《一株紫丁香》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《一株紫丁香》教学设计,希望能够帮助到大家。
《一株紫丁香》教学设计1
课前透视:
《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练习设置,引导学生进行相关的积累。
设计理念与思路:本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下,运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式,以学生为中心,用小组合作探究学习的方法,培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力,让自主与和谐充满整个课堂。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.会认11个生字,会读课后词语,会写8个生字。
3.体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
重难点把握:认读生字,朗读体会课文。
课前准备:学生搜集资料;生字卡片;多媒体课件;歌曲《每当我走过老师的窗前》。
教学时数:两课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入。
1.播放歌曲《每当我走过老师的窗前》,教师用深情的语言导入:
“老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,
载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。”
2.板书课题:5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。
3.出示课件,介绍紫丁香树。(学生汇报收集的资料)
(设计意图:借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料,培养学生观察收集资料的能力。)
二、自读课文,整体感知。
1.自读课文。
出示自读要求:
①大声自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子;
②画出生字,生词,多读几遍;
③把不理解的词句或问题标出来。
2.同桌互助自学生字、生词。
①拿出自己准备的生字卡片,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
②两个人读一读课后的新词。
③学习完毕,同桌相互评议学习情况。
3.检查自读情况。
(1)检查生字读音。
①猜字谜的方法来识记:“牵”,牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;“困”,四四方方一间房,一根木头放中央。
②“倦、困、踮”可能是读音的难点,“倦、困”比较拗口,“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦。
(2)巩固生字。(做摘紫丁香花的游戏)
(3)朗读展示,读自已喜欢的小节。(相机引导评议)
(设计意图:自主读书与交流读书结合,引导有目的的读书活动,提高学生的朗读效果。在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。利用识字情境,促进巩固识字。)
三、细心观察,指导写字。(课件出示生字)
a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验:各类字该怎么写?
d、重点指导:“棋”和“琴”
e、学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(设计意图:生字较多,教师不可能逐一范写,选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒,其他的字让学生自己去临摹,发掘学生的学习潜能,培养细心观察的习惯和自主探究的能力。)
四、推荐作业
1.朗读课文。
2.积累词语
第二课时
一、播放歌曲,引入诗境。
播放歌曲《每当我走过老师的窗前》,学生谈听后的感受。
(设计意图:一首赞美老师的歌曲,把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受,把学生引入到浓浓的师生情之中。)
二、制定学习目标。
通过第一课时的学习,我学懂了什么?我还有哪些地方不懂?我想学什么?
(设计意图:师生共同拟订学习目标,这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。)
三、品读课文。
(一)教师引导学习第一小节。
(1)谁喜欢第1小节?指名同学读第一小节。
(2)老师正在安静的小院里备课,你去送花,你会怎么进去呢?谁来
表演一下。大家一起来试试。
(3)你们为什么要踮着脚尖走呢?
(4)那我们应该怎么读呢?试着读一读。
(5)齐读第一小节。
(设计意图:给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、有感情的效果,为下节朗读感悟作铺垫。)
(二)自主选择学习二──四小节。
A、小组合作,探究新知。(自己选择学习伙伴,选择自己喜欢的小节,选择学习方法。)
出示学习要求及方法:
*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。
*读懂了什么?还有哪些地方不懂请提出来?
*用最美的语言再读自己喜欢的小节。
B、全班交流汇报。
(设计意图:自己选择喜欢的小节进行小组学习,体现了学生的自主选择意识,培养了学生的自主探究能力。)
C、指导有感情地朗读第二、三、四节。
(1)老师有感情地配乐范读第二、三、四节。
(2)学生就老师的.朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
(3)品味词语。
口头填空:“绿叶沙沙”像(),“盛开的花儿”像()。
将“疲倦”换成“疲劳、劳累”,将“挂牵”换成“挂念、牵挂”,让学生比较朗读,体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
(设计意图:教师配乐范读课文,使学生沉浸在课文情节之中,通过学生对老师朗读的评价,更多的学生有了读书的兴趣和比的意念,激起了学生读书的欲望。)
(三)学习第五小节
(1)(打开课件看课文插图)夜深了,连星星都困得眨眼,这位老师还在写教案,你想对她说些什么?
(2)师生讨论应怎样读第五小节?
(3)指名读第五小节,大家评一评。
(设计意图:巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)
四、赏读课文,指导背诵。
1.配乐齐读课文。
2.练习背诵。(喜欢哪一节,就记住哪一节,同桌之间练习背诵。)
3.表演背诵。
五、小结课文,感情升华。
1.播放《每当我走过老师的窗前》,学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
2.教师小结。
(设计意图:在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中,学生谈自己的收获,达到感情的升华。)
六、作业超市(以下作业任选两题)
1.把课文背给爸爸妈妈听。
2.收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3.学唱一首赞美老师的歌曲。
4.把最想给老师说的话写下来,制成卡片送给老师。
(设计意图:作业超市的设计,使不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在练习的数量上和深度上有一定的选择,可以提高学生学习的效率。)
教学感悟:
在《一株紫丁香》的教学中,我用创新的课程、创新的理念、创新的方法,让学生树立起学习的自信心,摆脱对教师的依赖性,使学生形成自主获取知识的能力。在学习行为上,既有自主选择学习方式的能力,又有自主设计学习方式的能力。
一、进行自主选择性学习
1.自主制定学习目标。学习活动开始前让学生参与学习目标的制定:“我想学什么,我还有哪些地方不懂?”师生共同拟订学习目标。这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见,因而是最能“面向全体”的,由于目标是学生自己设定的,他们在学习时积极探讨,力求达到,学生学习兴趣浓,效果好。
2.自主选择学习内容。在小学语文教材中,许多课文难度都不大,教师完全可以大胆放手,允许学生根据自己的能力、水平、爱好,选择自己喜欢的内容进行研读。在《一株紫丁香》一课教学中,我让学生从二、三、四这几个小节中,挑选自己最喜欢的一节欣赏揣摩。因为是自己最喜欢的,学生学习兴趣十分高涨。由于有权决定学自己爱学的、能学的,充分发挥了学生的自主意识,他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来,学得有滋有味,讲得绘声绘色,把对老师的爱描述得淋漓尽致,找到了“我是学习小主人”的感觉。
3.自主选择学习方法。可以让学生在一定程度上自主地选择学习方法。在学习《一株紫丁香》时,我建议学生用自己喜爱的方式展示学习成果,于是,有的朗读,有的讨论,有的写心得体会,学生们兴趣盎然,对这首诗有了更深的体验和感受,个人的特长也得到了发挥。学生针对自己的实际学习水平和特长自己设计学习方法,能读的读,能说的说,能写的写,课堂成了学生学习知识、锻炼能力、展示才能的舞台。
4.自主选择学习伙伴。课堂教学中,我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式,这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。在这节课的教学中,我打破了传统的课堂组织形式,让学生在课堂上自主选择学习伙伴,讨论、解决问题。这样便于沟通、交流,便于情感相融,便于切磋互补及调动学习积极性,增强学习责任感。
二、布置选择性作业
做作业是对教学效果的检测手段之一,也是培养学生独立探索知识的习惯和能力的重要途径。但因学生的认知水平各不相同,“一刀切”的统一作业不但难以照顾到这一差别,还容易使学生负担过重,引起厌倦情绪。因此,我设计了作业超市,作业超市具有阶梯性的特点,由易到难,让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在练习的数量上和深度上有一定的选择,这样可以提高学生学习的效率。
《一株紫丁香》教学设计2
教学过程:
一、复习生字
1、上节课我们认识了很多生字娃娃,(课件出示生词:脚尖儿、一株、消除、绿叶、挂牵、载、疲倦)同学们是不是都还记得它们呢?谁来跟它们打打招呼?
