《绝招》教学设计
作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《绝招》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《绝招》教学设计1
今天我说课的内容是小学语文第六册的《绝招》，我将从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四个方面来说。
一、说教材
小柱子和他的小伙伴们一起玩游戏，比赛各自的特技。小柱子一直以来都没有取得好成绩，感到很丢脸。直到奶奶告诉他，绝招是可以通过练习来掌握的。于是，小柱子开始努力练习，终于掌握了一项绝技：快速口算乘法。小伙伴们看到小柱子的进步，都非常钦佩。他们约定在暑假再来比拼各自的绝技。
这篇课文展现了一个充满童心和童趣的故事，小柱子是一个典型的孩子形象，他展现了自尊心、好强心和不服输的特点，让学生可以在他身上找到共鸣。故事中蕴含着丰富的道理：通过勤奋学习和刻苦训练，我们可以培养出优秀的能力；关键是要选择练习对未来发展有益的技能。这篇课文传递了对科学知识和刻苦学习的价值认同，也体现了对培养学生全面发展的教育理念。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：
1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。
2、体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。
根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。
重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的`快乐。
难点：激发学生刻苦求知的愿望。
教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。教法和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法
1、选择教法，明确思路
为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神和创新精神，新课标提倡构建开放活力的语文课堂，激发学生的主动性和积极性。在教学本课时，我采用了讨论法和点拨法。虽然学生自学课文也能有一定体会，但若只停留在口号式的理解上，往往难以深入。因此，适时的点拨和引导十分必要，通过点拨促使学生自我领悟，达到超越自我体会的境界。
2、学法指导，形成能力
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计
抓住语文本文，体现人文性和工具性的统一，是语文教学中重要的任务。通过引导学生学习语言，发展语言能力，培养他们的语文素养。在阅读教学中，我们要让学生在赏析语言中感受到刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知的过程中，不断习得语言，提高他们的综合语文素养。
遵循阅读教学的原则，注重学生的体验和领悟。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不能用教师的解读取代学生的阅读实践。应该让学生在积极参与的思维活动中，深化理解和体会，从中获得感悟和思考。
三、说教学设计
在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。
创设情境，导入课文 （这个环节主要是引导学生进入情境。）
整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。）
导读赏析，非常抱歉，我无法提供对已经完整的文本进行修改的服务。如果你有任何其他问题或需要帮助，请随时告诉我。我会尽力提供支持。
回归整体，升华情感。
根据以上教学流程，我是这样设计教学的。
1、创设情境，导入新课
同学们喜欢看动画片吗？你们都喜欢动画片中的谁？他们都有什么本领？
根据学生的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗？
【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。】
2、整体感知，梳理脉络
好的，让我们一起来看看今天学习的课文中一群小朋友的绝招吧！记得要认真读课文中的生字，确保读得准确流畅。遇到难读的句子可以多读几遍哦。赶快打开课文，开始学习吧！
【阅读时学生和文本的对话，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生了自主读书的能力。】
同学们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？
【三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。】
请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？
学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？
真了不起，这么长的文章竟然读成一句话。
3、导读赏析，品味语言
第一次比绝招时，小柱子为什么觉得尴尬？请同学们自由读1-5自然段，从中找找答案。
学生可能会回答：大家都有绝招，可是小柱子没有。
小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。
小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。
课文中是怎么写的？
学生很快就会找到这句：他思考了片刻，站起身来，转身面对高大的树木，突然双手撑地，双脚靠在树干上，准备做一个倒立动作，然而……
二福立刻还他个不靠树的倒立。
小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？
学生练读。指名读。
你为什么把立刻读得这么响呀？
二福能够立刻还，说明二福很厉害。
立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。
谁再来读读。
还有其他原因吗？
唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。
你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。
生自由练习。
多厉害的绝招呀。了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？
学生说话练习。
此时此刻，小柱子在一旁紧张地等待，心里有些发毛。他终于展示出自己的绝技，但没想到二福立马就做出了更加惊人的动作，让小柱子感到有些无地自容。
太丢人了，低下头撒开腿跑了。
他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。
他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶————————。奶奶说，———————。
听了奶奶的话，小柱子明白了什么？（学生可能会回答：）
于是，——（出示第12自然段）
生齐读。
第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的——羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。
生默读1分钟。
因为小柱子练成了很厉害的绝招。
你从哪句知道他的绝招？生读小柱子的话。
谁来当当自信的小柱子。让我们一起来当当小柱子。
还有哪里也可以看出来呢。
不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家。2乘以3——
哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……18乘以21？
