《詹天佑》教学设计
作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《詹天佑》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《詹天佑》教学设计 篇1
导语：
1、通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样出色的完成任务的。
同学们打开书，老师找3位同学读课文4—6自然段，其余同学想想每个自然段分别写了什么？（同学们把这个自然段的主要意思概括的写在纸上。用黑彩笔）
好。我们就来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的？请同学们认真读课文第4自然段。
2、想想你从哪些词句中体会到了什么？并批注在书的空白处。
学生谈体会。（谁先来谈一谈呢？）
把你的理解读给大家听一听。（评议、练读、读）
3、同学们刚才读的都不错，老师再找一位同学来读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。
从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天又在开凿隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。
实物投影显示。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）
应用文中的语言。（你为什么这样修改，能从文中找出答案吗？）
错开画，要求学生修改原作。
5、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？
老师找一位学生读文，同学们再来体会一下詹天这聪明的智慧与才干。
6、学到这儿，老师真佩服詹天佑的聪明智慧，但更令老师惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。
1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
2）两人为一小组，下面咱们采用合作学习的方法学习这一段，指名一位学生读学习要求。
3）边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）
4）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）
5）那个小组愿意来演示。（事物投影显示）
先纠正线路是否对。
6）谁来解说，谁来演示（注意配合），其余同学认真看。
谁愿意同老师进行合作。由老师（演示）火车上山的过程，其余同学边看边想，7）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？
7、通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，这是多么值得自豪的'事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段。
8、请你联系全文，谈谈你对“”话的理解。那你们说老师在黑板上该写什么呢？
9、学到这儿，同学们能否根据你对课文的理解，对板书进行合理的设计，你看这三个内容怎样摆放更合适，并说说你的理由。（你们设计的很有独到之处）
10、詹天佑在帝国主义者的嘲笑声中，毅然接受了任务。它以自己杰出的才干和爱国之心，给了帝国主义者以有力的回击。他留下的伟大工程，令到中国游览的外宾赞叹不已。假如你就是来游览的外宾，请你给这一条完全由中国自行设计、施工的京张铁路取一个有意义的名字。并说说理由。（你们选择一个你最喜欢的名字，填在课文的插图上）
《詹天佑》教学设计 篇2
教材分析
《詹天佑》是小学阶段的一篇讲读课文。课文记叙了詹天佑修筑京张铁路的过程，赞扬了劳动人民的智慧和伟大的爱国主义精神。课文内容深入浅出，值得挖掘品味。
学生分析
六年级学生已经具有初步独立学习、理解课文的能力。所以在教学中，我主要采用启发式教学，让学生根据课文内容提问，并主要采用分组讨论的方法，让学生通过合作学习自行理解课文内容提问，并主要采用分组讨论的方法，让学生通过合作学习自行理解课文，解决自己提出的问题。针对学生喜欢动手这一特点，我在教学中让他们用橡皮泥和其他简单工具自己“开凿隧道”，在“人”字形铁路上开火车，让他们在实践中获取知识，得到启发。
设计理念
1、在学习活动中，学生不是被动、消极的，不是书本的奴隶，不是教师的.“应声虫”，而是具有个性的、主动活泼的、充满生命活力的个体。教师和学生是一种平等的关系，在这种氛围中，学生才能主动地发展，课堂才不是一潭死水。
2、教师要做好学生学习中的“引路人”。组织课堂教学不是包办代替，不是机械控制，不时越俎代疱，而是重在激励、妙在点拨、贵在引导、巧在开窍，使教学过程收放自如、开合有方、快慢有度、动静有节、训练有序。在这节课中，我更注重教师点拨的艺术性和点拨的实效性。
3、新颁的各科课程标准中几乎都无一例外地提到合作学习。合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自己的机会。开展合作学习，可以化整为零，使学生在小组合作中得到锻炼，让学生争论、交流，这样会造成心灵的磨擦、智慧和冲撞，长期坚持，学生才能逐渐学会学习。
4、书本知识与生活实际相脱节，理论学习与实践应用相背离，这是当前我们学校教育的一大弊端。对语言而言，这种现象会极大阻碍学生能力的提高。因为生活中有语文，语文中有生活，教师要重视让学生把所学到的知识、技能、理论运用到各种实际活动中去，把知识学活、用法，不仅懂得理论，更要会操作。
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文是怎样一层层表达中心思想的。
2、有感情地朗读课文。
3、激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学流程
一、诱导质疑、尝试挑战自我
1、导入新课
课件演示，提问：大家知道这条铁路叫什么吗？演示讲解这条铁路是连接西北和华北的交通要道。自由评价京张铁路。
板书：京张铁路 完全第一条《詹天佑》
2、鼓励质疑
提问你有什么疑问？
设计思路及应用分析：出示京张铁路图，引起学生注意，激发学生兴趣。
让学生感知京张铁路在地理位置上的重要性。
出示詹天佑的头像。使学生获得知识，出示第七自然段内容。
二、初解大意，自悟解释现象
1、初读课文，理清层次。说说你知道了什么？最令你感到振奋的地方是什么？
提问：回忆修筑过程的三个阶段。
课件演示。指名读。
教师归纳问题。
2、指导学法。请同学们回忆一下，我们已经掌握了哪些阅读方法？
设计思路及应用分析：展出问题，使学生在自学过程中明确问题。
让学生在轻松的气氛中思考、讨论。
抛砖引玉，引出重点段。
播放一段音乐，让学生在轻松的气氛中思考、讨论。
三、衡量讨论、参与权衡意见
为了解决这些问题，同学们准备用什么方法学习？
生分组讨论，学习各部分。
四、沟通碰撞交流补充自悟
生汇报读懂和没读懂的问题。
动手开凿（中部凿井法）
动笔画画（“人”字形线路）
设计思路及应用分析：扣住重点词语启发学生思考，挖掘出字里行间蕴含的深意，这样能加深学生的理解，体会詹天佑的品质。
五、深究实践，尝试应用技能
为什么这样认真、精益求精地地工作？他是怎么想的？（课件演示）
“否则”是什么意思？这里指什么？从詹天佑说的、做的和想的能说明什么？
1、指导朗读
回忆以往教师是如何指导朗读的（有感情、重音、停顿）。小声练读。
齐声读。
2、总结中心。
这个伟大的故事所发生的年代是清朝末年，那时国力衰败，修建铁路既有压力，又有困难，詹天佑为什么有成功？（总结课前四个问题）
大家在今后的作文中也要学习本文作者的写法。
设计思路及应用分析
出示实物模型，生动形象，激发学生兴趣，让学生根据自己在新闻记者时获得的知识进行判断，不仅能了解自己掌握知识的情况，而且能够激发学习兴趣。
《詹天佑》教学设计 篇3
教材分析：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹 -----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学目标：
知识与能力：继续培养学生抓重点字词理解课文的能力，学会搜集资料处理信息的能力。
过程与方法：倡导自主、合作、参与式的学习方式，运用画图法，实物模拟法感受詹天佑的杰出才干，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
情感态度价值观：朗读感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。在内心深处明白詹天佑书写的那个真正直立的德才兼备的“人"字。
教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。使学生感悟怎样的人是堂堂正正的人。
教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。以及人字形铁路的火车走法和隧道的开凿方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、导语入文，板书课题。 简介詹天佑，引起阅读兴趣。
二、直奔主题，感悟“杰出”。
1.孩子们你们搜集的资料真不少，你们说詹天佑是杰出的爱国工程师，杰出是什么意思？为什么会给他这样高的.评价呢？事实依据在何处？我有点不相信呀，能从这篇课文中找出证据说服我吗？，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息来说服我。 2、结合学生回答，随即解决以下问题：
a、第五自然段。通过合作小组合作读文画简笔画的方法，教师课件点拨理解居庸关，八达岭两条隧道的不同开凿方法，感受“杰出”。
b、第六自然段，通过学生在人字形线路图模拟的实际操作中，突破难点，明白走法，感受“杰出”
c、，第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的“杰出”。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。重点抓住一下句子朗读感悟：