(个人读——小组读)
2、我们二一班的同学真棒,教师想送你们一首歌,作为你们的奖赏,你们喜欢吗?
二、欣赏歌曲,创设情境,导入课文
1、播放多媒体课件,欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》(第一段)
2、好听吗?知道这是写给谁的歌吗?(这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁,是燃烧的蜡烛,是吐丝的春蚕,为了每一个学生的健康成长,老师不知花了多少心血,流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学,看着你们的成长,老师由衷的高兴。)
3、这么?今天的教师节,老师收到了一份特别的礼物,今天老师把它来来了,你们想知道是什么礼物吗?(播放多媒体课件)
三、欣赏诗歌,初步感受诗歌韵律美和诗情诗意
1 、播放多媒体课件:
一张电子贺卡打开,里面是一株盛开的紫丁香,字幕:教师节、9月10日亲爱的老师节日快乐
2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。
3、这会知道老师收到的礼物是什么了吧?对!是一份制作精美的电子贺卡。在这张贺卡上不仅有教师喜欢的紫丁香,他还将我们课文中的《一株紫丁香》这首诗做成电子声音录在上面呢!
4、出示示紫丁香图片,介绍紫丁香,学生读课文
我真是很高兴!瞧,这就是紫丁香。(师操作课件)每当春天来临的时候,丁香树上就开满了一朵朵紫色的、白色的、红色的小花,一阵风吹来,那淡淡的香气向四周弥漫,嗯,真香啊!小朋友你们喜欢吗?那还等什么呢?快打开课文美美地读读吧!喜欢的地方多读几遍。
四、细读课文、感悟诗的意境
1、选择自己的方式读全诗
看同学们读得那么投入,老师都被感动了!现在谁愿意把这首诗读给老师听一听呢?(学生举手)嗯——有这么人想读啊!怎么办呢?这样吧,老师有一个建议,想读的一起站起来读,你喜欢读那节,就读那节!你不喜欢的小节你可以轻声在心里读。同学们说好不好?
2、细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意
(1)读悟每一节
——真棒!老师完全被陶醉了!谁能告诉老师:读过这首诗,你知道了什么呢?(一群孩子把一株紫丁香送给老师)
——那么孩子们是怎样把紫丁香花送给老师的呢?那位同学愿意读读第一节?
——一生读,学生评。根据学生读评的情况引导学生理解诗句。
——“踮起脚尖儿……”为什么要读得轻轻呢?(因为踮起脚尖走路很轻;很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜)
——踮起脚尖儿怎么能走?谁来表演一下。
——咱们踮起脚下尖儿读读这一节诗文。
——教师评价:你们也给了老师一个惊喜!你们读得可真好啊!谢谢你们!
(2)读悟二——四段
a、我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢?谁愿意读读第二节?
——希望用紫丁香日夜陪伴着老师。
——陪伴着的是这株紫丁香,其实是我们的一片心。指导学生朗读这节,体会同学们对老师的.一片真情.。
b、那么,我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢?请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁?(我们)
——“你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵”我们要感谢老师,是因为什么?那么我们怎样感谢老师呢?如果是你,你想对你的老师说些什么?( 学生可说:老师您辛苦了;老师您累了;老师休息会儿吧!我爱您老师……)
——“你听,你听,绿叶在风中沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌,歌声最能表达我们的感谢。如果是你,你会给老师唱支什么歌呢?(发散)
——同学们唱得可真好听!除了唱歌,你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢?(发散、拓展)
——教师评价:谢谢同学们,老师记住了你们的歌声,记住了你们的感激,记住了你们的心意。谢谢你们,老师为有你们而骄傲!
c、扮角色读二、三、四段。
谁想领读?
生领:“老师,老师”
男女生齐:“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和你做伴。”
生领:老师——
男生齐“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。”
生领:“老师——”
女生齐:“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。
(3)读悟第五段
——同学们读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得直眨眼睛,可我们的老师呢?还在干什么?(放课件)你看到了,你想对你的老师说什么?(让学生自由的发挥)
——诗中是怎样说的?(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。)
——这是让老师休息!“老师——休息吧!”谁来说说?(深情地说)
——我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。
五、再读课文、总结
1、总结:多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在教师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心。(出示准备好的心型花,贴在课题下)
2、老师我知道你们的心愿。教师节的时候,我就收到了许多的礼物,美丽的百合,那是你们想让老师永远年轻漂亮;清美的日记本,是希望老师记下你们成长的足迹;一张活泼的卡通画那是你们希望老师成为你们的朋友……还有今天老师收到的电子贺卡,那是你们对老师我的期待,期待我给你们最好的教育和爱。这些礼物老师都非常喜欢,我一定会好好珍惜!这节课,老师又意外的收到了一份不同寻常的礼物——就是你们今天在课堂上的表现,你们的智慧、你们的真诚,你们热情的目光,老师要说:二一班的同学,你们真的棒极了!老师喜欢你们,老师爱你们!
3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师也想再读一遍,再听一遍,可以吗?(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)
六、拓展听歌,闭上眼睛,再次欣赏音乐
(旁白)亲爱的老师您辛苦了!作为您好的学生,我有很多心里话要说,就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段
《一株紫丁香》教学设计3
尊敬的各位领导、老师:
你们好!
今天我说课的内容是二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》的第二课时。下面从以下几个方面展开我的说课:
一、教材分析
《一株紫丁香》这是一篇精读课文,本单元课文反映的是学校生活为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。
二、学情分析
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,提高学生审美情趣。
2 、结合低年级学生认知特点,我运用课件直接出示紫丁香图片,让学生直观地了解紫丁香。
三、三维目标
1、知识能力目标:认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程方法目标:使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3、情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
四、教学重难点
本课教学的重点是:在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;
教学难点是:让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
五、教学过程
(一)、谈话导入
1、上课开始,我通过多媒体课件出示教师节宣传画,回顾教师节情景,接着我设计了这样的导语:小朋友,教师节那天,老师收到很多同学自己亲手制作的贺卡还有鲜花,老师特别高兴,那天你们是怎样向老师祝贺的?引导同学谈话。
2、接着引导:有一群孩子他们送给自己的老师一件与众不同的礼物,你猜猜是什么?(板书课题)。同时引导思考如何用自己的方法记忆二类字“株”,请同学们齐读课题
3、你见过紫丁香吗?介绍紫丁香。
今天我们就来学习这首小诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
(二)初读课文,读准读通
1、同学们怎么把紫丁香栽在老师窗前?同学们为什么把紫丁香栽在老师窗前?
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
读后评价并检查生词。上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。领读,开火车读生词。
2、才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。
(二)、细读课文,感悟诗句
经过初读你知道同学们怎么把紫丁香栽在老师窗前?你在哪小节知道的?
第1小节:踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿,轻轻地)
2、为什么踮起脚尖?
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图:通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读。
3、指导朗读。
如果读得不到位,老师可以进一步点拔:能不能再轻一点,谁来试试。
能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
[设计意图:这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读,通过动词踮,及为什么踮脚,让学生体会学生与老师间的深情。]
(三)、全心品读,体会情感
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。你知道在他们的'内心深处,有什么希望吗?出示再读要求及说话提示,这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗?请你们小声读课文,看看从哪些句子可以看出美好的愿望,边读边想边划出有关句子。
出示:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望——
根据学生汇报相机讲解及板书:
第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
1、生汇报:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望紫丁香与老师夜夜和你做伴,师板书。
生读。
2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
3、有一个字用得准确,是什么?什么时候用您,表现了对老师怎样的感情?
带着尊敬再读
4、是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。(指导读好这一节)
第3小节:
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
1、生汇报,生读。
你什么时候会疲倦,怎样消除疲倦?