算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！
这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子——
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——
每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子——
当他练绝招遇到困难时，小柱子——
正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子
四、回归整体，课外延伸
同学们，小明通过不懈的努力，终于摆脱了最初的尴尬局面，成功掌握了令人艳羡的绝技。其实，我们身边有很多人都经历了刻苦学习，终于练成了一招绝技，取得了成功。（示李宁）（示郑恺）
绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。
我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！
板书设计
16 绝招
三胖 憋气时间长 先天禀赋
二福 武术 刻苦训练、坚持不懈
小柱子 乘法 努力学习、刻苦求知
勤学出“绝招”
本课的板书设计，从直观上看一目了然，却概括了本节课的内容，辅助了教学，达成了三维目标。
总之，这节课，我以培养学生独立思考能力为出发点，引导他们通过质疑和探索来拓展创新思维。课堂上，我注重培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，让他们在探索中体会到学习的乐趣。通过这样的方式，我希望学生能够自主探究，培养他们自主学习的能力，从乐学到学会，最终达到能够独立运用所学知识的目标。
《绝招》教学设计2
【设计理念】
本设计力求使学生透过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2．理解课文资料，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。
【课时安排】
一课时。
【教学流程与设计意图】
一、启发谈话、揭示课题：《绝招》
①看了课题，你最想明白什么？
②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
③大家想明白他们的绝招是怎样练成的.吗？
二、初读课文，感知资料
1．自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。
2．讨论：
①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
②谁的绝招最有用？
3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。
三、细读课文，感悟理解
1．默读课文，边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，推荐学生动笔在课文中画出来。
2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间透过互帮互助的方式解难答疑。
3．讨论：
①小柱子为什么要练绝招？
②他练习了什么绝招？
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
四、深入体验、深入理解
1．什么是绝招？
2．小柱子为什么要练绝招？
4．他练习了什么绝招？
5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
6．这个绝招是怎样练成的呢？
让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
7．引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎样样？你就应学习他什么特点？
②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的一员，你会怎样做？
8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
五、拓展练习、增加智慧
1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2．想一想：生活中还有什么本领能够称得上是绝招？
3．你佩服周围谁的本领或技艺，能够问问他是怎样练成的，如果有条件，还能够学一学。
【教学反思】
我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
“学”是研究性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改善的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人带给信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的潜力。心理学家告诉我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而就应承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能构成自己的学习观。因此，本设立力求使学生透过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
《绝招》教学设计3
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、培养阅读能力。
一、理解课题，导入新课
1、“绝招”的意思。(可以通过或同桌议论理解题意)
2、通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1、选择自己喜欢的方式，读课文。
2、小组讨论：
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸
说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。
《绝招》教学建议
1、学生阅读课文，借助拼音把课文读通。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。
2、组织学生互相交流，读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。教师也可以提出几个问题供学生讨论，以考查学生是否大体理解了课文内容。如，什么是绝招？小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝招？为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
3、围绕文前的阅读提示，引导学生展开想象，并进行适当的交流。小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的.性格。
4、引导学生对文中的人物进行评价，如，你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。还可以拓展学生的思维，引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？或引导学生想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。借机布置口语交际的任务，为后面顺利开展口语交际活动作好铺垫。
《绝招》教学设计4
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
4、培养独立阅读能力。
【教学重点】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
