奇怪的大石头的教学设计
作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的奇怪的大石头的教学设计,欢迎阅读与收藏。
教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字中的3个:藏、卧、旅。
2、了解童年李四光对大石头产生的疑问,以及后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系。
3、体会李四光的好学好问、坚持不懈的科学态度。
一、揭题、谈话。
1、板书课题,师:小朋友们,今天我们一起来学习第7课:奇怪的大石头。
齐读课题。
2、课前我们已经预习了课文,你觉得文章仅仅是在写大石头吗?
3、你了解李四光吗?出示资料简介。
4、李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢?让我们带着这个问题认真地读课文。
二、初读感知。
1、学生自读课文。
要求:把课文读通顺、流利。对于文中有疑问的地方可以做上记号。
2、检查反馈:
老师把文中带有生字的词语找出来了,你找对了吗?
先自由朗读。
指名小老师带读,要求读音标准。
齐读。
2、老师把最后一行词语变成了红色,因为它们是地质学上的专有名词,比较特殊。让我们一起读好它们。
3、指明分意义段读课文,思考:李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢?
过渡:原来,李四光和大石头的故事是在玩捉迷藏的过程中发生的,这部分内容在课文的第几小节?请你仔细地读一读。
三、学习第2小节。
2、让学生体会有关句子。抓住“巨石、孤零零、遮得严严实实”
4、和李四光一起玩的小朋友还有很多,为什么只有李四光觉得这块石头奇怪呢?
(会观察、会思考、会提问)。
四、学习3-9小节。
1、学生交流李四光的问题,教师归纳:
这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
是谁把它放在那儿的呢?
这么重的大石头从天上掉下来……可它为什么没卧进土里去呢?
这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地,没有一块石头呢?
2、学生自由朗读这些问题,你能读出问的语气吗?
指名读,齐读。
3、李四光提的这些问题有没有依据呢?(会思考、会观察、会提问)。
2、读了刚才这些问题,你觉得把他们概括起来就是一个什么问题呢?
4、面对这一连串的疑问,他会想什么办法解决呢?请你继续读课文。
5、交流:
请教老师:在老师那里得到答案了吗?请你读读老师和他的对话。可以同桌互读。
分角色朗读课文。
问老师,老师也说不上来,那怎么办呢?
请教爸爸:说不清楚。
有关这块巨石的疑惑,老师和父亲都没能给他一个满意的答案。那怎么办?
看来就只有自己想了。可谁又知道,童年时无意中的一个疑问一想就想了好多年啊!最后的结果又如何呢?我们下节课继续学习。
五、生字书写。
藏、卧、旅。
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