1.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（工作作风严谨。）
师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？（生读）你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——
生：齐读“我们的工作……”
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——
生：齐读“我们的工作……”
师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——
生：齐读“我们的工作……
2.“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”（坚定的信念）
师：你读出了他的爱国情怀。孩子们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（学生默读）
师：是啊，这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号
黄沙漫天 山高坡陡 隧道渗水
攀山越岭 定点构图 坠入深涧
师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：
（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：来，孩子，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——
师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——
师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——
过渡：为你们的充分证据我真心的说：詹天佑的确是杰出的工程师！同时詹天佑他的这句修路警言更让我感动，从中我们看出了他的爱国情怀，课文那些地方还能看出他的爱国之情呢？
三，感悟“爱国”揭示主题“高尚的情操，卓绝的才能堪称堂堂正正直立的人”
师：请同学们把目光投注到课文的2－3两段。默读这两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？（课件显示读着课文2、3自然段，我的心久久难以平静，当读到这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为。
生默读2－3自然段。
师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？
生：“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”
师：这句话为什么让我们不平静呢？你能说吗？是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。
师：来，继续说，哪一句话，让你心不平静了
生“1905年，清政府任命詹天佑……”
师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？
生：意味着詹天佑必须要完成这项工程。
师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？但是詹天佑有没有犹豫？有没有放弃？有没有动摇？从那看出来的。
生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”
师：在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——
“遇到困难，他总是想：……而且会使中国工程师失掉信心。”
师：孩子们，面对落后的中国，詹天佑作为一个留学生毅然回到祖国，面对恶劣的自然环境，面对帝国主义的阻挠要挟嘲笑，詹天佑依然决然的接受了修筑京张铁路的任务，这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这种义无反顾的执着，怎不让我们深深感动，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年8月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。
生齐读最后一段。
四、活读倾诉满腔情怀
师：这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，20xx年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。（课件出示铜像）
萧瑟秋风中，詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定的眺望着人字形的京张铁路，他用自己的实际行动为我们书写了一个道德高尚，才能杰出的真正的人字。
面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，面对铜像，表达自己此时此刻内心最真挚的情感吧。（音乐《沉思曲》渐起）
学生汇报，教师小结：是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？一首小诗献给大家
1905 20xx
百年沧桑
可以改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字
永远留在了华夏大地
纪念一条铁路
是为了牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了传承一种精神
师：请大家一起读屏幕上的话：
（师生共读）
纪念一条铁路
是为了
牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了
传承一种精神
师：孩子们，老师的话还没有说完：（点击屏幕出现以下文字）
但是不要
仅仅在特别的日子里
才将詹天佑想起
作业设计：1. 假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：
阻挠 要挟 嘲笑 藐视 毅然
竣工 回击 赞叹不已 高山深涧
悬崖峭壁 狂风怒号 爱国 杰出
2.通过向父母打听，查阅有关书籍，或者上网，收集我国铁路建设新成就方面的有关资料，和同学交流。
3.推荐阅读书目：“
《铁路巨擘——詹天佑》 兰州大学出版社
《詹天佑的故事》 上海人民出版社
《中华历史名人—詹天佑》 新蕾出版社
《科学家的故事：詹天佑》 华东师范大学出版社
《詹天佑》教学设计 篇4
教学目标
1、细读课文，学习课文第3、4 段。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“ 人” 字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学重难点
重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“ 人” 字型铁路的设计思路。
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、调节课堂气氛。
同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？（请个别学生回答）谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？
二、导入：
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
三、学习第3 段
1、请同学们默读课文第3 段， 边读边思考： 詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲。（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）
2、接下来我们来学习第1 层，请大家带着这几个问题来轻声把第4 节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的.？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）学生划找—— 四人小组交流—— 全班探讨
3 .经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3 段的第二、三层，并请同学们根据对文中“ 两端凿进法” ，“ 中部凿进法” 和“ 人” 字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
4、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
5、那么老师也根据自己的理解设计了“ 两端凿进法” ，“ 中部凿进法” 和“ 人” 字型铁路，请大家来看看。（投影出示动画） 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答。（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略讲第4 段
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“ 这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击” ？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 伟大” 一词和第一段哪句相照应？（总结全文，首尾呼应，和“ 詹天佑是杰出的爱国工程师” 照应）
课后小结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“ 人” 字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
《詹天佑》教学设计 篇5
第一课时
课前活动：师生自由读课文后面链接材料《我的中国心》，演唱《我的中国心》。