【教学难点】
激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【课前准备】
发动学生准备自己的绝活。
【教学过程】
一、谈话导入
1、导入：
同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
2、拿什么是绝招呢？
（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！
这就是我们今天要学习的第16课《绝招》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？
2、出示词语，开火车读。
3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生 汇报 ：
（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
三、根据阅读提示，细读感悟
1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：
⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。
⑵小组讨论交流。
2、学生汇报：
⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着大肚子让我们一起读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招来自于他的刻苦训练和不断的努力。尽管他体型较胖，但他通过持之以恒的锻炼和不懈的努力，逐渐培养出了比别人更强大的气量和耐力。他的绝招并非天生拥有，而是通过自己的努力和毅力逐渐打磨出来的。
⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的`？
（人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）
⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
小柱子的绝招是做乘法口算，老师板书了口算题目，句子是：轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读。同学们从小柱子熟练的乘法口算中感受到了他的绝招之处，纷纷对小柱子赞叹不已。
⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？
小柱子和小伙伴们比赛，但表现不佳，感到很失落。回到家中，看见奶奶正在包饺子，便和奶奶聊起了比赛的事情。奶奶给了小柱子一些启发性的建议。小柱子决心要练习一种绝招，以挽回自己的面子。
出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。
3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？
四、讨论深化
1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？
2、小结：
绝招的获得不仅仅依赖于先天的天赋，更需要通过后天的刻苦训练和努力才能获得。只有持之以恒地坚持练习，才能拥有与众不同的绝技。所以，想要获得独特的绝招，就必须付出持续不懈的努力。板书：坚持不懈，持之以恒。
五、拓展
1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。
2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？
3、孩子们的表演实在太出色了，他们的努力和天赋让人赞叹不已。希望大家能够坚持不懈地练习，不断提高自己的技能，让我们的表演更加精彩！最后，让我们一起铭记伟大科学家爱因斯坦的名言：天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。
《绝招》教学设计5
教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3培养独立阅读的能力。
教学重点：
理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学难点：
激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教课准备：
课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、启发谈话、揭示课题：《绝招》
看了课题，你最想知道什么？
①什么是绝招？（可以通过查字典或同桌议论理解题意）
②通过课题，你还理解了什么？
二、初读课文，感知内容
1、自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。
2、分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1、选择自己喜欢的方式，读课文。
2、小组讨论：
①课文主要讲了一件什么事？
这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
②课文讲了谁的。绝招？
三胖→憋气
二福→空翻
小柱子→？
谁的绝招最绝最有用？（小柱子的绝招最有用。）
③小柱子的“绝招”引来了大家的`赞叹，大家想知道他的绝招是怎样练成的吗？
[设计意图]
指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文。从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。
四、细读课文，感悟理解，组织全班同学讨论。
1、引导想象小柱子是怎样练绝招的。
（学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。）
①小柱子为什么要练绝招？
（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）
②他练习了什么绝招？
（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
2、小柱子是个怎样的孩子？
（自尊、好强、不服输的孩子。）
3找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。
3、通过对绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
[设计意图]
通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。指导学生在评价、交流的过程中，让学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。
五、指导有感情地朗读课文
课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
[设计意图]
指导学生在分角色朗读的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。
六、扩展延伸
1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2、想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
[设计意图]
引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。
七、课堂练习作业
对一些重点词语的复习，可以通过再提问的方式；对文章精彩部分的内容回顾，同时考察学生的复述能力。
《绝招》教学设计6
学习目标：
1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、尴尬”等生字组成的词语，配合动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。
