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创设情境 激发情感——《永远的白衣战士》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的创设情境 激发情感——《永远的白衣战士》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
正确流利有感情地朗读课文
通过赏析品味，使学生知道为什么称叶欣为白衣战士的原因，感受她身上临危不惧，舍己为人，身先士卒的精神
难点分析及对策
由于本篇文章记叙的时期非常特殊，而当时孩子们又小，无法理解体会当时的情景，因此教学存在一定的认知难度和理解难度，是本篇教学的一个难点基于这些，我在教学中决定采取利用幻灯片创设情境，再通过文字的感悟，激发学生情感的教学方法
教学过程结构流程图
主要教学过程说明
（一）谈话激趣，揭示课题
1调查学生课前了解的关于"非典"的资料
2请学生交流自己的课前准备
3揭示课题：永远的白衣战士
（二）初读课文，整体感知
1学生初步朗读课文，达到正确的目标
2整体感知课文的主要内容：标一标，想一想，议一议，说一说
3再读课文，要求流利
（三）创设情境，以情施教
1课件播放非典时期，医院里的一些工作情况
2学生朗读课文，想一想：文中哪些语句最让你感动说说理由
3学生自由朗读课文，自己感悟
4交流自己的一些观点，要求说完整的话
5利用课件，引导，帮助学生体会叶欣对工作的爱，对同事的爱，对病人的爱，对家人的爱，指导学生朗读可以引导学生逐句理解体会
6再次朗读课文
（四）回环整合，加深感知
让学生说一说：自己这节课最大的收获是什么
五教学设计意图及评价
1揭示课题前让学生收集资料，有利于培养学生的动手收集资料的能力
2初读课文加深了学生对于课文的整体感知，为下文做好铺垫
3创设情境，使学生如身临其境，缩短了文本与现实的距离，也更容易激发起学生的情感从而帮助学生更好地走进文本世界
4回环整合课文内容，巩固了学生的学习内容
谈话激趣，揭题导入
初读课文，整体感知
创设情境，以情施教
回环整合，加深感知
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