一、谈话导入，点明中心
①师：刚才咱们唱的那歌的名字叫——（《我的中国心》），是啊，我们每一个中国人都有一颗中国心。由我们带着这一颗中国心，共同走进詹天佑的世界。请大家深情地呼唤一下这个充满魅力的名字。
二、初读课文，整体感知
②出示：
有感情
流 利
正 确
师：选择一个你可能达到的目标自由读课文。
③问题：看看这一篇写人的文章告诉我们詹天佑是一个怎么样的人。（揪出：爱国 杰出两个关键词，明朗课文学习的主线。）
问题：詹天佑的爱国和杰出是通过他的一件什么事反映出来的？
④小结：不错，一篇写人的文章要表达清楚你写的是一个怎么样的样，而且是通过一些具体的事例来反映的。
⑤训练浏览，学习概括。
师：詹天佑毅然接受了任务，开始修筑铁路，请你浏览课文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪几件事？（勘测线路、开凿隧道难、设计人字形线路）
三、品词读句，交流感悟
⑥师：勘测线路是在文章的第几自然段，请你自由读这一自然段，画出打动你的地方，你从中看到了詹天佑的哪些品质，并在旁边作出批注。
学法提示：读课文的时候，大家一定要用心去聆听文字背后的声音！请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你心灵一次次进入文本的轨迹。开始读书！
⑦（一）交流勘测线路：
（重点交流三处地方，随机交流。）
◎◎詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
师：同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）你是书中哪一个词看出来的——（经常）。
师：我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员──
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员──
师：从中你感受到詹天佑的——（严谨求真、……）
◎◎遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
指导朗读：
a．这是哪个国家人修筑的铁路？（中国人自己），我们来合作读，请在读中强调出你的答案：（师）遇到困难，他总是想——（生）这是中国人自己……
b．这是中国人自己修筑的第几条铁路？（第一条）通过读来突出你的答案，来我们合作读——
c．如果修不好这条铁后果会怎么样？
d．你从“一定要把它修好”中读懂了什么？
师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
◎◎他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了你，你从中感受到詹天佑是一个怎样的人？
先谈后读，以读促悟。（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，体验詹天佑的以身作则、夜以继日、不耻下问）
师：透过字里行间，你的脑子里浮现出怎样的画面，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了…… ……
⑧詹天佑为什么如此勤勉，如此认真？如果修不好这条铁路，会出现怎么后果？不但惹——（引导学生接读：那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）
⑨外国人是怎样讥笑我们的，请你找出相关的句子。
齐读：
小结：原来，詹天佑的勤勉，詹天佑的认真，詹天佑的不怕困难也不怕嘲笑是为了什么？在这里，我们真真切切地感受到詹天佑的一颗__________之心。
四、总结写法、渗透技巧
⑩出示选择题：
詹天佑所做 詹天佑所说 詹天佑所想
1．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（ ）
2．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。（ ）
3．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。（ ）
11总结写法（一边引导学生讨论，一边概括出示）
主人公所想
写人 清楚表达这是一个怎么样的人 通过事件来表达 主人公所说
（中心明确）（内容具体）
主人公所做
第二课时
（二）交流开凿隧道：
师：解决了勘测线路难，他又遇到了第二个难题，开凿隧道特别难的有哪座山？请大家一边看文字，一边画出詹天佑开凿隧道的施工图。请两位同学到黑板上画。
交流点评图画。
师：要画好居庸关，要抓住文字中的哪些关键词？（高势高、岩层厚、两端凿进法）
要画好八达岭，要抓住文字中的哪些关键词？（长、三倍多、中部凿井、两端凿进）
（三）交流设计人字形线路：
师生观看火车上坡的动画，老师播一点停一点，让学生读出相应的语句。
看了詹天佑解决最后两个问题的'办法，我们清楚地感受到了詹天佑在修筑铁路领域所表现出来的……
四、活读升华，拓展延伸
师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。
师：读了这一段，你的心情怎样？
…… ……
师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！
引入课外材料，开展晨诵活动：《詹天佑铜象前》（内容太长，作改动）
詹天佑铜像前
多少年了
披着北国风霜
你屹立在青龙桥畔
多少年了
迎着飞奔的列车
你注视着那滚滚云烟
苍鹰不敢落下的山头
你亲自插上彩色的标杆
野兔不敢跨越的深谷
你双手描出壮丽的画卷
我国第一条铁路干线通车了
“人”字形路轨步入云端
列车带着中华民族的尊严和骄傲飞奔
傲慢的洋人也刮目惊叹
蜿蜒的长城姗姗起舞
奔腾的黄河放声礼赞
啊
在第一声昂扬的汽笛声中
洋溢着我们民族的意志和信念
从此
那惊天动地的吼声
天天向全世界发出庄严的宣言
勤劳勇敢的中国人民面前
永远没有不可逾越的高山
敬礼
祖国科学界的前辈
我们要接过你的彩笔和标杆
去测量实现四个现代化的里程
去描绘祖国的明天
①师生合作读、男女生合作读。
②蓝色部分一起读，最后一节分开重复读。
③此时此刻，你沿着京张铁路来到青龙桥车站，在詹天佑塑像面前，你想对他说些什么？
…… ……
师：是的，对于詹天佑的丰功伟绩，你也称赞，我也称赞，大家都在称赞詹天佑的杰出与爱国。不仅是我们，所有到这儿的人都会对他——（赞叹不已）。
师：同学们，老师想请大家为我们心目中的英雄──詹天佑写一段颁奖词，颁奖词要写得朴实而真挚。
…… ……
师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个充满魅力、流光溢彩的名字。
生：詹──天──佑！
师：下课！
五、布置课外诵读活动
詹天佑
作者：苏一华
人字铁路
人格上去了
民族尊严上去了
隧道 高坡 山谷
居庸关 青龙桥 八达岭
狂风 沙石 峭壁
詹先生啊
你用雷电打钻
用风霜测量
用意志和知识架设桥梁
一匹精瘦的毛驴
标杆 经纬仪
踏瘦了四个倔强的年头
满脸胡须 站在八达岭的风口
锋利如剑
外国人的嘲笑 畏畏缩缩
詹先生
你的“人”字铁路
是中国人昂起头来
而我的眼泪
终究没有掉下来
《詹天佑》教学设计 篇6
一、教材分析
本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。
全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。
二、教学目标
1．自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。
2．学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
3．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
三、教学准备
学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。
教师：1．深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。
2．设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。
四、教学过程
（一）预习反馈、初识人物。
1．默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。
2．从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。
板书：詹天佑（工程师）
（二）整体感知，梳理脉络。
1．交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。
2．引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。
板书：勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
3．引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。
（三）精读课文，体会感悟。
1．指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：
（1）借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。
（2）找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。
（3）借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。
困难一：地势险峻
①简介“京张铁路”得名缘由。
②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。
困难二：帝国主义的要挟与嘲笑
①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在？
②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。