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。)
3、你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。(板书:消除疲倦)
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐读第3节)
5、师深情诉说:老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲倦!
第4小节:
你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。
1、生汇报,生读。
2、引说:你们张开笑脸,是想感谢……(板书:感谢挂牵)
多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)
引读:孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。
1、生汇报,生读。
2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜?怎样读好这个词?
让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。
[设计意图:这一小节通过教师的提示,让学生在提示下充分品读,分析理解课文内容,从而有感情地朗读课文,体现自主阅读过程和阅读的层次性。体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。]
(四)、梳理课文,深化情感
1、为什么小朋友们在老师窗前悄悄种下一株紫丁香,希望这紫丁香代替自己为老师做什么呢?
出示提示,练习说话,同时梳理4个小节内容。请同学们带着这种希望,自由练读课文。
2、紫丁香代表了我们对老师的什么,提示深入理解情感。带着对老师的尊敬、爱戴、感谢再读,并配乐试着练习背诵喜欢的小节。
[设计意图:音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松。优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]
(五)、课外拓展,知识积累。
老师爱学生,学生也爱老师。书中的小朋友栽了一株紫丁香送给了老师,你想送给老师什么呢?又有什么希望呢?
我想送给老师——,希望——。
[设计意图:这样的设计正符合《课标》指出:“语文教学要注重基本功能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能,促使学生持续发展”的要求。]
六、教学反思
这次我执教的是第二课时教学,整节课我是这样设计的:在学生解决了生字和正确朗读的基础上,提出两个大问题:孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的?孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前?并且通过说一说提示“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望——”把课文串起来进行理解和朗读指导,并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关键词进行理解感悟,读悟结合,然后再回归全文,配乐朗读,看提示背诵,拓展延伸。
本节课教学中我是这样做的:
1、运用多媒体创设了紫丁香盛开的情境,缩短文本与学生的距离,激发学生的学习兴趣。也弥补了学生没见过紫丁香直接经验不足的问题。
2、以读代讲法:我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知,字字入目;导读感悟,句句入心;品读积累,入情入境;以读促读,迁移运用。这样逐层递进地读,让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、运用多种形式的朗读方法,如:齐读,小组读,师生同读,表情读,配乐读,让读成为情感体验的快乐过程。在读中引导学生体会紫丁香代表了学生对老师的关心、热爱、尊敬。是学生爱老师的真实表现。
这节课也有很多遗憾。
学生对于“踮起”、“安静”、“夜深了”…这些词语的体会不够深入,只是停留在浅浅的朗读层面。学生未能真正走入文本。这节课我对学生认知水平不够理解,低估了或高估他们的朗读能力,所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。
诗歌的教学应该体现出诗歌独特的意境美和整体感,教学时,虽注重了意境美但由于不了解学生生词掌握情况耽误了时间,后面教学时间紧,整体感不强
备好一节课需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念,还需要储备更多的相关知识和语言,只有这样我们才可能在课堂实现精彩生成。我要努力。
《一株紫丁香》教学设计4
教学目标:
1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。 教学过程
(一)活动激趣,导入新课
1、做游戏:全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)
2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)
(二)初读课文,认识生字
1、学生自由读课文,认读生字。
2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。
3、认读生字:同桌互读,开火车读。(识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)
(三)再读课文,朗读感悟
1、老师范读,学生边听边想,提出问题。(自由发言)
2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?
学生活动:
①可以在书上画一画,读一读,说一说。
②几名学生模仿着演一演。
3、集中汇报,边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问:在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?生回答:是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自己的体会,并配合着表演有感情地读一读。
4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文内容的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力,也有利于培养学生的合作意识。另外,他们边读边演,又能加深对课文内容的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。)
5、有感情的朗读课文。
(四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。(用理论指导自己的言行,增强学生的实践能力。)
《一分钟》教学反思
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。
1、从课题入手,游戏导入。
正式上课以前,在与学生问候以后,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元,他认为一分钟长吗?一起来学习课文的第一自然段。
在游戏初步感知一分钟的长短后,巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受,自然地引入到课文的学习中去。
2,抓住重点词体会人物的心理活动,为朗读打下基础。
咋一看,朗读的点还真不少,哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后,我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。因此,教学中我以帮元元找回分钟为线索,抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为阅读点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。在朗读体会的过程中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的'公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”中的“等啊等,一直”这些重点词语中。先朗读后体会,再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时,结合插图,先引导学生观察、想象,再抽学生表演,学生入情入境,体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。
3,结合实践,课外延伸,突出中心,突破难点。
在学生找到元元迟到1分钟的原因后,让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位,所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心:“元元想:昨天迟到了,今天一定要珍惜时间,一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生,所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳( )个绳,能踢( )个毽子,能写( )个字的文章等。这时,我又告诉孩子们,一分钟可以做很多事情,人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷 133张报纸,在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割,……学生的眼里放出惊异的目光,我趁机反问:“现在,你们觉得时间重要了吗?” “古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们,把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂的结尾,我把自己收集的几条,送给学生。
时间就是金钱——富兰克林(美)
一年之季在于春,一日之季在于晨。——萧绎(中)
今天的事不要拖到明天。——富兰克林(美)
合理安排时间就是节约时间。——培根
这样的课堂结尾,使学生愉快地从课文中走到生活中,实实在在地体会到了时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。
《一株紫丁香》教学设计5
幽幽紫丁香
在办公室的窗前有两株似乎永远也长不大的树,每到春天,叶儿还没露出尖尖角呢,花儿却抢先一簇簇开放了。由于几乎天天守着它,反倒并没有太在意。又因为透窗望去,细碎的、雪白的树冠,不禁想起“千树万树梨花开”的优美诗句。是啊,真像某个冬天,没有一丝丝风,就那么静静的,雪落了一夜,凌晨一看,呀,一树一树纯净无瑕的白。
现在找到的正是这样的感觉,而且,这种感觉似乎年年都有。当有人问我这是什么花的时候,我就随口应答:梨花。呵,好在,喜欢花的人多,叫上花儿名字的人少,也就没有谁反驳我。直到一个和煦的上午,我看到园艺师正在花圃里忙活什么,便走近前,顺便指着那两株缀满了圆锥花序的树问他:这是什么花啊?
“丁香花!”
