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《槐乡五月》第二课时教学设计
作为一名人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《槐乡五月》第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《槐乡五月》第二课时教学设计1
教学内容:
《槐乡五月》,苏教版第六册第三单元第三篇课文。
教学理念:
从美入手,以读解文,以情带读,通过开放的教学设计,精美的多媒体课件,把学生带入课文描述的优美意境,让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受,引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达。
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会生字,理解由生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
全文分两课时完成,第一课时初读课文,学习生字新词,初步了解课文内容。第二课时精读课文,品味欣赏优美词句,感受槐花的美丽清香,感受槐乡孩子的淳朴可爱。
教学过程
一、复习导入:
同学们,上节课我们学习了课文《槐乡五月》,我们被课文描述的美好意境所深深陶醉。大家还记得课文最后一小节的内容吗?
板书:飘香的季节孩子的季节
为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”呢?这节课我们继续学习。
二、学习第一节,欣赏槐花之美,理解“飘香的季节”
1、师表情描述槐乡的美景。
2、学生轻读课文第一小节。
汇报交流感受。鼓励体会不同的感受。
3、细读课文第一小节,说说从课文哪些词句中读出槐花美和香的特点的?用笔画一画有关的词句。
4、赏词析句感受槐花美。
(1)出示句子:“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
指导朗读。
像“玉雕的圆球”、像“维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么样的,像什么呢?看画面想像描述。
(2)出示句子:“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。劈啪啪,孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。”
指名读一读。
你喜欢读这句话吗?说说为什么喜欢?
(分行显示)一起再读一读,感受一下诗一样的韵味。
还有谁也被槐花吸引来了?你也能像这样用诗一样的语言来描述吗?四人小组集体讨论创作。
小组派代表汇报创作的诗句。
5、小结:四处的树,满眼的花,人浮在香气里,香气浸入到每一个人的心里去!真是满树白花遮望眼,接天香气荡天来。(板书)
6、齐读第一节,感受槐花飘香的美景。
三、学习第二、三小节,感受槐乡风情,理解“孩子的季节”。
1、学生自读课文2、3小节,读完后说说看到了什么?感受到了什么?
2、在槐乡你看到了什么?请选择一个最意思的镜头。
(1)(出示句子)槐花让小姑娘更俊俏了……
哪个同学也觉得这个镜头有意思?读一读。
作者写错了吧?人怎么会飘呢?
赏“飘”
(2)大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。你也觉得有趣吗?说说有趣在哪里?
(3)走进槐乡你感受到了什么?从哪些句子读出来?
小结:不喜桃花三月艳,但爱五月遮天槐。槐花是槐乡我们槐乡孩子的宠物,它饱了我们的眼福,填了我们的肚皮,香了我们的村子,也甜了我们的生活。
四、策划槐花节,理解“游人的季节”。
槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的热情好客,槐乡独特的乡村风情让我们陶醉,让我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动。那么,就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节吧!
(可以写一份邀请书——五月请到槐乡来;为槐花节形象大使槐花仙子设计服;为槐花节提供一份槐花美食套餐;设计欢迎标语。)
现场分小组设计欢迎标语。
交流汇报。
五、作业
课后继续共同策划槐花节。
六、板书设计:
槐乡五月
接 满
天 美 白 多 香 飘香的季节 树
香 白
气 花
荡 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季节 望
来 眼
教学反思
《槐乡五月》一文作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,以及热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
教学本课,我试图从美入手,以读解文,以情带读,通过开放的教学设计,精美的多媒体课件,把学生带入课文描述的优美意境,极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
一、个性阅读,理解“飘香的季节”,赏槐花之美,品语言之诗韵
1、自主品味悟诗韵。对这样一篇诗一般的美文,不同的孩子感受的方式各异。通过个性化的自主阅读,学生自行体会槐花多、白、香、美的特点,品位文中优美的文字,体会不同的感受。
2、感情朗读品诗境。课文诗一样的语言,直接激发了孩子感情朗读的欲望。伴随着舒缓的音乐,让孩子静心朗读体味,让自主体味后的朗读,读出诗的韵律和意境。
3、个性想像萌诗兴。“像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花,其实每个孩子心目中都有“自己的槐花“。教学时借助多媒体课件,出现槐花开放的远景和特写镜头,让孩子描述。孩子充满诗意的想像,是对槐花之美的再创造,是对课文文字的进一步理解和提升。
4、个性创作表诗意。
读文中如同诗一样美妙的句子,不仅带领学生细细咀嚼,读出滋味,而且启发引导学生尝试创造和表达。如教学中教师启发:“还有谁也被槐花吸引来了?你也能像课文那样用诗一样的语言来描述吗?”这一环节是对课文意境的进一步深化,是对课文内容的再度创造。