③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。
④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。
2．学习4－6小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：
学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。
（1）读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。
①借助停顿线，读好句子。
②通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的`严谨。
（2）从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。
①从“周密”一词出发，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。
板书：精密
②关注詹天佑的语言，明白其中的含义。
③读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。
④通过学习描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。
⑤关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用——凸显人物的品质。
⑥以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口称赞，因为……”的句式将第四小节的内容整理、归并。
⑦总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的勇气与决心，不仅给了同伴信心，还给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
学习五、六小节：自主学习课文的5、6两个小节，通过描写感受詹天佑的内心活动？
1．学习第5小节：
①读5、6小节，交流没有读懂的内容。
②画简易图，根据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。
③读课文的相关内容，用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。
④交流反馈。
⑤思考：詹天佑为什么采用了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的？
⑥总结：詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形，采取不同的巧妙的开凿方式，达到事半功倍的效果。
板书：巧妙
⑦由詹天佑开凿隧道的过程，体会其在修筑铁路中所表现出来的“杰出”。
2．学习第6小节：
（1）教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。
（2）指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。
（3）补充资料，帮助理解这样的设计模式在生活中的运用，再次感受詹天佑在修筑铁路时的专业和创新。
板书：创新
（四）总结全文，升华主题。
1．詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了无数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
2．联系上下文，以“这条铁路的成功修筑也向世人宣告……”为开头练习说话，体会詹天佑强烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。
3．引导学生发现作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。
板书：杰出
爱国
4．关注文章的开头，指出在写人的文章中，所选择的事例必须围绕人物的特点展开。
5．布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。
五、板书设计
要挟 毅然接受 37. 詹天佑 勘测线路 （精密）
嘲笑 有力回击 （工程师） 开凿隧道 （巧妙）
（杰出爱国） 设计“人”字形线路 （创新）
《詹天佑》教学设计 篇7
课前准备
①课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。
②自学生字新词。
③课件。
教学过程
第一课时
导语引入，揭示课题
①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
②学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）
③揭示课题：詹天佑
简介詹天佑
初读课文，整体感知
①整体感知课文。
a．自读课文，注意读准字音。
b．交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
c．交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。
②再读课文。
a．用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。
b．说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）
③图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）
了解背景，研读体会
①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2—3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。”
②重点研读以下几句。
a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”
（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）
（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
（3）感情朗读。
b．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）
（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）
c．帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
（1）指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）
（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。
d．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”
（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）
（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。
③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
小结课文，激趣存疑
①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）
②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。
第二课时
谈话引入，理清层次
①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）
②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。
③交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。
深入研读，感悟爱国
①研究勘测线路，感受爱国情怀。
a．我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？
②交流品读以下几句：
a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”
（１）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）
（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）
（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？
b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
（2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）
c．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的'自信心。）
（2）小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
（３）比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）
②研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
a．过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
b．默读5—6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）
c．交流反馈。（师板画2幅图）