啊?我几乎叫起来,心里一阵颤动。这就是丁香花?与它相守十多年,每个春天都看着它自由绽放,坐在办公桌前就能嗅到它馥郁的芳香,居然一直叫不出它的名字。
园艺师挺直了身子,不无自豪地跟我历述起丁香花的起源、产地、分布,以及生长状况。他还说:这里还只是白色呢,其实,这种丁香花是紫丁香的变种,另外还有紫红色和蓝色的。
我已无心再听它喋喋不休地叙述,大脑仿佛整个被丁香花的芬芳弥漫了。哦,紫丁香,多么熟悉的名字,多么熟悉的身影。我说呢,虽然十几年来不知道它的名字,却总有一种前世注定的亲切感。而且,当有一位文友问我什么时候写一篇“丁香花开”的时候,那时的我就不觉嗅到了它清清淡淡的芳香,看到了它清丽淡雅的色彩。令我没有想到的是,丁香花就在我的窗前,一直相伴我左右。还好,如果不是园艺师的介绍,我还不会想起我生命里的那三株紫丁香。
是的,紫丁香,那才是真正的丁香花。那时我们都叫它紫丁香,也就难怪直到现在才搞明白,原来,紫丁香才是正宗的丁香花,而现在看到的纷披的挤挤挨挨的花序,雪白的丁香花还是紫丁香的变异。于是,我的脑子里将那些淡紫和这种纯白连成一片,同时也嗅到了那种混合着的香气,让我心神迷离。
说来已有三十年没有再见到紫丁香了。那是一九七二年,当我还是小孩子的时候,我家的宅院里种着三株紫丁香,是爷爷亲手栽下的。那时的愿望,就是盼着它早点结出果子以饱口福。然而,几年过去,它似乎永远也长不大,身量一直那么弱小。每到春天,寒风尚未褪尽,枝尖或枝桠便冒出一串串小杆杆来,用不了多久,这些小杆杆的尖端便窜出了拥挤的花序。再过几天,这些喇叭状的花序又分出四五片个头相同的花瓣来。而这时,天也转暖了,姐姐便喜欢领着我围着三株紫丁香来回转,一会,就再也转不下去,一个跟头栽到地上,唯一的感觉是天在旋,地也转,身子完全不属于自己了。有时,晕得厉害了,有种呕吐的感觉,难受死了。可是,伤疤未好,马上又忘了疼痛,接下来再转,而且伴着欢声笑语。有时,还会聚拢来三五个一般大小的孩子,一边嬉闹,一边扯下一串花儿往鼻孔里塞,恨不得把香气直送到胃里去。
好景不长,那一年连绵不断的霪雨让整个村庄遭遇了一场空前绝后的灾难。那时农村条件比较差,除了房屋地基处有几块碎石断砖外,大多是用和上草的泥坯垒成的。我清楚地记得那个早晨,天刚刚蒙蒙亮,就被一阵乱哄哄的声音吵醒了。醒了的我张开眼睛,却什么也看不见,一片漆黑,仿佛被装在什么东西里,动弹不得,只有耳边不时传来巨大的轰鸣和着涮涮的急雨。后来姐姐告诉我,那个晚上,很多村民家的房子经不起连续的暴雨和长时间的浸泡而坍塌。邻居家的三奶奶也就在那个夜晚被压在了房子里,等村民找到她时,已没了呼吸。我家的房子虽然好些,但有了这个教训,家人便盖了间草棚,苫上几块塑料布,宁愿让雨淋着也不敢再冒丢掉性命的危险。而那天罩住我的,是我家唯一的一件军用雨衣。母亲自己淋着雨,把我裹得紧紧的,一直抱在怀里。
还好,天终于有了放晴的时候,幼小的我不懂生计之艰难,只可惜我喜欢的那几株紫丁香也被倾倒的泥坯墙埋了起来,断枝残叶在水里漂浮着,有的还随风打转。后来,墙重新垒起来了,可那三株紫丁香早已面目全非。爷爷安慰我,用不了一年,紫丁香还会长起来的,再过一年,就又可以开花了。
然而,紫丁香花再也没有在我眼前开过。好在,爷爷的许诺还在两年以后,而两年后的我早已把爷爷的话忘到爪哇国去了。从此,也没有人再提起,我的印象里也渐渐地没了紫丁香。
“丁香花别名又叫情客,”园艺师的话又将我的思绪拉回到眼前,“所以在欧美,丁香花是友情的代名词。”
我记起女儿前几天带回家的有关星座的书籍,印象最深的是那书上说,紫色丁香花代表初恋,而白色丁香花则象征着少男少女的青春无邪。我不想断定这样的说法是否有科学依据,因为在我的眼前,这些相拥的簇簇花瓣,洁白无瑕,可人而又清香,也只有纯情的少男少女足以当之。至于紫色丁香花,是我最熟悉却又几乎忘却了的,怎么会成了初恋?哦,我明白了,这种恋,已远不是狭隘的`男女之恋了啊!从出生的第一声啼哭,就恋上了这个亲我爱我的世界,然后在这个世界的花园里漫步,遐想,说自己想说的话,做自己想做的事。如果人能这样惬意过一生该多好啊!我们怀念初恋,也是因为只有那时的感情才是纯洁的,这是爱情的初始。而那个围着紫丁香转来转去的幼童,不也是人生的初恋吗?
那时的农家,生活是清贫的,但那三株紫丁香,伴我走过了童年美丽的一程。
再过几天,丁香花会随风零落,满树银花会被青枝绿叶所取代。但它的飘零并不让人伤感,因为,来年的这个时候,它还会如期开放,陪伴我度过一个又一个明丽的春光。
我恋恋不舍地告别园艺师,是啊,不舍,这么多年来,我第一次有这种感觉,因为我第一次知道这就是我魂牵梦萦的丁香花。不同的是,我童年的丁香花淡紫淡紫的,而这里却是雪白雪白的。不过,这雪白的丁香花还是勾起了我记忆中淡紫的丁香花,甚至让我对过往生活有了更多的记忆,更深的理解。哦,我童年的紫丁香,爷爷慈祥的面容,母亲温暖的怀抱,姐姐天真的笑容……轮番在脑海里闪现。
晚上,我做了一个梦,三株好大好大的紫丁香,枝头缀满了密密麻麻的丁香花,一个七八的女孩牵着一个三四岁的男孩围着树转来转去,清爽的欢声,童稚的笑语,陪我直到黎明。
《一株紫丁香》教学设计6
教学目标:
1、认识本课8个生字及词语,能正确书写10个汉字。
2、学习课文,体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意,是对教师的问候和感激。
3、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、培养学生尊敬师长的思想。
教学重难点
1、认读本课生字、词语,正确、规范地书写本课生字。
2、有感情地朗读课文,体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊,培养学生尊敬师长的思想。
教学过程:
第一课时
一、提出学习目标(约3分钟)
1、谈话导入。
刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物,这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。
2、介绍紫丁香的相关知识
3、齐读课题。
4、提出学习目标。
(1)正确拼读生字,难懂的字和句子多读几遍。
(2)划出文中的生字,并试着多组词。
(3)试着运用学过的方法识记生字。
(4)把诗歌读通读顺。
二、展示学习成果(约30分钟)
(给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。)
要求:
1、小组内按学困生————中等生————优生的顺序展示。
2、同学间应互助,学会倾听、合作,并做好点评。
(一)拼读生字展示
1、展示生字,指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】
2、扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读,扩大学生词汇量】
3、出示本课生字组成的词语,学生领读、齐读。
(二)识记生字展示
(1)引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。
(2)熟字加偏旁、熟字换偏旁。
(3)猜谜语、编儿歌记字。
(4)补充其他方法。
(三)知识拓展延伸(约7分钟)
1、写字练习。
(1)说出容易写错的字。
(2)学生写易错的字展示。
2、小结。
第二课时
一、提出学习目标(约3分钟)
1、正确流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲一件什么事。
2、课外资料收集展示。
3、初步理解课文,体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊。
二、展示学习成果(约30分钟)
(给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。)
要求:
1、小组内按学困生————中等生————优生的顺序展示。
2、同学间应互助,学会倾听、合作,并做好点评。
(一)学文悟情展示
1、小组派代表朗读,其他小组评价。
2、总结怎样朗读,再读。(师根据学生的'朗读情况,适当点拨。)
第一节:请学生做“踮起脚尖”动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。
第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿。
第三节:抓住“沙沙”,“盛开”,“感谢”等词语,读出轻柔,亲切的语气。
(二)收集资料展示
1、讲师爱生小故事。
2、贺卡展示、读其中内容。
3、赞美老师的诗词。
4、唱赞美老师的歌。如:《每当走过老师的窗前》
(三)创造性展示
写赞美老师的句子、小诗。
三、激发知识冲突(约3分钟)
1、为什么给老师送花?
2、以后怎么对待老师、长辈?
四、知识拓展延伸(约2分钟)
1、收集尊师的故事。
2、写一段话送给老师。
《一株紫丁香》教学设计7
教学目标:
1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
教学流程
一、情境渲染,启动情感
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]
师:你喜欢这首歌吗?为什么?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.
