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《蜡烛》教学设计优秀

时间:2024-05-12 10:42:11 教学设计 我要投稿

《蜡烛》教学设计优秀

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《蜡烛》教学设计优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《蜡烛》教学设计优秀

  教学目标:

  1、在朗读课文的过程中,认读课文中圈出来的会认字6个,在游戏的过程中巩固识字,积累词语,并能理解重要词语的意思。

  2、指导学生运用探字理、比较、小窍门、部件记字等多种方法认识本课生字,并在识字过程中感受学习汉字的乐趣。

  3、观察字帖,并按照正确的笔顺,规范地写出本节课要求会写的2个生字,初步感受汉字的形体美。

  4、能读懂课文内容,有感情地朗读课文。

  教学重点:

  识字、朗读。

  教学难点:

  有感情地朗读课文。

  教学准备:

  教具:课件、词卡、图片、

  学具:学具袋

  教学流程:

  一、直观趣引、巧妙复习。

  师:(出示课件“红蜡烛”)同学们看这是什么?

  学生回答:蜡烛。

  师:出示“蜡烛”两字(目的:复习字词,引出课题)读词,出示“红”,齐读,板书课题。

  回顾课文,同时引出点花炮的三个小动物:乌龟、黄鼠狼、野猪,(出示图片)。

  引入新课。这节课我们就来看看胆小的乌龟、黄鼠狼和勇敢的野猪是怎样点花炮的。

  二、主动体验、夯实认读。

  1、抓词带段、巧解词意。

  师:看课文的第四个自然段,指生读文,其他同学边听边思考:最后他们是用什么方法来决定由谁来点花炮的?

  学生回答:“抽签”。

  做“抽签”小游戏,(目的:体会“抽签”的意思的同时,引出课文内容。)抽到“读”的就来读课件出示的句子:“大家决定抽签——抽着“去”的就去点

  花炮。”

  认读“抽签”,多种方法学习“抽”。

  2、整体认读,快乐体验。

  (1)师:第一个抽到“去”的是乌龟,我们一起去看看乌龟是怎样点花炮的好不好?指生读第五自然段,学生边听边思考老师提出的问题。

  学生汇报,(课件出示“乌龟只好鼓起勇气向花炮爬去。”)

  指导朗读。

  认读词语“勇气”,学习“勇”。

  (课件出示“他刚刚挨近花炮,头就缩了进去,再也不敢伸出来了。”)指导朗读。

  出示词卡“伸缩”,认读。

  师:你们想看看小乌龟是怎样伸缩头部的吗?(出示课件“小乌龟卡通图”,目的体会“伸缩”,引发学生学习兴趣。)学习“缩”。

  回读课文第五自然段。

  (2)师:乌龟没点成花炮,我们再来看看黄鼠狼的表现吧!谁来读一读第六个自然段?

  指生读课文,其他学生边听边思考:黄鼠狼是怎样点花炮的?

  学生汇报,(课件出示“可他光绕着花炮转悠,就是不敢去点火”)体会“转悠”。

  指导朗读。

  出示词语“绕着”,读词。学习“绕”并组词、扩词。

  回读课文。

  (3)师:与乌龟和黄鼠狼相比,野猪的胆子怎么样呢?

  指生读第七个自然段。学生汇报“勇敢”。

  (课件出示“野猪可勇敢了。他跑上前去,把那家伙点着了。”)体会“勇敢”并指导用这个词练习说话。

  指导朗读。

  师:那么当野猪去点花炮时,大家的反应是什么样呢?(课件出示“大家都钻进草丛,把耳朵紧紧捂住,眼睛也不敢睁。”)

  出示“不敢睁”,并学习“睁”字。

  回读课文。

  师:勇敢的野猪把这个家伙点着了,它炸了吗?它静悄悄地发出柔和的亮光,原来,它是一支红蜡烛。

  (课件出示“红蜡烛”图片)什么样的光是柔和的亮光呢?不柔和的亮光又是什么样的呢?(目的:对比体会“柔和的亮光”)指导朗读。

  出示“柔和”,读词并学习“柔”字。

  齐读最后一个自然段。

  三、快乐闯关、成功展示。

  1、摘苹果。

  2、找朋友。

  3、一字开花。

  4、指导书写两个字“爬”、“胆”。

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