2、通过词语来品析句子，引导概括绝招内容，通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童真童趣。
3、在比较和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩服以及绝招的形成并非一朝一夕之事。
教学重难点：
1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝招。
2、明白绝招背后的含义。
教学流程：
第一板块：设疑导入。
操作步骤：
1、同学们现在一定学了不少本领了吧，说说看，你都会什么本领了？（学生各抒己见。）
2、是啊，你们的本领真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本领本领它还有一个名字叫作“招”。（板书）
3、可刚才你们说的这些本领是很多同学都有的，不算厉害，要是你有这样的本领，（在“招”前加个绝”字），那一定会让人羡慕不已。齐读题目。那什么叫作绝招呢，用自己的话说说题目的意思。
4、今天，我们学习的16课，是一篇略读课文，文中的人物他们各有各的绝招，到底是什么绝招呢？翻开书本64页，一起在文中找答案。
第二板块：初读课文，动作释词
目标：正确认读“鼓着腮帮子、攥饺子”等词语，运用动作演一演的方式理解“嘴撇到下巴颏”等词的意思。
操作步骤：
1、自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，注意把课文读通顺，想想课文中哪些人有绝招？
2、反馈：你知道文中都有哪些人有绝招吗？用铅笔圈出他们的名字。（板书：三胖二福小柱子奶奶）
3、他们有他们的绝招，看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。检查生字词：
（1）出示课件1：（加粗的用红色）
挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子
（2）自由读，指名读。
（3）你从带点的字中发现了什么？
（4）你能把这些动作做出来呢？是啊，课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描写得栩栩如生，让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。
第三板块：提炼绝招，感受童趣
目标：品读描写人物绝招的句子，以三胖为突破口，引导学生学会概括其他人物各有什么绝招，从而体会孩子在比赛中的童趣。
操作步骤：
引入：如果把这些动作词放到文章的句子当中，读起来就更有趣了。
1、出示课件：三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
（1）我来读，你们来演三胖，好不好？
（2）你看，这些动作词还只是动作词吗？是啊，它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了，从作者这些动作和神态描写中，你看到了一个怎样的三胖？
（3）从这段文字中，你看出三胖有什么绝招了吗？（引导用简洁的字归纳，板书：憋气长）
2、小结方法：刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的？（1、划出绝招2、概括绝招3、朗读表现）
3、出示表格，引导自主学习二福、小柱子和奶奶的绝招。
3、反馈交流。
（1）来看看小柱子的绝招吧！
（2）同桌先练练，看看该怎么读。引导分角色有感情朗读。体会小柱子算得又快又对。小柱子有什么绝招？（板书：乘法速算）
（3）我来找找谁是小柱子？你是吗？（指名读）你们说他是吗？谁再来试试？你是吗？真是吗？我来考考你：99乘以76……嗯不错！78乘以27……
（4）看来，你还没有练成速算绝招，这冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招还真不是件容易的事。
4、想想此时的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是这么神气的.，在第一次绝招比赛时，他可是输得一败涂地呀！文中这三个词生动地写出了他当时的神情。
第四板块：对比阅读，明白含义
目标：以“蔫蔫、尴尬、丢人”等神态的词语为切入口，比较绝招的不同，感受后天训练的绝招更有魅力；通过想像写话来感受要练成绝招靠得是坚持不懈地努力。
操作步骤：
1、出示课件：“尴尬”就是？他为什么蔫蔫地，十分尴尬和丢人呢？
2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情，你觉得可以用个什么词语？
2、小柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒？在奶奶眼里看来，绝招可以分为两类，一类是，一类是。
3、看看四个人的绝招，谁的是先天就有的，谁的是后天训练出来的。（板书）
4、你更欣赏哪一（出示课件）
6、那小柱子的绝招是怎么练出来的？文中没有写，你能发挥你的想象力，谁能说说小柱子是怎么练成绝招的吗？
7、出示课件，引导想像补充说话：
6、反馈交流
7、想到小柱子的绝招是这么勤奋练成的，你的心里有什么想法？
板块五：小结升华，激发斗志
操作步骤：
是啊，冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招，还真不是件容易的事情，老师希望你们在接下来的学习与生活中，也能苦练绝招，到时候也来个班级绝招大比拼怎么样？
《绝招》教学设计7
学习目标：
1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、尴尬”等生字组成的词语，配合动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。
2、通过词语来品析句子，引导概括绝招内容，通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童真童趣。
3、在比较和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩服以及绝招的形成并非一朝一夕之事。
教学重难点：
1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝招。
2、明白绝招背后的含义。
教学流程：
第一板块：设疑导入。
操作步骤：
1、同学们现在一定学了不少本领了吧，说说看，你都会什么本领了？（学生各抒己见。）
2、是啊，你们的本领真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本领本领它还有一个名字叫作“招”。（板书）
3、刚才你们提到的这些技能虽然很普遍，但并不算厉害，如果你拥有这些技能的话，（在“招”前加个“绝”字），那一定会让人羡慕不已。请大家一起读题目。那什么是所谓的绝招呢？就是说，如果你有这些技能的话，会让人非常羡慕。
4、好的'，让我们一起来探索第16课的内容吧！在这篇略读课文中，每个人物都有自己独特的技能和绝活，让我们一起翻开书本64页，找出他们的绝活是什么吧！让我们一起来揭开这个谜题。
第二板块：初读课文，动作释词
目标：正确认读“鼓着腮帮子、攥饺子”等词语，运用动作演一演的方式理解“嘴撇到下巴颏”等词的意思。
操作步骤：
1、自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，注意把课文读通顺，想想课文中哪些人有绝招？
2、反馈：你知道文中都有哪些人有绝招吗？用铅笔圈出他们的名字。（板书：三胖二福小柱子奶奶）
3、他们有他们的绝招，看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。检查生字词：
（1）出示课件1：（加粗的用红色）
挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子
（2）自由读，指名读。