（1）图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？
（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）
（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
d．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）
e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）
总结延伸，想象写话
①总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
②各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）
③想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。
④交流评价。
积累内化，课外拓展
①把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
②根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。
《詹天佑》教学设计 篇8
教学目标：
1、用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文第4、7自然段。
2、习得读书的良好习惯，边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。
3、创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。
教学重点：
1、有感情地朗读课文第4、7自然段。
2、边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。
教学难点：
描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。
教学过程：
板块一、
听写词句，引导个性表达
1、听写词句。
词语：（1）阻挠要挟嘲笑（2）朝廷腐败经济落后（3）科技薄弱人才缺乏
句子：詹天佑毅然接受任务，主持修筑京张铁路。
2、引导表达。
（1）用上听写的词句和“在……情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。
（2）同样的意思可以用不同的言语来说明，可以不用“在……情况下”的句式，再说一说詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的。
（如“詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段，感受着清朝政府对自己无限信任的兴奋，承受着经济落后、人才缺乏、科技薄弱的重大压力，挑起了主持修筑京张铁路的重担。”）
板块二：
激趣引路，进入新知学习
詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标，清政府为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示：
奉天承运，皇帝诏日：
天佑总办，因你
_________________，特封________________
钦此
光绪三十九年
板块三、
学文探究，欣赏天佑人格
1、整体感知。快速默读，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？
（板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路）
2、学习“勘测线路”部分
（1）自由朗读后展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的.评价及自评。穿插集体朗读。
（2）选一句话，把自己体会到的用点评形式写一写对詹天佑的认识。
（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎样为国争光，你这样不分昼夜地工作，身体吃得消吗？）
2、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。
（1）选择学习
（2）小组合作
画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。
（3）反馈引导
师激情地：施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
板块四、
激情朗读，补充皇帝诏书
1、齐读课文最后自然段。
2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？
教师提供资料：一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。
3、声情并茂读课文最后自然段。
4、补充皇帝诏书。
如“天佑总办，因你在国家危难之际，主持修筑京张铁路，且一丝不苟工作，使铁路不满四年全线竣工，为政府节约白银28万两。你的成就将载入史册，朕特封你为铁路大学士，发“勇士”奖章，赏白银五两。铁此。”
让我们永远记住这个流光溢彩的名字，永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字——詹天佑。
板块五、
布置作业
1、学完课文后你有什么感想？请用一段话写下来。
2、完成课后思考练习中的拓展练习，任选一题。
《詹天佑》教学设计 篇9
【学习目标】
１、学会１１个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
３、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
４、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【课前准备】
１、课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料。
２、相关磁带。
【教学过程】
一、导入：建构阅读话题
１、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
２、詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（１９０５年），距现在有多少年了？（一百多年）
３、对于京张铁路来说，２００５年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻，北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：
１０月１５日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
１０月１５日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式。
１０月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放。
１０月１２日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕。
１０月１３日，发行１０００套京张铁路肇建百年纪念邮品。
４、看了这些，你有什么想法？
５、同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读：回顾难忘岁月
１、认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？
２、检查生字词语，以及课文读通情况。
３、梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从１９０５到１９０９年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
４、学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。
三、品读：再现动人细节
１、刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是１４００多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。
（学生细读４～６自然段，圈圈画画，思考，詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节，让今天的我们深有触动？）
２、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设：
片段一：
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）
引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）
师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：……
生：齐读“我们的工作……”
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：……
生：齐读“我们的工作……”
师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：……
生：齐读“我们的工作……”
片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
⑴对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的`爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
（学生练读。）
⑵学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
