《顽皮的小杜鹃》教学设计

时间：2024-07-30 10:45:04 教学设计我要投稿

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《顽皮的小杜鹃》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《顽皮的小杜鹃》教学设计，欢迎大家分享。

《顽皮的小杜鹃》教学设计

《顽皮的小杜鹃》教学设计1

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过学习《顽皮的小杜鹃》感受音乐的魅力，增进对小动物的喜爱之情。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论等方式学生能够自主对歌曲进行学习和感受。

　　【知识与技能】

　　能够掌握断音的作用并进行完整演唱。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　了解小动物的声音特点，能够模仿并完整演唱歌曲。

　　【难点】

　　能够准确地掌握断音的作用并增进学生对小动物的喜爱之情和保护小动物的意识。

　　三、教学过程

　　(一)导入

　　为学生播放图片，并提问：图片上的花好看吗?它叫什么名字呢?

　　学生自由回答，教师进行总结：图片当中的花是杜鹃花。顺势引入本节新课《顽皮的小杜鹃》。

　　(二)初步感知

　　教师完整播放音乐，并提问：这首歌曲的速度怎么样?

　　学生通过聆听自由回答，教师总结：这首歌曲的速度是中速稍快。

　　再次播放音乐并提问：歌曲是什么情绪?

　　学生自由回答，教师总结：歌曲的情绪比较活泼、高兴。

　　(三)学唱歌曲

　　首先，教师带领学生进行发声练习，用“小猫怎么叫，小狗怎么叫”的旋律进行发声练习，并提醒学生在演唱时要注意不要用撕扯的声音破坏喉咙，要用科学的方法去歌唱。

　　其次，教师带领学生聆听旋律，并提问：歌词“咕咕”上的黑三角是什么?学生自由回答，教师总结：这种黑色三角叫做断音，代表我们在演唱时需要在黑三角的地方唱的灵动、跳跃一些。并请学生画出歌曲的图形谱，直观观察旋律走向特点，旋律线像小鸟飞行中的.翅膀一样。并发现5-8小节与9-12小节是相同的旋律。

　　再次，教师请学生有感情的朗读歌词，并提问：歌词部分是在描写什么事情?学生自由回答，教师总结：歌词在写主人公和一只小杜鹃的事情，表现了小杜鹃顽皮可爱的形象。

　　最后，带领学生完整有感情的演唱歌曲，继续提问：大家觉得这种断音在演唱时应该怎么唱出来呢?学生自由回答，教师进行总结：演唱时应该注意“咕咕”这两个字要跳跃一些，模仿动听的鸟叫声。接着教师带领学生进行演唱，老师唱旋律，学生唱“咕咕”，与学生充分互动，并提问：你心目中的小杜鹃应该是什么样子呢?带领学生将顽皮的小杜鹃画出来。

　　(四)拓展延伸

　　接下来给同学们五分钟的时间，以音乐兴趣小组为单位，在纸上画一画顽皮的小杜鹃。教师进行巡视点拨，接下来进行展示成果，并进行评价。

　　(五)小结作业

　　教师提问学生：今天学到了什么内容?学生通过教师的引导将本节课所学知识进行整理并培养同学们热爱生活、热爱小动物、热爱音乐的感情。

　　请同学们课后收集有关其他小动物的作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

　　四、板书设计

《顽皮的小杜鹃》教学设计2

　　教材分析：

　　《顽皮的小杜鹃》是湘文艺版教才三年级下册第二课的第一课时。这是一首词意简练、曲调悠扬、音乐形象鲜明的奥地利民歌。歌曲以轻快的节奏和清新流畅的旋律，生动的表现出孩童在大自然中与顽皮的杜鹃玩耍嬉戏的情景，充满了童趣。歌曲中非常巧妙的运用了“sol”“mi”两个音来表现小杜鹃鸟“咕咕”歌唱的声音，既与大自然中小杜鹃鸟真实的叫声相吻合，又和本课教学目标中要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系。

　　学情分析：

　　根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,通过“听”“动”“唱”“演”相结合的方法,调动学生的积极性,使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法学习歌曲,更容易调动学生学习的兴趣,有利于学生学习歌曲。

　　教法分析：

　　在《顽皮的小杜鹃》这一课堂教学中,我运用“听、动、唱、演”等多种形式对学生进行授课,让学生在轻松快乐的情境中学习音乐,使学生通过听赏、体验、演唱等方式对本课节作品有更深刻的了解。这样既丰富课堂教学手段,改善课堂气氛,打破了压抑沉闷的课堂空间,又很大程度上改变相对呆板单一的教学状态,调动学生全身心地投入到音乐中去,让音乐课“活”起来。

　　教学目标:

　　1.知识与技能：能用欢快、活泼的情绪和饱满圆润、轻巧有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲的音乐形象。

　　2.过程与方法：在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高，认识顿音记号，唱准歌曲的弱起小节。通过歌曲中固定音型练习，培养注意聆听音色、调节音量的习惯。

　　3.情感态度与价值观：通过创造性的音乐活动，拉近音乐和生活的距离，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，善于在生活中捕捉和感受音乐。