（3）你从带点的字中发现了什么？
（4）你能把这些动作做出来呢？是啊，课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描写得栩栩如生，让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。
第三板块：提炼绝招，感受童趣
目标：品读描写人物绝招的句子，以三胖为突破口，引导学生学会概括其他人物各有什么绝招，从而体会孩子在比赛中的童趣。
操作步骤：
引入：如果把这些动作词放到文章的句子当中，读起来就更有趣了。
1、三胖挺着大肚子，提议大家比比谁能憋气的时间最长。大家纷纷挺起胸膛，闭上嘴巴，一时间气氛紧张。然而，陆续有人憋不住了，只有三胖一直坚持着，脸上的表情变得有些扭曲，但他还是坚持了下来，最终比其他人多憋了一倍的时间。
（1）我来读，你们来演三胖，好不好？
（2）你看，这些动作词还只是动作词吗？是啊，它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了，从作者这些动作和神态描写中，你看到了一个怎样的三胖？
（3）从这段文字中，你看出三胖有什么绝招了吗？（引导用简洁的字归纳，板书：憋气长）
2、小结方法：刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的？（1、划出绝招2、概括绝招3、朗读表现）
3、出示表格，引导自主学习二福、小柱子和奶奶的绝招。
3、反馈交流。
（1）来看看小柱子的绝招吧！
（2）同桌，我们一起练习一下，看看应该如何朗读这篇文章。让我们分角色朗读，尽情表达感情。观察小柱子是如何快速又准确地算出结果的。小柱子有什么独特的技巧呢？让我们一起学习乘法速算吧！（板书：乘法速算）
（3）小柱子，你是吗？（指名读）你们说他是吗？谁再来试试？你是吗？真是吗？我来考考你：56乘以23……嗯不错！42乘以18……
（4）看来，你还没有练成速算绝招，这冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招还真不是件容易的事。
4、小柱子此刻心情无比激动，毕竟在绝招比赛中取得了胜利。但要说小柱子一直都是这样神气的，那可不太准确。在他第一次参加绝招比赛时，可是输得一塌糊涂呢！文中这三个词生动地描绘了他当时的神情。
第四板块：对比阅读，明白含义
目标：在比武大赛上，小明看着对手使用的绝招，心里感到有些蔫蔫的，因为自己并不会这个技能。尽管感到尴尬且有些丢人，但小明并没有放弃，反而更加坚定地决定要努力学习，练成自己独特的绝招。想象着自己终于掌握这个技能的场景，小明觉得只有坚持不懈地努力，才能真正拥有属于自己的绝技。
操作步骤：
1、出示课件：“尴尬”就是？他为什么蔫蔫地，十分尴尬和丢人呢？
2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情，你觉得可以用个什么词语？
2、小柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒？在奶奶眼里看来，绝招可以分为两类，一类是，一类是。
3、看看四个人的绝招，谁的是先天就有的，谁的是后天训练出来的。（板书）
4、你更欣赏哪一类，为什么？
5、生活中还有许多人通过勤奋练习获得绝技，比如运动员、音乐家、舞蹈演员等。他们通过不懈的努力和持之以恒的训练，逐渐提升自己的技能和水平。让我们一起来认识一些这样的人吧！（出示课件）
6、小柱子的绝招是在一次偶然的机会下练成的。有一天，小柱子在森林里迷路了，他走着走着突然遇到了一只凶猛的猛兽。面对强大的敌人，小柱子感到非常害怕，但他没有放弃，他决定用自己的力量和智慧来对抗猛兽。经过激烈的战斗，小柱子终于发现了一招独特的绝技，他用这招成功地制服了猛兽，从而脱离了危险。从那以后，小柱子不断地在战斗中完善和提升这个绝技，最终成为了无敌的存在。
7、出示课件，引导想像补充说话：
6、反馈交流
7、想到小柱子的绝招是这么勤奋练成的，你的心里有什么想法？
板块五：小结升华，激发斗志
操作步骤：
是啊，冰冻三尺非一日之寒，想要掌握一门绝技，需要不断地坚持练习，这绝非易事。老师希望同学们在未来的学习与生活中，能够持之以恒地努力学习，不断提升自己的能力。或许将来我们可以举办一个班级绝技大比拼，展示各自的成长与进步。
《绝招》教学设计8
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：
1、自读自悟：
新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。
2、学法指导：
重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的`效果。
3、角色互换：
本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。
4、珍视感受：
别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如：张宇同学为大家表演口技——学动物叫;林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。
当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。
《绝招》教学设计9
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
略读课文是一种新颖的教学方式，本节课我进行了大胆尝试。根据略读课文的特点和本课的选材目的，我力求突出以下四点：
1、自读自悟：
新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。
2、学法指导：
重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
3、角色互换：
本次教学中，让学生体验“教师”的角色，让他们成为课堂的`引导者、组织者和听评者，从而促进课堂教学更加民主和开放。例如，让学生担任小老师，引导大家一起分析课文题目；向同学们介绍课文中的生字；用自己的语言描述小柱子如何练习绝招等。在这种轻松和谐的氛围中，学生的语文思维会更加敏捷，学习兴致高涨，争相成为下一次的“小老师”。
4、珍视感受：
学生们虽然年纪小，却展现出许多令人惊喜的才华。他们通过阅读课文，结合自己的生活经验，很快就能理解课文中小伙伴们之间发生的趣事，并且能够就这些情节发表自己的见解。孩子们积极参与，纷纷发言，他们的观点鲜明，富有见地，让人耳目一新。在课堂上，我鼓励学生在深入理解课文的基础上展示自己的才艺。通过表演，学生们的想象力得到激发，学习的热情也达到了巅峰。例如，小明同学展示了他的口技——模仿动物叫声；小华同学则展示了他的一笔画技巧。在这种开放民主、富有创意的教学氛围中，学生们都能积极参与，展现自己的创造力，教学效果非常显著。
当然，由于我对新课程的学习尚未深入，对其中许多精髓尚未完全领会。在教学中难免存在一些偏颇，希望同行们能够指正。
《绝招》教学设计10
1、义务教育阶段小学：
严格执行就近、免试入学的政策，乡镇教育中心结合本乡镇校点分布、办学条件和生源分布情况确定所辖各小学的招生范围、轨制和人数，确保辖区内所有适龄儿童（年满六周岁）全部按时入学。乡镇小学严格按照教育中心确定的范围招生，严禁招收计划外学生；县直小学、西高里小学等热点学校的招生工作在普教股、法制室等相关股室的监督指导下进行。
2、义务教育阶段初中：
公办初中学校招生：严格执行相对就近、免试入学、划片招生的政策，根据各学校的办学规模、配套设施建设等情况确定各学校的招生范围和人数，由教育局统一下达各初中学校的招生名单，各初中学校在接到招生名单后，统一在教育局规定时间完成招生工作。
民办初中学校招生要在教育局统一组织、指导下进行招生。招生录取工作于7月15日后进行，不得提前进入小学宣传、摸底、录取学生。
3、高中