二、初读课文,整体感知.
1、小朋友,你们一定没见过紫丁香吧?猜猜看它是什么样子的。
2、师:没想到小朋友的想象这么丰富。老师也认为紫丁香很美、很香,不过我觉得这首诗写得更美。(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站()地址 )
3、师范读
4、学生小组合作,初读课文,学习生字
5、抽检识字和朗读情况,教师重点指导读准的儿化音
6、再读课文。说说这篇课文是写什么。
三、精读课文,读中感悟
1、学生自由读课文。然后说说小朋友的心愿是什么?
讨论:小朋友为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
指名读,齐读。
2.小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了解除老师一天的`疲倦。
师:小绿叶儿,老师现在有点累了,你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?
[指名读——比赛读——女同学读]
3.师:你们有被老师牵挂过吗?
看到你们一个个活泼的孩子,一张张可爱的笑脸,老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧!
[指名读---两个小组齐读]
4指导看图:老师在做什么?
我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!
[生齐读最后一小节]
四、师生合作读全篇课文
师:你们肯定还有好多话想跟老师说吧,我们就把它写在爱心上,让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!
[学生在预先准备好的爱心上写话后交流。
五、布置作业,课后延伸
(1)回家后把这篇课文背给家长听或背给喜欢的老师听。
(2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读
《一株紫丁香》教学设计8
教材分析:
《一株丁香》是一首情感丰富,意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对教师真诚的爱,这样的情意真让人感动,这首诗充满着童真、童心、童味,字字句句都清纯明纯,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱好,贴切,是对学生进行敬师、爱师的好教材。
教学目标:
1、会认8个生字,会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点:
学习生字词,朗读体会课文。
教学过程:
一、谈话导入,启动感情,揭示课题。
1、音乐《每当我走过老师窗前》师导:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
2、导:看着辛勤的老师,有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香(课件出示一株紫丁香,音乐停)。
3、师随机向学生介绍紫丁香板书:一株紫丁香,并教学生字“株”。
二、指导看图,初读课文,整体感知。
1、看插图,说说你从画面上看到了什么?你想为老师做些什么?想对老师说些什么?
2、现在,让我们把这一切都交给这株紫丁香吧!
3、自读课文,图出生字,借助拼音多读几遍,提出不理解的内容与问题。
4、检查自学情况,指明朗读课文,纠正字音,解决简单的问题。
三、精读课文,读中感悟。
1、轻读课文,想一想,紫丁香是谁种的'?种在什么地方,你从哪一节知道的?
2、指导朗读第一节,为什么要踮起脚尖?体会并朗读本节课文。
3、小组合作讨论并全班汇报。
(1)紫丁香为老师做了些什么?用“——”划一划课文中的句子。
(2)合作填写学具卡片(可口头填写)
我们在小院里载下一株紫丁香,让它绿色的枝叶夜夜好,让它沙沙的声音帮您;让满树盛开的小花感谢您的;让它的花香飘进您的。
4、师导,这些都是小朋友美好的愿望,他们多想把这些愿望说给教师听啊!请选择你喜欢的小节,读给你的伙伴听一听,读出感情。
5、汇报朗读,随学生喜好,指导朗读。
第二节:亲切美好
第三节:抓住“疲倦”教学,老师为什么会疲倦?给“疲倦”换词,读出轻柔的语气。
第四节:理解“挂牵”,老师“挂牵”我们什么?谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事,提供句式:当……时,老师……,从而理解“时时”。
第五节:课件或自制幻灯片:夜已深了,星星也困了,老师仍在工作,你们去劝老师,让他早点休息吧!
6、总结:一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽,也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
7、集体有感情地朗读
四、拓展,积累
交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句,并指导收集和摘录或做成贺卡。
五、课堂小结
师:课文中的“我们”是我们的榜样,爱师、尊师是我们的传统美德,更应在我们身上发扬光大!
板书设计:
一株紫丁香
关心
小朋友们热爱老师
《一株紫丁香》教学设计9
教学目标
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重难点
重点:识字与朗读
难点:有感情地朗读课文。
教学准备:卡片、课件、录音带
教学时数:两课时
第一课时
一、游戏导入
1、正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
3、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
4、自由读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
5、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗? (学生读课文,画句子,分组讨论。)
二、初读识字,整体感知
1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2、识字
(1)读准字音。
(2)交流识字方法。
①熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟
②熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。
③猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。
④运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔
(3)同学之间相互考考生字是否认识。
(4)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(5)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
3、整体感知
(1)学生读课文。要求读得正确、流利。
(2)分段朗读课文,正音,并说说题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
三、指导写字
写“欠”、“元”两个字。
1、看;2、说;3、范;4、写;5、评。
第二课时
一)、复习生字,导入新课。
二)、朗读感悟
1、老师范读,学生边听边想,提出问题。
2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?
学生活动:
①可以在书上画一画,读一读,说一说。
②集体议一议,读一读,演一演。
3、讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他当时会想些什么呢?
表演读。
4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?
5、有感情的朗读课文,一边读一边体会元元的心情。
三)、指导写字
写“包、钟、叹、哈、迟、闹”六个字。
1、看:仔细观察六个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“包”字里边是“巳”,不是“已”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。
2、写:仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,描红、临写,把字写得匀称、美观。
3、对照:把自己写的字与范字比一比。
板书设计:
7、一分钟
遇到红绿灯 时间宝贵 迟到二十分
汽车开走了 走路去上学
作业设计:
一、连一连。
bāo qiàn chí huǐ yuán líng
迟 欠 包 零 悔 元
二、写出带有下面偏旁的字。
口( )( )( )门( )( )( )
辶( )( )( )钅( )( )( )
三、回家后每人用一分钟做一件事情,以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
教学相关链接:
故事:《一分钟》
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。
等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。
没等青年人开口,班杰明就招呼道:“你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。”他一边说着,一边轻轻地关上了房门。
不到一分钟的`时间,班杰明就打开了房门,热情地把青年人让进客厅。这时,青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波。
可是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就非常客气地说道:“干怀。你可以走了。”
青年人愣住了,既尴尬又非常遗憾地说:“可是,我……我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着,一边扫视着自己的房间,轻言细语地说:“你进来又有一分钟了。”
“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说,“我懂了,您让我明白了一分钟时间可以做许多事情,可以改变许多的深刻道理。”
班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了。
一个人只要把握住生命的每一分钟,就一定会有美好的一生。
读一读,背一背:
时间好似河流水,只能流去不能回。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
失落寸金容易找,失落光阴无处寻。
《一株紫丁香》教学设计10
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写一个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
4、通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心,主动关系他人、尊老帮残的美好意愿。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、同学们,9月10号教师节那天,老师收到很多祝福贺卡,有的是自己亲手设计制作的,还有的是自己买的。老师特别喜欢和感动,你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,送给大家一首歌(出示课文插图),听完歌以后你们就知道这位客人是谁了?(放歌曲)是一位老师(学生说),对,老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就继续来学习第六课一株紫丁香,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:
6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
2、接下来老师先来检查一下上节课的词语有没有读正确了,(指名读、开火车,齐读)出示拼音检测刚刚读的字音准确吗?(齐读)同学们读的很准确,说明我们上节课的生字词大家都掌握了。
二、自探:
1.请大家把书轻轻翻到页,听录音朗读课文,轻声跟读,读的过程中,结合课文内容把你不明白的问题提出来,我们共同探讨【课件演示出示自探提示】同学们提的问题都非常好,老师把大家的问题总结了一下,(指名答第一个问题),这儿还有一个儿化音的词,我们要把它读好了。(脚尖儿、绿叶儿)
小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。
其他小朋友想读吗?那大家想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?