　　教学重点:学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

　　教学难点:唱准弱起小节，感受顿音记号在音乐作品中的'作用。

　　教具准备:钢琴多媒体课件

　　教学过程:

　　一、律动导入

　　1.师利用身体节拍，设计节奏带领学生一起打节奏，并在学生熟练节奏型之后，教师在学生的节奏下，“lu”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”

　　师：孩子们，看老师的节奏，把自己的身体当做乐器，如果你看明白了就用你的乐器加入进来跟我一起做。

　　X X XX X|X X XX X|

　　(设计意图：活跃课堂气氛，学生活动身体。在身体节拍中体验四四拍子)

　　2.师：同学们表现的乐器表现真丰富，你们太有创意了。谁听出来，这段旋律中藏着一只什么?对了，你的小耳朵真灵，是一只杜鹃鸟。今天我们就一起来认识认识这只小杜鹃吧。

　　二、感受歌曲

　　(设计意图：通过图片、图谱和基本节奏型参与歌曲的方式，初步体验歌曲的弱起节奏，整体感知歌曲。)

　　1.感受歌曲旋律

　　(1)师：大家一定仔细听，歌曲中唱出了一只怎样的小杜鹃?

　　(师表演范唱，出示图片，学生说一说，点明主题)

　　(2)师：上课前那个节奏大家还记得吗?这次我们再跟着音乐和着节拍来试试吧?X X XX X|X X XX X|

　　(生再次听全曲并打节奏。师在这一遍全曲的第二段画出旋律线。)

　　大家观察一下，两幅图有什么区别?

　　(孩子发言说出一幅图表达的是歌词内容，另一幅表现歌曲的乐句结构和旋律。)

　　2.画一画

　　师：看看这些画面，小杜鹃在这么美的大自然里歌唱，心情好极了。我们这次也来带上美美的笑容，跟着音乐走进美丽的大自然吧。旋律线--走着

　　(师带着学生跟音乐画图谱，感受旋律)

　　3.感受弱起

　　师：在跟音乐化旋律线的过程中，我听到咱们班有一些小杜鹃已经忍不住轻轻的哼唱起来了。那这次再来听我就要考考大家了。(再听音乐)

　　你发现了什么吗?小杜鹃的歌声都出现在哪里?两段结尾处，小杜鹃分别唱了几次?每个乐句都是从哪一拍起唱呢?

　　(再听一次音乐，让一个孩子在黑板上的图片合适的位置贴出杜鹃鸟)

　　师：对了，大家观察的可真仔细，像这样从弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲结尾和开头的不完整小节又能构成一个完整的四拍子，那这个小节就叫做不完整小节。

　　师：让我们一起再来试一试弱起小节吧。看看哪个孩子可以顺利的演唱出弱起。(师弹伴奏，分别请男生同学、女生同学来一次，在琴上反复练习弱起小节)

　　一、学习歌曲

　　(设计意图：通过旋律模唱，反复聆听体验小杜鹃的声音特点，逐步引导学生正确理解顿音记号并运用于歌曲中。在学习演唱过程中将所讲的音乐记号重点做以巩固，解决谱子中的相似乐句音准问题。)

　　1.旋律模唱

　　师：请大家加上弱起，用“la”跟音乐模唱旋律，听到杜鹃叫声，唱“咕咕”，我就来听听我们班哪只小杜鹃最灵巧，能唱准弱起。

　　(跟音乐，学生模唱旋律，提示学生坐姿，声音)

　　师：大家发现没，小杜鹃唱的是哪两个音高呢?(学生指出5、3)

　　你们能不能加上音高再来跟老师一起接唱一下?注意加上我们的音乐手势好吗?来，身体坐直，面带微笑。

　　(师弹琴，生接唱5、3)(课件4)

　　2.学习顿音

　　(1)师：同学们的声音真好听，你们知道小杜鹃为什么唱歌这么好听吗?

　　大自然是个神奇的百宝箱，大自然里的声音都是美妙的，和谐的。小杜鹃作为大自然里的歌者，声音自然好听。从音乐的角度讲，5和3之间是个三度音程，而三度音程又是音乐中最和谐的音程之一。

　　(2)这么好听的音乐，我们是不是要向小杜鹃那样美美的唱出来?杜鹃鸟的声音轻巧、灵活，那我们要怎样让自己的声音也轻巧起来呢?(学生发言说一说)

　　师：在音乐中有一个音乐符号会让歌声变得轻快、短促有弹性。我一起来认识一下顿音记号。(课件6)

　　出示顿音记号，带领学生学习顿音记号▼

　　(3)师：来，让我们把顿音记号放在歌声里跟老师来试试。请你注意每一段结尾的地方，看看谁注意力最集中，可以一次唱对。(课件7)

　　(在图谱中贴出顿音，跟音乐师生合作，学生完成杜鹃鸟的部分。)

　　(4)师：你可以跟我交换一下角色吗?大家唱的真不错，但我们来看看这几句

　　当我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0

　　听见杜鹃在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖

　　杜鹃鸟飞向小河边1 3|2 5 6 7| 1 0 0

　　杜鹃鸟飞向远方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(课件10)

　　大家观察一下，两幅图有什么区别?