⑶那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢？（请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
⑷看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……
⑸詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
片段三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
⑴引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
⑵教师范读：引导学生想象画面。
⑶练习朗读：
第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
３、孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
四、研读：回眸百年沧桑
１、请大家用心地读读２、３自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
２、孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？
（交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？
４、出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
５、引读：
詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
６、继续引读：
正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──
教师板书：
学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路。
师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在１９０９年８月１１日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
７、来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。）
五、写话：倾诉满腔情怀
１、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）１９１９年４月２４日，詹天佑病世，享年５９岁。
２、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐《沉思曲》渐起……）
３、学生在低沉的音乐声中写话。
４、组织交流。
５、让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！
六、究读：体察历史意义
１、各自有感情地朗读全文。
２、回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？
（学生联系课文内容自由发言。）
３、教师总结：
是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！
《詹天佑》教学设计 篇10
【课前准备】
１、课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。
２、自学生字新词。
３、课件。
【教学过程】
第一课时
一、导语引入，揭示课题
１、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
２、学习本组课文有哪些任务？
（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）
３、揭示课题：詹天佑（简介詹天佑）。
二、初读课文，整体感知
１、整体感知课文：
⑴自读课文，注意读准字音。
⑵交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
⑶交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。
２、再读课文：
⑴用“读了课文＿＿＿＿＿＿，我知道詹天佑＿＿＿＿＿＿。”交流读课文后了解的内容。
⑵说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）
３、图文结合，简介京张铁路：
（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长２００千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）
三、了解背景，研读体会
１、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读２～３自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到＿＿＿＿＿＿时，我感到＿＿＿＿＿＿。因为＿＿＿＿＿＿。”
２、重点研读以下几句：
⑴“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”
①指名几位学生交流感受：
（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。）
②师补充：
从１８９５年到１８９９年，帝国主义国家在中国攫取了近１万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
③感情朗读。
⑵“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
①指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）
②“要挟”是什么意思？
（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）
⑶帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
①指名交流，其他同学补充：
（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）
②引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。
⑷“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”
①指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）
②出示地形地貌图，指导感情朗读。
３、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？
（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
四、小结课文，激趣存疑
１、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）
２、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。
第二课时
一、谈话引入，理清层次
１、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）
２、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读４～６自然段，用小标题概括。
３、交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。
二、深入研读，感悟爱国
１、研究勘测线路，感受爱国情怀：
我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？
２、交流品读以下几句：
⑴“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”
①指名几位学生交流：
（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）
②听老师读这几句话，你仿佛看到什么？
（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）
③在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？
⑵詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
①“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
②从这句话，你读懂了什么？
（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的'科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）
⑶遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
①指名交流：
（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）
②小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
③比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）
３、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
⑴过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
⑵默读５～６自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。