根据河北省教育厅《关于进一步加快发展普通高中教育的意见》，按照省教育厅冀教基8号文件要求并结合我县实际，坚持“全面衡量、综合评价、尊重志愿、择优录取”的'原则，依据初中毕业生升学考试成绩、学生享受政策性优惠照顾加分，严格执行“三限”政策，根据2015年中学的招生规模、轨制，结合初三毕业生情况，将统招生的80%合理分配到各初中学校。为避免高中无序竞争，招生宣传由教育局统揽，统招生一律到教育局注册报到。
二、招生要求：
1、各学校在招生前
要通过多种形式向招生范围内的学生及家长积极宣传我县招生政策，取得家长的理解和支持，圆满完成招生任务。招生前，各校要严格审核新生的户口簿、居住证、出生证和儿童预防接种证，并做好信息采集和登记工作。
2、严格执行招生政策
自觉遵守招生工作纪律，做到本校招生范围内的学生一个不能丢，本校招生范围外的学生一个不能收。施行“阳光招生”。各校要公开招生范围内学生名单，招生结束后要及时公示招收学生的相关信息，未经教育局批准，任何学校和个人不得以任何名义招收本校招生范围以外的学生，坚决杜绝“掐尖”招生行为；对扰乱招生秩序，私自招收范围以外学生的学校，教育局要给予全县通报批评并追究单位主要负责人的责任，严重的要给予校长处分直至免职处理。对学校计划外招收的学生教育局将不予拨付经费，不予办理学籍注册，不予发放免费教科书，不予纳入中统考评价，不享受优质高中指标到校等优惠政策。
3、坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主的政策
凡在我县居住的外来务工人员子女，根据监护人就业和孩子居住情况统一纳入县域内初中、小学招生计划，根据各初中学校的容纳情况，由教育局统筹安排入学，确保外来务工人员子女接受义务教育。外来务工人员需提供户籍证明、子女出生证明、预防接种证，及在当地工作、经商一年以上的就业证明、居住证明。
《绝招》教学设计11
我今天说课的题目是《绝招》。下面我将教材分析、学情分析、教学目标及难重点、教学理念、教学过程五个方面来汇报我对本课的教学设计。
一、教材分析：
这篇文章是人教版第6册第4单元的一篇略读课文，紧扣本单元丰富多彩的儿童生活”这一主题课文记述讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对刻苦求知的一种价值认同。
二、学情分析：
本阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受。
三、教学目标：
根据这样的分析，我预设如下的教学目标：
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
４、培养阅读能力。
四、教学重点及难点：
重点是：理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
难点是：激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
五、教学理念：
课标指出：“略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可。二是从方法上说，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，提高阅读能力。确实，略读课文教学应该运用、巩固学生在精读课文中学到的方法。为了培养学生的阅读能力，发挥略读课文的巩固迁移功能，教师应大胆放手，留够时间，课堂上让学生有充足的自读时间，有充分的实践机会。
本课的教学，就基于这样的理念，为了突出重点、突破难点，我设计了以下板块的教学。
六、教学过程：
（一）导入，明确一个目标。上课伊始我先板书“绝招”，然后请学生说说他有什么绝招，然后引出课题，告诉学生们今天我们要学习一篇题为《绝招》的略读课文。著名特级教师王崧舟指出，阅读活动前，应让学生明确阅读的目标。略读课文的前面有一段导读，语言简洁易懂，既激发了学生的阅读兴趣，又延续了本组课文的主题性，同时还明确提出了阅读要求。本课的这段提示语，我引导学生从两方面进行提炼：
1、阅读课文，想想文中小伙伴比了哪些绝招，你最欣赏谁的'绝招
2、想象一下，小柱子的绝招是怎么练出来的。像这样依托提示语，学生可以迅速、准确地把握本课的学习重点，也有利于教师合理地设计教学，有效地开展略读课文的教学。
（二）初读，感知一个故事。相对精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为学生提供了阅读的阶梯，为他们创设了更好的阅读的实践机会。在略读课文的教学中应强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟。也就是说，略读课文是学生唱主角，教师由幕前转到幕后。
记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍。第二次，我请学生带着第一个问题边快读边思考，读完后同桌交流，并整理好自己的答案在四人小组中交流，让他们在交流讨论中不断地吸纳别人有价值的语言，并化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文能力。教师在巡视的过程中加以适当地指导、点播，了解学情，为开展与之相适应的教学做准备。最后，请有代表性答案的同学回答，通过全班一起交流，懂得了本文主要讲了三胖善于憋气，二福会空翻，小柱子会口算乘法、奶奶包饺子又快又好。对于学生最佩服谁的绝招这个答案，我们一定要注意承认差异，尊重差异，提倡学生个性化理解，对于文本价值导向在下面的学习中慢慢引导内化。
（三）研读，感悟一个过程。在略读课文中，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上并不排斥精读。寻找适当的突破口，在文章的重点、精彩之处，还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。所以，在这个环节，我紧跟着上面的问题提出，你为什么最佩服他的绝招，带着这个请同学再次默读课文，划出有关的语句。相信学生们很快能找到课文第九小节奶奶的话：有的人生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。”以及课文的最后第二节，小主子的话：今后咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定要练出来的，而且要有用。”通过上面的学习，让学生懂得比就要比练出来的绝招，练就要练有用的绝招。从而激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
读到这儿，我要求再学生回过头去，读读他们比绝招的有关句子、段落，尤特别是写小柱子表演口算乘法这个绝招时的句子，我提了个问题：“哪些词语最能看出小伙你看一开始三胖他把嘴都撇到下巴颏了，那是多么的不屑，于是，他随口说了两个数字，因为而当小柱子脱口报出答数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的羡慕地竖起大拇指。小伙伴们从不信到惊讶到佩服，描写得活灵活现，相信此时学生们没有人看不出这才是最厉害的绝招。
语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。所以在此环节，我努力引导学生体验这种感情，因为只有这样，学生就才有可能对文章所描写的人物形象、故事情节等留下深刻印象，才有可能对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。才有可能让学生受到情感的熏陶和感染。
（四）拓展，体悟一种情感。当然略读课文“光说不练”也是不行的，适当地进行写话的训练也是必须的，必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练正是语文学习的一个重要环节，同时为理解课文起到了很好的补充作用。所以，在这里我安排了一次小练笔：请同学们联系自己的生活实际想象一下，小柱子的绝招又是如何练成的呢。
结束语：叶圣陶曾提出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”我的这篇说课就努力的体现着这个宗旨。
《绝招》教学设计12