二、自主探索,领悟“孩子的季节”,悟童真之趣,感乡村之诗情
课文散发出槐乡独特的风韵,使人感受到悠远的槐乡文化。教学时,让学生以游客的.身份走进槐乡,去观察,去感受。以“走进槐乡,你看到了什么,感受到了什么”统领第二个教学环节。学生读读想想,圈圈画画,说说议议,攫取看到的最有意思的镜头进行汇报。“槐乡姑娘用槐花装扮自己,槐乡小小子大大咧咧生吃槐花,游客被槐香熏醉倒在树下”等等这些都成为槐乡独特的风景。槐乡孩子拉着游客吃槐花饭,临别赠送槐花酒等,都可以读出槐乡孩子的热情。
整个环节,学生选取怎样的镜头欣赏,感悟到怎样的风情,都由学生个体的经验和阅历决定,教学时给孩子充分大的空间,这样孩子的收获才是立体的、丰富的。
三、合作策划,凸显“游人的季节”,品文化之醇,感槐乡之诗境
当孩子们对槐乡的美景流连忘返,为槐乡乡村风情所陶醉时,策划槐花节的活动水到渠成,教者趁热打铁,引导学生把槐乡介绍给更多的游人,带领孩子共同策划令人神往的槐花节。这个创意,由语文单科走向了综合,由课内走向了课外,邀请函、欢迎标语、广告词的设计,巩固和提升了课文内容,培养了语文综合能力;对槐乡服饰、槐乡美食、槐乡习俗、槐乡地理环境等的研究,拓展了学生的视野,激发学生研究槐乡、热爱槐乡的情感,孩子们在对槐花节的策划中进一步品味槐乡文化之浓烈,感受槐乡意境之悠远。以课内的学习延伸到课外的探索,以一篇课文的学习带动一个课题的研究,这正是本课教学的更重要的意义所在,也是新课程理念的突出体现。
《槐乡五月》第二课时教学设计2
教材分析:
这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
学情分析:
这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子,让学生感悟五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱。指导学生反复诵读,细细咀嚼,读出滋味来。
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子写重叠词语。
3、理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱的特点。
教学时间:两课时
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片:槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。
板书:槐乡五月
2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了些什么问题?
二、初读课文
1、自学生字词。
(1)读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解生字新词的意思。
2、检查自学效果。
(1)出示词语。
(2)指名读、齐读。
(3)指名解释词语,教师相机点拨。
(4)齐读生字词。
(5)听写生字词。
3、各自轻声试读课文,要求读准字音,读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清脉络。出示思考题:
默读课文,想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。
6、学生自由读课文,看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么?然后,让学生把自己最喜欢读的地方,先读给同座的'同学听,再读给大家听。要求读准字音,读通句子,尽量能读出感情。
7、请同学们浏览一下课文,看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业:
1、用钢笔描红。
2、抄写生字词语。
3、联系朗读课文。
第二课时
一、精读训练
1、导读第一自然段。
(1)指名读课文。
(2)这一自然段中的哪几句话,你喜欢读?为什么?
①这两句话中有几个比喻句?分别是用什么比喻什么?
②读一读,你从这几个比喻句中体会到了什么?
③指导学生有感情地朗读。
④从这句话中,你感受到了什么?
⑤齐读这句话,注意引导学生读出自己的感悟。
⑥从这句话中,你体会到了什么?
⑦怎样读,才能把这种体会给读出来。
(3)指名有感情地读第1自然段。
(4)齐读第1自然段。
2、导读第2自然段。
(1)自由读这一自然段,想一想:这一自然段可分几层?每层主要说什么?
(2)指名读第一层。
①这一层是写谁的?什么叫“傻乎乎”?小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢?
②指导有感情地朗读,使学生通过读,来体会槐花香气醉人。
(3)齐读第二层。
①这一层是写谁的?从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗?
②指导有感情地朗读,让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。
(4)指名有感情地朗读第2自然段
(5)齐读第2自然段。
3、导读第3自然段
(1)指名读课文。
(2)思考:这一自然段告诉我们什么?
(3)自由地读一读这一自然段,看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。
(4)指导有感情地朗读这一自然段。
4、导读第4自然段。
(1)齐读这一自然段。
(2)联系课文内容回答:为什么说五月“是槐乡孩子的季节”?
(3)最后一个自然段在文中其什么作用?
二、总结课文
1、教师小结:槐花是洁白无暇的花,是芬芳四溢的花,是装扮孩子并让孩子大饱口福的花,槐乡孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子,是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体,写花又写人,真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。
2、朗读课文。
三、作业练习
1、按课文后第四题的要求,照样子写重叠词。
2、练习背诵课文。
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