（火车可用你身边的学习工具代替。）
⑶交流反馈。（师板画2幅图）
①图１、图２各代表哪里，从哪些词句中看出来？
②（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）
③（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
４、火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？
（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）
５、从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）
三、总结延伸，想象写话
１、总结课文：
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
２、各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）
３、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。
４、交流评价。
四、积累内化，课外拓展
１、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
２、根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。
《詹天佑》教学设计 篇11
教学目标：
知识：学习本课14个生字及14个新词。
能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：深入学习詹天佑主持修筑京张铁路的段落，并重点抓住詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，从中体会京张铁路的建成是一项了不起的工程。
教学难点：弄清开凿隧道的方法。“人”字形线路火车运行的方位变化，真正认识“人”字形线路设计的独创性、科学性。
时间：2课时
教学准备：
搜集与课文相关的图片(詹天佑铜像图、青龙桥附近山势图等)及时代背景。预习课文。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字词。
2、读通课文，初步感知。
教学重点：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。
教学难点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，从中体会京张铁路的建成是一项了不起的工程。
教学过程：
一、导入激情
同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的.图片，并附带有关詹天佑的背景介绍）
师：这位神态庄重、目光深邃的长者就是詹天佑，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
（一）预习展示
1、轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。（投影）
施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？
挟侠峡涧间峭俏悄
峻竣俊隧遂饥讥肌
2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知
请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）
詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。（学生各抒己见，老师做适当的补充）
形式：
1、学生默读勾画思考。
2、两人交流。
3、全班交流。
三、小结
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们将再深入学习课文。
四、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文，思考课后习题。
第二课时
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，渗透吃苦耐劳，勇于创新，热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想。
2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、背诵第4自然段。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：弄清“人”字形线路火车运行的方位变化，真正认识“人”字形线路设计的独创性、科学性。
教学过程：
一、导入激情
上节课，我们初读了课文，认识了英雄詹天佑。这节课，我们就“登上”开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
师：你们的准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，怎么想的？可以自己找依据，也可以小组合作。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
a、在的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。他明知道修筑这条铁路困难巨大，为什么要毅然接受任务？
b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
d、学生自学交流，教师参与活动。
e、全班交流。重点点拨的内容和方法：
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）
（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）
（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）
师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？
（4）自由读——指名读——评读。
（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路
师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪明、有才干、杰出爱国）
（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？（提示学生默读第五自然段）
师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
（7）自由读—指名读—评读。
（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）
三、迁移抒情
师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
师：同学们，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。
四、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
板书：
詹天佑
勘测线路
主持修筑京张铁路{开凿隧道}杰出的爱国工程师
设计“人”字线路
《詹天佑》教学设计 篇12
教学内容
九年义务教育小学语文（新课标版）六年级（上）《詹天佑》。
教材简析
《詹天佑》这篇课文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹—主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。
学生分析
小学六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了初步的学习能力，如朗读能力、表达能力、观察能力等，班级中已初步形成合作、交流、敢于尝试的良好学风，学生间相互评价、相互交流的互动学习气氛较浓。
尽管人物事例距今年代久远，但由于学生课前已查阅相关资料，了解了当时社会背景，故对詹天佑“杰出、爱国”的特点及京张铁路修筑成功的意义理解透彻，学习效果较好。
设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学生活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础。大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的教学效果，教师的有效引导显得尤为重要。
无论是教师激情地讲解，还是多媒体课件生动地演示，都是为了激发学生的学习兴趣，旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地学习，使学习过程成为学生分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新精神和实践能力，切实提高课堂教学效率。
教学目标
1、进一步了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。
2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。
教学方法
采用“读读—画画—做做—说说”的学习方法导学。
教具准备
多媒体课件
教学流程
一、复习旧知，再创情景。
1、师导：同学们，上节课我们初读了《詹天佑》这篇课文，并理清了文章的条理，现在请大家回忆一下：
（1）文章是围绕哪句话写的？中心句哪些词最能体现人物特点？
师结合学生回答，相机板书：杰出、爱国。
（2）从哪里可以看出詹天佑具有爱国精神？
生回答，师相机板书：接受任务