(学生活动)
读的真亲切呀!这一次老师叫一个同学到前面做动作读,其他同学轻声读,也可以做动作好吗?
现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?(板书:我们)
刚才有同学说不懂“浓绿”的`意思,那我们就做课文中的小朋友,一起再来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?)
2、指名答第二个问题
我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?
(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)
2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
3、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,那么老师一天要做哪些工作呀?(学生自由说)
老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)
绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)
那就请你来读读这一节?谁能读得更美?
一起来试试。
4、你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵
同学们,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?
(板书:盛开笑脸)
同学们想想,我们还可以把挂牵换成什么词呀?(牵挂,关心)是啊,老师前几天家里有事,请了几天假,但是老师每时每刻都把你们牵挂在心,这就是挂念,同学们,谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。
5、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得眨眼睛,可我们的老师还在灯下工作着,你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)
谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
6、多么辛苦的老师,多么有爱的学生们,课文学到这儿,你还有什么想问的吗?
三、解疑合探
出示课件接下来呢,同学们配合老师,把老师想和你们说的话一起读出来。
这些就是老师想对孩子们说的话,谢谢大家的关心,把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。
四、看图背诵
学完课文,我们再来看看这株紫丁香,觉得更美,更香了(板书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。(齐读课文)我相信这么美的课文,大家一定都记住了,你喜欢哪一节,就记住哪一节,现在,谁来背给大家听听?(你的背诵真让大家觉得是美的享受)
五、写字
其实,老师最高兴的,就是看到小朋友的进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天写得好,今天,我们来学写一个字。
生字教学:伸
(1)教师示范。书空笔顺
(2)指导观察:仔细观察,说一说怎样才能把字写好?(3)教师强调关键笔画。(4)描红,书写。 ( 5 )展示评价。说一说
六、总结
同学们,书上的小朋友用这么美的诗送给了老师,表达对老师的感谢,课后,大家可以把赞美老师的话写到自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?
板书:
一株紫丁香
我们
夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
教学反思
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗,是一首值得老师学生久久吟诵的师生情意的颂歌。我觉得像这样的优美深情诗歌应该让学生好好地读,用心去读。只有读好了,才能悟出其中的情。
我从“踮”字入手,通过让学生做动作体会这个词语,从而明白它的表面意思是把脚跟抬起,脚尖着地。而这个词也传达着学生对老师的关心与感激,可以作为学生理解文本的入手点。老师的范读也非常重要,能把学生直接带入情境。当老师读“踮起脚尖儿,走进安静的小院……”读着读着,学生就仿佛自己真的看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。让学生在听的同时体会情感和声音的和谐统一。
《一株紫丁香》教学设计11
课前透视
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练习设置,引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解,公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表学生送给老师的一份礼物,是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟,在识好字,读好诗的基础上,加强积累,还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识,加深师生情意。
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认10个生字,学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,
热爱老师的道理。
教学重点:学习生字,朗读体会课文。
信息资料:
1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、教师节那天,老师收到很多漂亮的贺卡,那是同学们亲手制作的,表达对老师的尊敬和爱戴,老师特别喜欢。有一群小朋友也像你们一样,他们想送给老师:
一份特殊的礼物,这礼物就是——一株紫丁香。
2、今天这节课我们一起学习第5课
板书课题
5一株紫丁香
齐读课题认识“株”
3、(出示课件:紫丁香树)
师讲述:每当春暖花开的时候,丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花,一阵风吹来,真香啊!
过渡:想知道这群孩子为什么要这株紫丁香吗?赶快打开书读读这首诗吧。
利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。)
二、自读课文,整体感知
1、自读课文:
现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,如果有不理解的
词句或问题标出来。
(生读)
2、同桌互相读课文,检查读音是否正确,然后小组合作认读生字新词,把不理解的问题提出来,让会的同学教教你。
(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。改识字情境,促进巩固识字。)
3、会读了吗?老师现在领着大家做游戏,谁认字快谁就可以参加,想参加吗?(课件出示识字游戏:摘果子兔小弟轮盘转)
检查学生识字情况
4、同学们真聪明,这么快就巴生字学会了。课文会读了,生字会认了,可这样还不行,还要把课文读懂读美,这就要我们专心去读了。我们先听听这群小朋友是怎么读的吧。
(课件:动画朗读)
同学们一起来欣赏。
学生听了学生的朗读,有的自己沉浸在课文情节之中更多的学生有了读书的兴趣和比的意念,这时是让学生自由朗读课文的最好时机]
三、细读课文
1、学习第一小节
谁喜欢第1小节?指名同学读第一小节
老师正在安静的小院里备课,你去送花,你会怎么进去呢?谁来表演一下。大家一起开试试。
你们为什么要踮着脚尖走呢?(不打扰惊喜)
那我们应该怎么读呢?试着读一读
老师请一学生读,其他同学当小评委,评评他读的怎么样。
我们大家一起来感受一下吧。齐读第一小节。
(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节朗读感悟作铺垫。
2、学习第二小节
大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,同学们多么关心老师啊!
你能把这种感情读出来吗?谁来试试?
“夜夜”是什么意思?谁知道老师每天晚上都要干什么?(备课学习)
是啊!老师每天晚上都要备课,学习,多辛苦啊!就让这紫丁香和老师做伴吧。齐读第二小节。
(这两个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣,随着抑扬顿挫的朗声结束,教室里响起一片掌声,这出乎我的意料,音乐不仅陶冶人情操,还让人产生美的意境,感爱语言的美。)
3、学习第三,四小节
你们还希望紫丁香为老师做些什么呢?请同学们先读读三,四小节,用课文中的话说说。
谁能给“牵挂”换个词?那你想想老师平时最牵挂、关心我们什么呢?
四人小组互相举例说说,选一人汇报。
如:放寒假后开学了,我们班小朋友生病了没来,老师就很挂念你们,就帮我们把拉下的'课补上。
放学了,老师叮嘱同学们过马路注意安全……
是啊!老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在,一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情,就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。
4、学习第五小节
夜深了,连星星都困得眨眼,可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么?那就快劝老师早点休息吧。
指名读第五小节,大家评一评。
5、学到这里,谁来告诉老师,小朋友为什么把这株紫丁香
栽在老师窗前?他们希望给老师带来什么?
板书
夜夜做伴
消除疲倦
感谢挂牵
(实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)
四、小结课文,指导背诵全文。
1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了)
一株紫丁香代表了同学们的一片心意,也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意,化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。(配乐齐读课文)
(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)
你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己和同桌练练背诵。
现在,谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。
(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。)
五、写字
其实,老师最高兴的,就是看到小朋友的进步,书一次比一次读得好,字也
要一天比一天写得好,今天,我们来学写三个字。
困:谁来说笔顺,指挥老师写。注意,四四方方一个框,木字一捺变成点。
休:仔细观察,有什么特点,自己试着写一写。
息:学生说说息的结构特点,再试着写一写
(良好的书写习惯在于平时的培养。展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进。),写字的环节要切实做到扎实。)
六、小结:
今天这节课,你们把一株紫丁香栽在老师窗前,也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。
《一株紫丁香》教学设计12
教学目标:
1、会认八个生字,会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点:会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点:背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的愿望。
课前准备:歌曲《每当我轻轻走过你窗前》
设计意图:阅读在语文中教学中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗,读起来心里很甜,这样的诗情画意滋润我的心,我想通过朗读来体会师生间情意,在朗读中采用多种形式:小组读,男女读,指名读,范读,调动学生参与意识,他们始终有一种不甘示弱的热情,既表现了朗读才能,又理解了课文内容。
一、创设情境,引入新知(5分钟)
1、谈话导入
师:孩子们,你们见过紫丁香吗?