　　(孩子发言说出一幅图表达的是歌词内容，另一幅表现歌曲的乐句结构和旋律。)

　　2.画一画

　　师：看看这些画面，小杜鹃在这么美的大自然里歌唱，心情好极了。我们这次也来带上美美的笑容，跟着音乐走进美丽的大自然吧。旋律线--走着

　　(师带着学生跟音乐画图谱，感受旋律)

　　3.感受弱起

　　师：在跟音乐化旋律线的过程中，我听到咱们班有一些小杜鹃已经忍不住轻轻的哼唱起来了。那这次再来听我就要考考大家了。(再听音乐)

　　你发现了什么吗?小杜鹃的歌声都出现在哪里?两段结尾处，小杜鹃分别唱了几次?每个乐句都是从哪一拍起唱呢?

　　(再听一次音乐，让一个孩子在黑板上的图片合适的位置贴出杜鹃鸟)

　　一、学习歌曲

　　1.旋律模唱

　　师：请大家加上弱起，用“la”跟音乐模唱旋律，听到杜鹃叫声，唱“咕咕”，我就来听听我们班哪只小杜鹃最灵巧，能唱准弱起。

　　(跟音乐，学生模唱旋律，提示学生坐姿，声音)

　　师：大家发现没，小杜鹃唱的是哪两个音高呢?(学生指出5、3)

　　你们能不能加上音高再来跟老师一起接唱一下?注意加上我们的音乐手势好吗?来，身体坐直，面带微笑。

　　(师弹琴，生接唱5、3)(课件4)

　　2.学习顿音

　　(1)师：同学们的声音真好听，你们知道小杜鹃为什么唱歌这么好听吗?

　　(2)这么好听的音乐，我们是不是要向小杜鹃那样美美的唱出来?杜鹃鸟的声音轻巧、灵活，那我们要怎样让自己的声音也轻巧起来呢?(学生发言说一说)

　　师：在音乐中有一个音乐符号会让歌声变得轻快、短促有弹性。我一起来认识一下顿音记号。(课件6)

　　出示顿音记号，带领学生学习顿音记号▼

　　(3)师：来，让我们把顿音记号放在歌声里跟老师来试试。请你注意每一段结尾的地方，看看谁注意力最集中，可以一次唱对。(课件7)

　　(在图谱中贴出顿音，跟音乐师生合作，学生完成杜鹃鸟的部分。)

　　(4)师：你可以跟我交换一下角色吗?大家唱的真不错，但我们来看看这几句

　　当我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0

　　听见杜鹃在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖

　　杜鹃鸟飞向小河边1 3|2 5 6 7| 1 0 0

　　杜鹃鸟飞向远方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(课件10)

　　四、歌曲完整处理

　　(设计意图：在填词环节，采用不同形式的接唱、填词唱、对唱等形式完成对歌曲的完整学习)

　　1.填唱歌词

　　师：这次，我把整首歌都交给你们，请大家完整的来演唱一遍，注意两段当中不一样的地方哦。让我来找找，认真的小杜鹃在哪里。

　　(跟琴完整演唱，注意及时纠正学生演唱当中的问题)

　　师：看。最后一句，小杜鹃离我们越来越远了，她好像在说再见再见，他的声音应该怎么样?我们贴在图片上的杜鹃鸟应该....

　　(引导孩子渐弱的演唱歌曲结尾)

　　2.男生女生分角色合作演唱。

　　五、巩固与拓展

　　(设计意图：通过老师的动作和学生的探究动作，来带动学生进一步感受杜鹃鸟顽皮的形象，并引导学生感受杜鹃鸟声音的灵活轻巧;同时通过图片提示和动作引导，帮助孩子们快速的熟记歌词完整演唱。)

　　1.创编动作

　　师：顽皮的小杜鹃你会怎么表现呢?陈老师是这样表达的。

　　大家想一想还能怎样表达?可以借助你周围的道具，可以和其他小朋友配合。

　　(启发学生用不同动作和老师配合完成整首曲子。)

　　师：大家在唱到杜鹃鸟的歌声时，探出你的小脑袋哦，让陈老师看看哪只小杜鹃最顽皮。(提示学生带上头饰，投入到角色中表演唱)

　　2.我爱记歌词

　　通过再次表演唱全曲，学生分组演唱、分角色演唱来记歌词。

　　六、归纳小结深化主题

　　孩子们，今天这节课我们认识了一只顽皮的小杜鹃，我们还认识了新的音乐符号，也了解了不同的音乐记号可以塑造出不同的音乐形象和情绪。今后我们还会学到更多的音乐知识，探索神奇的音乐奥秘。希望大家都能有一颗热爱音乐的心，有一双发现美的眼睛，还有一双倾听大自然声音的灵敏耳朵。世界上所有的好音乐都在等着你们去发现。让我们和顽皮的小杜鹃一起唱起歌来，去翱翔更加多彩的音乐世界吧。

　　板书设计：

　　顽皮的小杜鹃

　　▼顿音记号

　　5 5|1 3 5 3| 1 0 0

　　5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖

　　1 3|2 5 6 7| 1 0 0

　　1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖

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