花团锦簇教学设计优秀

花团锦簇教学设计优秀

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的花团锦簇教学设计优秀，欢迎大家分享。

　　《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计。应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

　　1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

　　2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

　　3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

　　4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

　　教学重点：

　　掌握纸花的制作方法和基本技能。

　　教学难点：

　　能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

　　本堂课教学中，我采用的是：课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现——欣赏交流五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。

　　在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。

　　一、创设情境

　　我发现同学们今天特别真精神，笑容像花儿一样灿烂，真漂亮！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？

　　1、欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。

　　花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装点我们的生活，（图片）

　　还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字）

　　2、师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

　　3、师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢？

　　学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

　　4、揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

　　二、方法探索

　　1、出示一瓶做好的叠绕纸花，欣赏。它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。

　　2、学生翻阅教材，发现教材中介绍了一种制作方法。纸花的制作步骤是什么呢？（课件显示）同学们赶快来试试吧。

　　3、学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

　　4、收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

　　（叠绕程度不同影响花的开放状态）

　　5、教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

　　6、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

　　请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？

　　（1）小游戏：课件上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

　　（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。

　　你还能剪出不同形状的花瓣吗？学生试剪。反馈表扬独特的花形。

　　（3）教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。

　　三、创造表现

　　1、欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

　　2、提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。分组比赛。

　　3、学生制作，教师巡视指导。

　　四、展评交流

　　1、教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

　　2、请制作出新花形的同学上台传授经验。

　　3、将纸花送给你喜欢的人。

　　本课教学反思：

　　在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。

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