学生有些回答没有,有些回答是一种花。
师:没错,紫丁香是一种花。你能从它的名字猜出它是怎样的花吗?
生1:它是紫色的花。
生2:它叫紫丁香是紫色的花。书上画的花也是紫色的。
师:翻开书,看看紫丁香的样子。
(生翻书看插图)
师:除了花是紫色的,你还能从紫丁香这个名字联想到它有什么特点呢?
生1:它可能还有香味。
其余学生纷纷表示同意。
师:孩子们真能干,能够自己通过读词语猜出紫丁香的特点。以后咱们遇到不理解的'词语也可以这样,找找它的关键字,帮助我们理解词语。现在让我们一起深入学习这篇课文吧。(板书课题)
【设计意图:实施自主学习,是小学语文教学改革发展的必然趋势。《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在引导学生了解和认识“紫丁香”这一过程中,教师注重了培养学生大胆猜测的意识,让学生猜一猜紫丁香是怎样的花。培养了学生今后遇到不理解的词,敢于通过联系上下文等一些方法,猜测词语意思的意识。同时也让学生明白,大胆猜测应当有一定的合理性。如了解紫丁香就要抓住关键字“紫”和“香”。整个过程,老师始终处于一种引导者的位置,让学生通过自己的探索去获取知识,体验成功的快乐。】
2、复习生字词
在学习课文之前,老师想检查同学们对生字词掌握情况。你们敢接受老师的检查吗?(敢)同学们真勇敢,首先老师想请全班同学齐读生词,然后再通过开火车游戏来检查个人情况。
小火车,哪组开?(小火车,我们开)火车头,谁来当?(火车头,我来当)(游戏中老师激趣:有哪些小火车提速了,能开得更快更平稳的?)看来同学们生字词掌握得不错,课文也肯定能学得更好。
二、初读课文,整体感知(10分钟)
1、请同学们打开课本,听老师朗读课文,要注意听老师读准字音。(配乐范读)
2、老师读得怎么样?(很好),谢谢你们的夸奖,老师能读准字音,不加字,不漏字,你们能像老师这样把课文读通顺吗?(能)请同学们自由读课文,还要边读边想想:这首诗是讲谁的,他们做了一件什么事?
读了这首诗,你们知道这首诗是讲谁做了一件什么事吗?(我们把一株紫丁香栽在老师窗前)
三、感悟诗意,朗读升华(20分钟)
1、学习第1小节
同学们读得真仔细!在这里,“我们”就是指课文中的同学们。他们是怎样走进小院的?(生答:踮起脚尖儿。老师相机要求学生说完整的话:同学们踮起脚尖儿走进小院)。为什么要踮起脚尖,轻轻地走进小院?(因为同学们不想打扰老师)小朋友们多懂事啊,好,我想请一个同学读一读这一小节,声音要放轻一点,不要打扰了老师。(指名读)读得真好,有谁还想试一试吗?(再指名读)我们就像他那样,一起来吧!(学生齐读第一小节)
懂事的小朋友们,轻轻地把紫丁香栽在老师的窗前,他们希望紫丁香为老师做些什么呢?
2、学习2——5小节(课件打出交流要求)
请同学们分成四人小组朗读课文,再把你找到的答案在小组里交流,交流完老师再请同学汇报。(教师巡视了解学生交流情况,聆听并点拨学生)
3、指名汇报。
(1)指导2小节
哪个同学愿意把找到的答案说一说?(学生答:同学们希望枝叶夜夜陪伴老师。相机板书:枝叶)你是从哪个小节找到的?能给大家读一读吗?(同学们,他读的怎么样?好,哪读的好?“夜夜”他读出了老师工作的辛苦,读出了同学们对老师的关心;不好,你觉得哪不好?你能读的比他更好吗?及时鼓励学生只要多练习,就能读得更好。)(出示课件第一节)全班同学齐读这一小节。
(2)指导3、4小结
还有哪个组的代表愿意发言,说说你们交流的结果?同学们还希望紫丁香为老师做点什么?(学生回答:绿叶在风里沙沙,为老师唱歌。相机板书:绿叶)这是多么美好的心愿,同学们能让老师在你们的朗读中感受到这种愿望吗?(指名2人读)读的多有感情呀?因为他把表现老师辛勤工作的时间的词语读的重一点,慢一点,可以让人感受到老师平时工作的辛苦,也能读出同学们对老师的关心(我们班男同学最有精神,就先请男同学读一读,待会再请女同学,看哪组读得最有感情。(你们读得都很出色。)你们知道老师一天要做那些工作吗?(指名2人说)你们愿意像绿叶那样用歌声为老师消除疲倦吗?(指名1—2人唱或全班齐唱)同学们的歌声真好听,老师都太喜欢了,你知道老师还喜欢什么吗?那就是你们的笑脸,能笑一笑让老师看看吗?多可爱,多美的笑脸啊,就像花儿一样,(板书花儿)就让我们带着花儿一样的微笑,再用书声感谢辛勤工作的老师,感谢他们时时把我们挂牵!请同学们感情朗读3、4小节。
3、学习5小结
(教师指向板书)课文中同学们最后还有什么心愿呢?哪个组的代表来补充?(生答:希望花香飘进梦里。相机板书:花香)
是呀,老师的工作多么辛苦!你们看(指向课文插图课件),夜深了,星星困得眨眼,敬爱的老师还在灯下认认真真地批改作业,同学们该多心疼老师呀,我们来劝劝她,让她早点休息,好吗?
我们一起读出课文的最后一小节来劝劝她吧,要读出心疼老师的语气。
4、回顾全文
(1)同学们读的太好了,此时此刻,老师觉的窗前的紫丁香更美了,再让我们通过朗读全文,把这株代表同学们爱心的紫丁香献给每一位辛勤工作的老师吧!
(2)同学们读的多有感情呀!就让我们把这浓浓的师生情融入到课文背诵中。先请同学们同桌之间互相尝试背诵课文,待会我们进行小组比赛背诵。获胜的小组老师每人送他一朵小花。可以选你喜欢的小节,如果能全文背诵就更棒。(学生练习背诵2分钟)
(3)很多同学已经能背诵下来了,下面我们开始比赛,看哪组同学背得最整齐,最有感情。,全班齐背第一小结,一组背第二,二组背第三,三组背第四,四组背第五
四、课外延伸(3分钟)
从刚才的朗朗书声中,我体会到你们爱老师的心情,现在你们一定也有很多话想对自己的老师说吧?我们就把它写在爱心卡上,让这株紫丁香帮我们捎去对老师的浓浓深情,好吗?(学生填写爱心卡)谁愿意读一读你写给老师的话(指名2人)
五、布置作业(1分钟)
同学们,你还可以用自己喜欢的方式向老师表示你的关心,你的爱。这是老师留给大家的作业。请看屏幕,读一读。(出示作业设计)
六、结束(1分钟)
最后,老师想用《每当我走过老师窗前》这首歌作为今天这节课的结束,请同学们用心欣赏。
七、板书设计:
5、一株紫丁香
老师小朋友
爱
一株紫丁香
《一株紫丁香》教学设计13
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册p25—26第6课《一株紫丁香》
授课教师:兴隆小学 李亚芬
教材分析:《一株紫丁香》是,是一首活泼清新的小诗。课文介绍孩子在老师窗前种下一株紫丁香,为老师带来问候感激,种下了一个个美好的心愿,从而从小树立学生尊敬老师的心愿。
教学目标:
1、会认本课的八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能初步背诵课文,体会师生之间的浓厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点:
1、会认本课的八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
能初步背诵课文,体会师生之间的浓厚感情。
教学类型:
新授第一课时。
教学准备:
认字卡片、自制课件。
课时安排:
第一课时
教学过程:
一、听歌曲谈话导入:
孩子们, 今天李老师就给你们带来了一首好听的歌曲(放歌曲《每当我走过老师窗前》)你们知道歌曲的名字吗?是的,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 齐读课题《一株紫丁香》。
二、初读课文,随文识字、了解内容。
1、请你自由读课文,注意把字音读正确,尽量把句子读通顺。
三、趣味识字。
1、借助拼音认读生字、词。
小院 、消除 疲倦 挂牵 困了 踮起 一株
2、去拼音识认字、读词、读句。
(1)老师 笑脸 枝叶 唱歌 安静 眨眼 小院 困了 一株 又香又甜
(2)踮起
踮起脚尖儿,
踮起脚尖儿,走进安静的小院。
(3)消除 疲倦
消除一天的疲倦。
感谢 挂牵
感谢您时时把我们挂牵。
四、品读课文,读中感悟。
(一)检查朗读,了解课文内容
1、指名分段读课文。
2、通过刚才读课文你知道课文主要写的是什么吗?