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲述了几个小伙伴之间的有趣故事。文章生动描绘了小柱子这个人物形象，使其栩栩如生，仿佛就在纸上跳动。小柱子是一个典型的儿童形象，具有自尊心，好强心，不甘示弱的特点。因此，学生在阅读这篇文章时，很容易与小柱子产生共鸣，找到自己的影子。
在本节课的教学中，我尝试引入了略读课文这一新的教学类型，旨在帮助学生快速获取文章主要信息。为了突出这一教学特点和本课的选题意图，我着重强调了以下几点：
一、自读自悟：
这门新课程提倡学生采用自主合作探究的学习方式。在教学过程中，教师引导、指导学生，组织他们利用自己感兴趣和擅长的'学习方法进行自主阅读和学习。随后，学生在小组合作学习中展开讨论，相互交流阅读感受。整个教学过程中，学生在自主合作探究的学习方式下，既树立了主体意识，充分享受阅读乐趣，又发挥了教师的引导作用，有效提高了课堂教学效果。通过这种教学方式，学生的体验受益匪浅。
二、学法指导：
在本节课中，我将采用“全放”的教学方法。这篇课文内容简单易懂，不需要老师过多讲解。我将以学习伙伴的身份给学生加油，并适当引导。根据本组课文内容和本课的“阅读提示”，我将侧重指导和训练学生的学习方法，培养他们的学习能力和习惯。我会引导学生在阅读时先思考课文中提到了几个小伙伴，涉及了哪些绝招。建议学生在文中做标记，培养他们不动笔墨不读书的习惯。然后让学生在理解课文的基础上，通过小组质疑、互相提问和回答来合作学习。最后组织学生发表个人观点，全班共同讨论，例如“小柱子为什么要练绝招？他练了哪些绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生实现自主学习目标，又能促进合作探究和互动学习的效果。
三、角色互换：
本次教学中，在课堂教学中，我喜欢让学生扮演“小老师”的角色，让他们体验一下教学的乐趣。通过让学生担任指导者、组织者和评价者的角色，让课堂更加民主和开放。例如，让学生带领大家分析课文题目，介绍生字的意思，用自己的语言描述小柱子如何练习绝招等。在轻松和谐的氛围中，学生的语文思维会更加敏捷，兴致高昂，争相成为下一次的“小老师”。
四、珍视感受：
学生虽然年纪小，却有许多出人意料的绝招。他们在阅读课文时，能够结合自己的生活经验，迅速理解小伙伴之间发生的有趣故事，并且能够就这些事情发表自己独特的见解。孩子们纷纷发表自己的看法，说得头头是道，非常贴近实际。在课堂上，我鼓励学生在熟悉并理解课文的基础上展示自己的绝技。这种表演激发了学生大脑的想象力，让学习变得更加兴奋。比如，张宇同学展示了他的口技——模仿动物的叫声；林毅同学则展示了一笔画等。在这种民主开放、别具一格的课堂教学中，学生们在台上台下都能积极主动地进行创造性学习，取得了良好的教学效果。
由于我对新课程学习的理解还不够深入，其中许多精要内容尚未完全领会。因此在教学过程中可能存在一些偏差，希望同行们能够批评指正。
《绝招》教学设计13
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点
说说你最佩服谁的绝招。
教学难点
想象小柱子是怎样练绝招的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。
一、谈话导入课题
1、板书课题：《绝招》，生书空、齐读
2、提问：什么叫绝招？
（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
3、看到这个课题，你的脑袋里产生了哪些疑问？
（生：谁练了什么样的绝招？??）
二、检测预习，读准字音：
1、cai 生词
憋气 腮帮子蔫蔫地 铲馅 攥饺子 尴尬 撇嘴 下巴颏
*指名当小老师带读，纠正字音。重点区分：憋、撇。
*去掉拼音，开火车读
2、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？。
3、同桌交流：
cai：小柱子和伙伴们（），第一次（），感到（）。于是他暗下决心，要（）。结果在他的努力下，果然（），大家都对他（）。
三、品读课文，理解内容。
1、出示学习要求：
cai表格，小组合作学习，讨论：两次比试，孩子们分别表演了什么绝招？是怎么表演的？在书上圈出相关词句。（学习方法提示：不动笔墨不读书）
2、 *汇报自己的收获：选择一个人物，说说他两次表演绝招的经过。
我介绍的是，他 ，第二次他表演了，他3*分组分角色表演朗读课文，抓住重点词语来体会人物内心的感情：
连声夸：“绝招，绝招！”两个标点符号不同，越来越强烈，表现了伙伴们对三胖的佩服，想象三胖的洋洋得意。
禁不住：第一声 jīn 忍不住；另一个读音 第四声 禁止。体会二福内心的骄傲。
低下头、撒开腿跑、蔫蔫地----找出意思类似的词语来帮助理解词义“垂头丧气 沮丧 没精打采”（体会小柱子内心的羞愧）
*小组自荐朗读，比一比哪一组读出了小柱子和伙伴们的心情。（小柱子自信、自豪，小伙伴的不可置信、不敢相信）
小结写作手法：第一次比赛，具体描写了3个人的表现，第二次比赛，只具体描写了小柱子一个人的表现。这是为什么呢？（其他人没有新鲜绝招，小柱子的变化却很大，这样写，可以突出重点人物，写作文时可以学习这种写法，做到有详有略。）
3、你最佩服谁的`绝招？小柱子的绝招是怎么练出来的呢？
*读12自然段。指名读。齐读。你可以通过想象，把小柱子怎么练绝招描写具体一点吗？想象拓展读：
日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子。
每当，小柱子。
每当，小柱子。
每当，小柱子。
小结：要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
四、拓展延伸，深化主题。
1、结合板书回顾课文内容。这篇课文讲述了??，告诉我们??。
2、你和你身边的朋友，谁有绝招吗？
cai 陈俊哲踢毽子
学生自由汇报
五、作业
续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
板书丢人――→高兴
努力坚持
《绝招》教学设计14
一、启发谈话、揭示课题
⒈、看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
⒉、启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’
⒊、大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？
二、初读课文，感知内容
⒈、自由读文，读通课文：
请同学们借助拼音把课文读通。
⒉、交流讨论：
①课文中介绍了三位小伙伴，分别展示了不同的技能。小明展示了他的绝招——跳绳，他可以连续跳绳100下而不停。小红展示了她的绝招——绘画，她可以用简单的笔触画出美丽的风景。小李展示了他的绝招——弹钢琴，他可以演奏出动人心弦的音乐。
②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）
⒊、小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。
三、细读课文，感悟理解
⒈、默读课文，边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。
⒉、同桌讨论：说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
⒊、合作探讨：
①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）
②他练习了什么绝招？
③小朋友展示了一连串令人印象深刻的绝招，让伙伴们都感到羡慕并纷纷竖起大拇指。他的绝招包括跳绳、玩飞镖、表演魔术等，每一个都展现出他的技能和才华。伙伴们被他的表现所吸引，对他的能力和表现都非常钦佩。这位小朋友展现出了自信、勇气和才华，让人印象深刻。
四、重点理解，深入体验
⒈、什么是绝招？
⒉、小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；
3、小柱子回家后看见奶奶包饺子，和奶奶聊天时，奶奶说：“学习要像包饺子一样，需要不断练习才能掌握。”小柱子听了觉得很有道理，明白了成功是靠不断努力和练习出来的。
