鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。在飞行时,鸟尾巴起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动,促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向,并随不同的摆动而转向游泳。鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄,见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时,便突然将尾巴一扫,把这些动物打入河里,然后张开大嘴,饱餐一顿。狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季,狐猴就在尾巴里储存起大量营养;在食源缺乏的旱季,狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时,用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下,表示总攻开始;挥两下,表示继续进攻;挥一下,表示停止进攻。此外,它们还用尾巴的不同摆动状态,来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

一年级上册比尾巴教学设计13

  学习目标:

  1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字,认识1个笔画撇折和两个偏旁。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。学习朗读问句。

  3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的感情。

  教学重点:

  识字、写字和朗读。教学难点:读好文中的问句。

  学情分析:

  一年级小朋友年龄小,在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂,琅琅上口,极富儿童情趣,能引起学生学习、朗读的欲望,还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

  课前准备:

  动物图片

  教学过程:

  一复习导入

  1.谈话引入,上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴,谁来重复一下比赛内容,指名读三个问句,评价

  2.谁来公布一下比赛结果,看图用——的尾巴——说话。

  3.谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢?

  二:学习课文第3、4小节过渡:我们比出了第一小组,第二小组的小动物们都等急了,我们快给他们当裁判吧。

  1看黑板动物图,说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的?

  2师:他们是怎样比的呢?学生自由读3、4小节,读好后用行动告诉老师你已经读好了。(指两名学生分别读第3、4小节)

  3师:听了同学们的汇报,我知道了比赛的内容,它们(指着黑板)比赛的内容是“谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?谁来公布第一个问题?” (公鸡的尾巴弯)板书“弯”。第二个问题谁来公布?(鸭子的尾巴扁。)板书“扁” 学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。

  4看孔雀图,猜一猜孔雀比什么会胜出?(比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词,意思差不多)。结果是最好看,板书“最好看”认识“最”上下结构,日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)

  5师:比赛结果公布好了,让我们来读一读。

  6读第3小节读问句时要读出问的语气,谁来试一试。指两三名学生读,

  7读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。(指两三名学生读),

  8两组连起来读,同桌互相帮助,你问我答,然后我问你答。注意读准音,读流利。读好后,两人坐端正,用行动告诉老师,你们合作好了。

  9展示读,哪对同学愿意站起来 读给大家听?(读好一对,评价一对,叫两队)再叫两队,评价哪一对小朋友读得最好,好在哪里?分组读,分男女生读

  10师:两场比赛结束了,我们给小动物颁奖,奖状就是图片,不过有一个条件,问到谁,谁就要大声宣布自己的成绩。游戏:6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问,台上的小朋友,注意轮到谁回答,谁就要大声宣布。

  三:给动物加上尾巴

  1. 看到小动物们比尾巴,比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛,瞧谁来了(实物投影出示牛、马、鱼图片)

  2. 观察牛马鱼的尾巴,说说是怎样的?(牛尾巴又细又长,马的`尾巴像长头发。鱼的尾巴又宽又扁)。谁会提问。(谁的尾巴细又长?谁的尾巴宽又扁?谁的尾巴好像长头发?3. 同学们,这些动物的尾巴这么千姿百态,谁知道它们有什么作用呢?

  3. (学生介绍自己的课外知识,老师加以补充,并引导学生多去看课外书,从书中得到一些知识)

  4. 看来,小动物的尾巴作用真大呀!可这些小动物的尾巴不见了,它们非常着急(出示插图)你们能给他们画上尾巴吗?选两种动物画一画

  5. 实物投影仪展示,师生共同评价。

  四:指导写字学习:

  1师:同学们个个都是出色的裁判员,我们胜利地完成了任务,现在该乘车回家了,还记得这个字吗?出示卡片“车”,指名认读。

  2.口头组词

  3复习笔画撇折。

  4观察投影仪上的笔画,第一笔是什么?撇折是第几笔?共几笔?写得时候要注意什么?

  5学生跟着老师一起写,教师范写,学生书空。

  6.学生在书上描红,书写。

  7.展示,评议

一年级上册比尾巴教学设计14

  一、教材说明

  这篇儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

  儿歌共四节。第一、三节三个问句,引起孩子们的思考:究竟谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴像一把伞?谁的尾巴弯,谁的尾巴扁,谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题。两问两答,像是猜谜语,又像是考别人,别人说不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。

  这首儿歌还告诉学生,身边的事多么奇怪,有的.尾巴长,有的尾巴短,有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯,有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同?需要仔细去察看。

  学习重点是有感情地朗读课文,学习生字词。

  学习难点是读好问句。

  二、教学要求

  1、认识12个生字,会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

  3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

  三、教学时间

  2课时

  四、媒体使用课件

  五、教学建议

  第一课时

  一、教学要求

  1、能流利、有感情地朗读课文。

  2、会认本课的12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写云、公、车。

  二、教学过程

  (一)趣味揭题,学习生字

  1、今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

  2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

  (二)初读课文,整体感知

  1、教师范读全文。

  2、请同学们自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)

  3、请同学们再自由朗读课文,注意读通课文。(教师巡视,因材施教,注意读书习惯的培养。)

  4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

  5小组比赛,你问我答。

  6 、评议、讨论,指导朗读问句。

  (三)认读生字、学写生字

  1(课件显红12个生字)这些红色的字,你认识吗?做小老师教教同学。

  2学写云、公、车。本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:云字第二笔横要写长一点,落在横中线上;公上面的八的开口度要适中;车最后一笔丨要压在竖中线上。

  第二课时

  一、教学要求

  1能准确、有感情地背诵儿歌。

  2了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

  二、教学过程

  (一)复习

  1、根据课件,逐句认读儿歌。

  2、卡片认读词语

  比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

  (二)细读课文,了解动物尾巴特点

  1、读课文,找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点?

  2、小组交流、讨论。

  3、课件出示文中六种动物的图画,看着图说说它们的尾巴的特点,尝试对读问答。

  4、评议

  (三)熟读成诵,拓展延伸

  1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

  2、尝试背诵。

  3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴,说说它们的尾巴像什么?

  4完成课后读读画画练习。

  5课后延伸:大自然很奇妙,有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

【一年级上册比尾巴教学设计】相关文章:

《比尾巴》教学设计10-04

《比尾巴》教学设计与反思11-26

《比尾巴》教学设计范文通用04-13

《比尾巴》教学设计(精选24篇)04-08

一年级《比尾巴》语文教学设计11-06

一年级《比尾巴》语文识字教学设计11-06

一年级上册第一课时《比尾巴》教学设计09-15

《小壁虎借尾巴》教学设计03-22

小壁虎借尾巴教学设计04-04