(二)分段指导读。
导:是呀,小朋友把紫丁香栽在老师窗前,同时也种下了小朋友美好的`心愿。
1、默读课文第2-4节,然后说想想小朋友的心愿是什么?根据大屏幕,划出相关内容。
我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;
我们栽下一株紫丁香,为的是让沙沙的绿叶声帮您____;
我们栽下一株紫丁香,为的让满树盛开的小花感谢您____;
我们栽下一株紫丁香,为的让花香飘进您____的梦里.
2、汇报指导读。
重点体会:
(1)“夜夜”、“一天”的意思,并体会读出老师的辛劳。
(2)“时时”什么意思?你被老师挂牵过吗?是的,老师想妈妈一样无时无刻不在关心着我们,挂牵着我们。谁能把你对老师的感激之情读出来。
(3)引导填空,导:是啊,夜深了,星星困的眨眼,可我们敬爱的老师仍在一本本批改着作业,让我们劝劝她吧,用怎样的语气去劝老师休息呢?请你读这句话,夜深了,老师仍在专心的备课……..( )接:让花香飘进您的梦里,那梦啊,准时又香又甜。
五、配乐师生合作读全文。
六:拓展:朗读感悟与训练
引导学生读《老师,您辛苦了》
七、小结:学完这篇课文你有什么感受?
作业:必做:有语气的背诵课文。
选作:1、把老师辛苦了,读给家长听,并打出等级
2、自己写几句感谢老师的话,或写首小诗表达自己的爱意。
板书:
一株紫丁香
关心
小朋友们 热爱 老师
尊敬
《一株紫丁香》教学设计14
教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、体会诗歌中浓浓的师生情,受到情感熏陶。
过程与方法:
以读为主,指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,在读中感悟诗歌语言的优美。
情感态度与价值观:
从诗歌中受到情感熏陶,树立尊敬老师的心愿。
重点、难点:
重点:
在读懂诗歌内容、体会诗歌情感的基础上练习背诵诗歌。
突破方法:在读中体会文中浓浓的师生情,并把这种感情朗读出来。
难点:
指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情。
突破方法:创设情境,激发学生朗读的感情及兴趣,让他们爱读,读出自己的感受。
教学准备:
多媒体课件。
教学流程:
一、导入
小朋友们,昨天我们和花仙子一起认识了《一株紫丁香》,今天花仙子还要和我们一同去好好欣赏呢!大家准备好了吗?
二、教学过程
(一)复习巩固,强化字词。
1、走迷宫,读生字。
好!大家看,这是什么?(出示课件:汉字迷宫)对了,花仙子要请一些小朋友开开火车,带我们走出汉字迷宫。
学生开火车读生字。
2、游城堡,读词语。
火车开到了哪里?(出示课件:词语城堡)原来呀,花仙子还要带我们一起游词语城堡呢!谁想去?
学生大组轮读词语。
3、组织教学。
游完了丰富多彩的词语城堡,花仙子变出了美丽的花——(出示紫丁香图片,引答“一株紫丁香”)。以花奖励读字词环节,提出要求:接下来,花仙子还要把她手中的`紫丁香送给那些爱朗读,勤动脑,积极举手发言的小朋友。
(二)逐节朗读,体会情感。
1、第一节
(1)自由朗读全诗,把你最喜欢的小节和不太明白的句子多读几遍。
(2)指名读。
请三名学生分别朗读,师及时评价。请读得好的学生说说为什么要那么读。(第一位自由发挥,第二位请先做“踮起脚尖”的动作再读,第三位在理解了之后再读。)
(3)全班齐读。
2、第二节
(1)师范读,生边听边思考“花仙子提问”。(出示课件:看到自己亲手栽种的紫丁香长大了,能夜夜和老师做伴了,你的心情是怎样的呢?)
(2)指名回答并朗读。
(3)同桌互读。
(4)指两名学生读,分别代表男女生比赛。
3、第三、四节
(1)自由朗读,画出你不明白的地方。
(2)反馈。
(3)男女生比赛读。男生齐读第三节,女生齐读第四节。
(4)出示课件:“花仙子提问”:“一天的疲倦”让你想到了什么?
(5)反馈并朗读第三节。
(6)指名读三、四节,挑战读。
4、第五节
(1)指名读。
(2)语言拓展:出示课件:“花仙子提问”:你会怎样劝老师去休息呢?
(3)反馈并朗读。
(4)齐读。
(5)课中休息。
播放《每当我走过老师窗前》
(6)语言拓展:出示课件:“花仙子提问”:老师的梦里有__________,因为________________________。
(四)再读全诗,升华感情。
(1)小组合作朗读。
(2)请小组代表完成合作读,鼓励背诵。
(2)全班配乐齐读。
《一株紫丁香》教学设计15
[教学目标]:
1、 认识本课生字8个。
2、 积累词语10个,句子2句。
3、 能抓住关键词语,有感情地朗读课文。
4、 通过学习课文,使学生懂得对待象狼这样蛮不讲理的坏人,光讲道理是没有用的。
[教学过程]:
一、 揭示课题
1、 瞧,谁来了?(出示狼和小羊图片)
你能用一个词语来形容她们吗?
狼:恶狠狠、凶狠、残忍
羊:温和、胆小、温柔
2、 凶狠的狼遇到温和的羊会发生什么事?就让我们一起来学习第26课。
(出示课题:狼和小羊)齐读课题
3、 看书听课文录音,想一想,狼和小羊发生了一件什么事?
二、 学习生字,理解课文。
1、 听了录音后,请你说说狼和小羊之间发生了什么事?
2、 再读课文,想一想:什么叫“借口”?狼为了吃小羊,找了几次借口?分别是课文的哪些小节?
(第一个借口:第2、3小节 第二个借口:第4、5节 第三个借口:第6节)
3、 学习第2、3节
(1)、同桌一起读,再说说狼的借口是什么?羊是怎么解释的?
(2)、男女生分角色读。
4、 学习第4—6节
(1)、学习生字,重点指导
气势汹汹:是一种生气时的样子。
龇牙咧嘴:龇、咧都是形声字,注意“龇”的笔顺,书空。
逼近:注意“走之底”的字的.笔顺。
嚷:注意右半部分的书空,近义词是“叫”
(2)、小组合作学习,狼又是如何找借口的?小羊又是怎么说的?
(3)、指导朗读。
(4)、找小伙伴合作演一演。
三、 复习巩固,课外拓展。
1、 复习生字和词语。
游戏:摘苹果
2、 找好朋友合作,读读课文
3、 小结:看来,对于象狼这样不讲道理的人光讲道理是不行的。
4、 续编故事:小羊应该怎样对付这只狡猾的狼?
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