2、师导：1905年是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，当时政治腐败、经济落后，帝国主义者采取“阻挠、要挟、嘲笑”的办法，妄图使清朝政府屈服，加上修筑京张铁路所途经的线路自然环境很险恶，因此，在这么多的困难面前，修筑铁路可真是不容易啊！
那么，面对这些狂妄的帝国主义者的“阻挠、要挟、嘲笑”和险恶的地形，詹天佑有哪些爱国的杰出表现呢？这节课我们将采用“读读—画画—做做—说说”（课件出示）的学习方法来继续学习课文。
二、探究新知，感悟体会。
1、学生速读詹天佑修筑铁路的部分。
思考：（课件出示）
（1）这一段主要讲了詹天佑主持修筑铁路中的几件事？
（2）试用课文中的原话加小标题。
生回答，师相机板书：
主持修筑勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路
2、学习“勘测线路”部分。
（1）学生自由读课文。
（2）思考：（课件出示）
在勘测线路时，詹天佑是怎样说的.？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分别用“、～～、～～”在书上画出，想一想你从中读懂了什么？请写上批注。
（3）同桌交流。
（4）运用引读法检查圈画情况，在引读中放手让学生谈体会，并指导朗读，以“读”代“讲”。
①（引读）：在勘测线路时，詹天佑经常勉励工作人员说—
（生续）—师问：从这段话中你读懂了什么？
指名学生谈、读、互评，师结合回答引导学生体会詹天佑对工作人员的严格要求。
②（引读）詹天佑是这样说的，他又是怎么做的呢？—（生续）—师问：从这段话中你读懂了什么？
师结合学生回答引导体会詹天佑认真、吃苦、身体力行的工作作风。
③（引读）遇到困难时，詹天佑又是怎么想的？—（生续）
—师追问：他为什么会这样想？
师结合学生回答引导学生体会詹天佑的爱国精神。
（5）小结：在勘测线路时，詹天佑的所说、所做、所想集中表现了他爱国主义的高贵品质。
3、学习“开凿隧道”部分。
（1）师导：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑分别是用什么方法开凿隧道的？
（2）指名学生读课文，生评，师点评。
（3）师导：今天老师想请同学们自己做一做小工程师，边观察地形，也设计绘图。
（4）画一画。
①生认真读书，各自设计绘图（教师巡视）。
②指名两位小工程师在黑板上画示意图。
（5）生讲解所画的示意图并起名。
（6）师课件演示开凿隧道的方法。
（7）师引导学生对比体会这两种开凿方法的好处，并深入体会詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切从实际出发的科学态度。
4、学习“人字形线路”部分。
（1）师导：课前有同学跟教师讨论：“人”字形线路是怎么回事？火车怎样走？现在请大家细读课文，再结合课文插图，然后同桌两人相互合作，利用身边的文具盒、书本、笔等现成材料架成“人”字形线路，根据课文中的叙述，你来做一做火车小司机，把火车开上山去。
（2）学生实践，体验。
（3）师课件演示火车沿“人”字形线路上山过程。
（4）师引导学生分析火车上山容易的原因，并体会詹天佑的创新精神。
（5）师小结：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，最突出表现其才干的地方就是设计了“人“字形线路，这种设计是开了先河，在世界铁路修筑史上写下了光辉灿烂的一页，詹天佑真不愧是我国杰出的爱国工程师，我国的铁路之父。
三、感情朗读，深挖意义。
1、师导：正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光。
2、学生带上感情自由读课文，并加小标题。
师板书：提前竣工
3、师问：读了这一段你们心情怎样？
生畅谈，师结合回答引导学生体会修路成功的意义。
4、师导：京张铁路修筑成功的确令人兴奋、激动，就连当朝的光绪皇帝在听到这个喜讯后也是龙颜大悦，马上下诏要封赏詹天佑，只是这份诏书尚未完成，假如你是光绪皇帝，你会如何来做？
（1）课件出示诏书。
（2）生补充。
5、师导：詹天佑功不可没，京张铁路建成意义非同寻常，百年之后的今天，假如让你再来给这条由我们中国人自己主持修筑的第一条铁路起名，你会起什么名？
（生畅谈，争气路、爱国路、发展路……）
6、师导：同学们所起的路名，无不包含着自己赤诚的爱国之心，现在就请同学们全体起立，让我们带着作为一个中国人的自豪，齐读课文最后一段。
四、激情升华。
京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界，中国人有骨气，中国人有智慧，中国人有希望，詹天佑—这个充满魅力、充满智慧、流光溢彩的人物，也将成为数亿中国人民心目中的真正英雄。
五、迁移课外。
在中国浩瀚的历史长河中，爱国英雄又何止詹天佑这一位，下去以后，请同学们搜集更多的名人英雄事迹，召开一次《民族英雄代代传》主题班会。
六、播放歌曲《中国人》，结束课。
《詹天佑》教学设计 篇13
一、导入新课
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（出示詹天佑的图片及简介）阅读：说说你了解到的詹天佑的情况。
引入新课。
二、整体感知，理清文章脉络
1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）
2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
三．学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）
3.请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？
（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
还能从课文的哪里看出这点？
（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）
有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
（请2到3人回答）
4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
5.有感情地朗读课文（齐读）
四、细读第三段。
(一)默读课文第三段，思考：这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？
讨论，板书：勘测线路
开凿隧道
设计线路
(二)学习第四节。
1、轻声读第四节，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用不同记号划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、检查﹑讨论。
(1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻﹑气候恶劣)。
(2)理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟﹑高度负责的精神和对工作人员的严格要求)
请女生读詹天佑“做”的句子。
1. 勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的.力量源泉是什么呢？
2. 看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。（表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）
3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依*群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。
(三)学习第五节。
1. 铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又时怎样开凿隧道的呢?默读第五节,划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，想想为什么用不同的方法开凿隧道？
２．媒体出示：“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。
３、说说不同的开凿隧道的方法的好处。
(四)学习第六节.
詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率﹑缩短了工期,这是他才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗
1.那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六节，看看插图，想想火车是怎样爬坡的，画画示意图。
2．同桌说，指名说，评议，进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。
（五）小节：隧道的高速施工和“人”字型线路的高速设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。
五、细读第四段。
1．外国人曾扬言说：不依*外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢？齐读末节。
板书：提早竣工
2．投影，京张铁路提早竣工了，咱中国人可以扬眉吐气了﹗为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？请联系当时情况想想。
板书：回击
3.是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到﹗京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击﹗也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“詹天佑了不起！”“中国人真了不起？“就连现在到中国游览的外宾，都不由自主地发出啧啧赞叹。
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