⒋、他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）
⒌、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的`“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
⒍、这个绝招是怎样练成的呢？
小柱子是一个勤奋好学的孩子，他每天都认真学习，从不懈怠。他在课堂上专心聆听老师的讲解，课下又勤奋地完成作业。即使遇到困难，他也会坚持不懈地努力，直到克服了难题。小柱子还参加了各种课外辅导班，不断提升自己的知识水平。除了勤奋学习，小柱子还是一个争强好胜的孩子。他喜欢参加各种比赛，无论是学习类的竞赛还是体育比赛，他都积极参与并努力拼搏。每当比赛开始，小柱子总是全力以赴，决心要取得好成绩。即使失败了，他也会总结经验教训，再接再厉，为下一次比赛做好准备。小柱子的勤学苦练精神和争强好胜的性格，激励着身边的同学们。大家都被他的努力和拼搏精神所感染，纷纷向他学习。小柱子用自己的行动诠释着“天道酬勤”这句话，展现出了一个优秀学子的风采。
⒎、引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）
②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
⒏、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
中心：《绝招》这篇故事讲述了小柱子和他的小伙伴们比绝招的故事，展现了小柱子自尊、好强、不服输的性格。通过这个故事，我们可以领悟到只要勤学苦练，就能获得优秀的技能；只有练就对未来有用的本领，才能在竞争中脱颖而出。
五、拓展延伸
⒈、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
⒉、想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
六、作业布置
你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
七、板书设计
16绝招
三胖憋气时间长
二福鼯鼠
小柱子乘法
附：词语
绝招—绝技。
唯独—单单。
蔫—精神不振。
尴尬—①处境困难，不好处理。如，他觉得去也不好，不去也不好实在尴尬。②（神色、态度）不自然。如，表情尴尬。
《绝招》教学设计15
【教材分析】
这篇文章取材于三年级下册语文教材，内容生动有趣，充满了童真童趣，塑造了鲜明的人物形象，深刻展现了孩子们的生活状态，容易引起学生的共鸣。希望学生通过阅读这篇文章，感受到童年的快乐和纯真。
【学情分析】
小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其期望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备必须的自学与互学潜力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。
【教学目标】
1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【教学重点】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。
【教学难点】
1、通过了解和 评价 每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。
2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。
【教学准备】
制作简单课件
【教学流程】
一、导学
1、课件出示课文插图，师生问答引入课题
2、课件出示自学提示，指导自学方法
（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）
3、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣
4、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。
二、自学
1、学生根据自学提示进行自学。
2、三年级学生在学习过程中应具备自主学习的能力，因此设计检查自学效果是帮助学生巩固知识、提高学习效果的有效方法。
三、互学
1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招
2、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点
四、展示
1、课件出示“我最喜欢___”
学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。
2、通过对人物的比较，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从比较中加深对课文的理解。
五、创设情境
假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？
1、学生想象下一次考试的情境，检测学生是否理解了课文中“成功是通过努力获得的，要成功就要选择正确的方法努力”的道理。
2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。
【教学反思】
《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
在本节课中，我们将采用学生主导的教学方式，让学生在自主探索中学习。教学过程中，我们将贯彻“535高效课堂”教学模式，突出学生参与，突出学习过程，突出合作学习，突出探究精神，突出培养学生的情感态度和价值观。课堂教学将分为自主探究、合作交流和反馈测评三个环节。我们将精心设计导学、自主学习、合作学习、成果展示和测评评价五个学习阶段，真正实现让课堂回归学生，让学生主导学习过程。
在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源能够利用的状况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。
在数学课上，老师利用小柱子的心算绝招，结合课文中的插图展示，引入本节课的主题。通过和学生的互动对话，迅速调动了他们的学习兴趣，听到孩子们积极回答的声音，我意识到这节课将会取得良好效果。
经过实际的'课堂验证，我发现在课前的阅读提示中有一部分内容与自学提示有重叠，而另一部分资料则可以通过学生在完成自学测评后进行交流归纳。因此，我认为将这部分资料直接给出可能会显得突兀。因此，在设计课前阅读提示时，需要考虑如何避免重复，同时也要保留一定的内容，以便学生在自学测评后进行更深入的探讨和归纳。
“535高效课堂”注重学生的互动和展示，在课堂中设置了两个情境：“我会评”和“我最期望是___”，这两个情境可以轻松调动气氛。通过学生们交流评价文中人物及其绝招，最终评选出自己最喜欢的人物和绝招。这样的互动探究让学生们体会到童年的乐趣，也让他们意识到绝招的来之不易。然而，在小评委投票环节耗费的时间稍长，需要改进，以确保课堂节奏的流畅。
在反馈测评环节的设计和实施中，老师围绕引入第四组课文的口语交际展开了活动。学生们被要求讨论一个问题：“如果你是小伙伴中的一员，下次比赛中，你会展示什么绝招呢？”这个环节强调了课文内容的延伸，激发了学生们的思考和表达欲望。学生们积极参与，互相交流他们心中的“绝招”，展现出蓬勃的活力。这样的活动为接下来的口语交流和写作打下了良好的基础。
总的来说，这节课的课堂结构清晰明了，老师对学生的评价和反馈非常细致和及时。但是在时间管理方面还有待加强，有时候放手让学生总结的时候可能缺乏一些信心。希望老师在今后的教学中能够更好地处理时间，同时对学生的能力和自主总结能力有更多的信心。
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