我要投稿 投诉建议

《冬夜读书示子聿》教学设计

时间:2024-05-08 10:42:11 教学设计 我要投稿

《冬夜读书示子聿》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的《冬夜读书示子聿》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《冬夜读书示子聿》教学设计

  【教材简析】

  《古诗两首》中的第一首诗《陆游写的<冬夜读书示子聿>》在这首诗里,诗人一方面强调了做学问要坚持不懈,早下功夫,免得“少壮不努力,老大徒伤悲”,将来一事无成,后悔莫及。另一方面,特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”,这也是做学问的诀窍,那就是不能满足于字面上的明白,而要躬行实践,在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

  诗人在书本与实践的关系上,强调了实践的重要,这符合唯物认识论的观点。作者的这种见解,不仅在封建社会对人们做学问、求知识是很宝贵的经验之谈,就是对今天的人们也是很有启迪作用的,是非常有价值的见解。

  【目标预设】

  1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵,讲出具体的事例体现自己的理解。

  3、感受古诗文字的精练,领悟知识和实践的关系,懂得不断读书、不断实践的重要性。

  【重点难点】

  通过诵读感悟,明白读书要孜孜不倦,持之以恒,明白做学问与实践的关系;懂得不断读书,不断吸取知识的重要性,并能有所启发,与自己的学习联系起来。

  【设计理念】

  《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式,倡导以读为主,读中捂情,以读强化感受,尊重学生个性化的感受。调动学生已有的生活经验,在学生与学生、学生与文本、学生与教师的对话过程中得到发展,注重课文知识与相关知识的链接,走进生活,在生活中应用。在诗歌教学中,通过反复的,多样的,不同层次的朗诵,感悟诗歌的原境之美,意境之美,心境之美。

  【设计思路】

  《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级(上册)22课《古诗两首》中的其中一首,写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿:做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识,又有实践经验的人,才是真正有学问的人。本诗的教学有三大版块组成:一是诵读积累;二是感悟领会;三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的学习方式,让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程,最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》,古人读书是怎样地不遗余力?在讨论中,学生学会了一种受益终生的读书方法。

  【教学过程】

  (一)﹑轻松谈话,巧妙揭题。

  今天,老师给同学们带来一份书法作品,(先出示后粘贴于黑板)你觉得这上面的字写得怎么样?(生畅所欲言)它是老师的一个学生写的,几年前,这个学生就特别喜欢欣赏字帖,一有空闲时间,她就反复阅读字帖,但是她写的字却非常难看。有一天,我送她一首诗,读过之后,她恍然大悟,从此,这个同学变了,再后来,她就能写出今天这样的作品呢!

  1.这首诗是什么呢?就是她所写的内容,有这么神奇吗?赶快读读吧!(自由读、指名读,指导读准字音。)

  2.对于这首诗,你最想提什么问题呢?(预设:作者是谁?诗题是什么?)

  (二)﹑自主合作,共同探讨,理解诗句内涵。

  1.出示“范字”,再次朗读(指名读,齐读)

  ⑴简介作者陆游

  ①本学期你曾学过陆游的什么诗,你对陆游有哪些了解?

  ②老师补充介绍:陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情的诗,今存九千多首,荣登中国古代诗人诗作数量之最。

  2.解题

  ①师生一起读题目

  ②讨论:题中中心词是什么?“冬夜”点明了什么?“读书”则交代了当时的环境。“示”可作什么理解?他会把什么感受来告知儿子,教育儿子呢?下面看诗的内容

  3反复诵读,力争会背。

  ①自由读背

  ②领读、齐读。

  ③分组读(会背的则背)

  ④学生闭目轻诵

  ⑤指名背、齐背

  ⑥投影出示关键词语的注释,学生借助注释自主学习。

  “学问”,指读书学习,有做学问的意思;

  “无遗力”,用出全部力量,一点也不保留;

  “始”,才;

  “终”,到底、毕竟的意思;

  “绝”,表示程度,极、最的意思;

  “绝知”,深入、透彻地理解;

  “躬”,亲自;

  “躬行”,亲自实践。

  ⑦略谈感悟:从陆游的这首诗你读懂了什么?(根据学生的回答相机引入相应的诗句)

  4.深入理解诗句(各句学情预设)

  1.指名学生背出第一句,由“无遗力”引出成语“不遗余力”,引出古人学习十分刻苦。

  交流描写古人学习勤奋的成语。(悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……)综合学生的发言,激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事,播放《悬梁刺股》Flash ,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。板书孜孜不倦。

  2.指名学生背出第二句,由“少壮”到“老”引出学习需要“持之以恒”,只有这样才能有所成就,否则只能“少壮不努力,老大徒伤悲。”(板书:有所成就)

  3.指名背出第三句,理解“纸上”、“浅”,由“纸上”联系“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒?再说出这句诗的大意。

  4.指名背出第四句,理解“绝”“躬”再说出句意。

  综合3﹑4两句得出“实践出真知”。

  5.看图:找两个学生分角色扮演。 ①表演要领点拨:陆游为什么要说这番话,是怎样说这番话的,子聿听完后会说些什么?

  预设:

  A:陆游觉得子聿书本知识研究小有成绩,但是已经滋生了骄傲的情绪,陆游怕儿子半途而废,所以,提醒他的儿子,要想真正成为一个有学问的人,还要把透彻地了解书本知识和亲自实践结合起来。

  B:陆游想到自己能成为一个诗人、有学问的人,就是因为从小这样饱读诗书,所以,他想把他的经验告诉儿子,让他也成为有用的栋梁之才。

  C:陆游是戎马一生的大将军,看到自己年事已高,国家的安全,民族的振兴,都靠子聿这么大的孩子将来得以保证。因此,他激励儿子好好读书,掌握真才实学,长大报效祖国。

  D:也许陆游小时侯有些贪玩,现在虽然别人都认为他已经是饱学之士,可他总觉得自己还非常浅薄。所以,他想提醒和自己小时侯同样贪玩的儿子从小就要认真读书,长大超越父亲。

  过渡语:同学们丰富的想象使诗歌更加丰满起来,我们就好象看见在那个冬天的深夜里,陆游正在奋笔疾书。写好后,他立即叫来自己的儿子,把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢?请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和态度就更好了。

  ②投影片出示口头填空题

  那是一个寂静的冬夜,大诗人陆游坐在书桌前,手捧书本,捋了两下长须,语重心长地对小儿子聿说:“————”

  子聿听了父亲的这番话,明白了。

  陆游微微点头,接着又意味深长地说:“——————”

  子聿听完这番耐人寻味的话,明白了。

  ③学生自由组合,创意地演练。

  ④推选同学登台表演。

  (三).拓展延伸:看板书,明道理。从这首诗中你明白了哪些道理?(从医生、驾驶员、厨师……等人身上总结:从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。)

  (四).背默古诗

  ①指名背诵。

  ②仔细观察,注意难写的字。

  ③友情提醒:这些字需要提醒同学们注意的!工夫的“工”。

  ④学生在作业纸上默写古诗并自查(温馨提醒:一定要注意写字姿势,保护好视力。播放)

  ⑤反馈学生背默情况。

  (五).作业超市

  投影显示:

  1.我选择,我快乐

  工夫功夫

  (1)他三天( )就学会游泳。

  (2)这个杂技演员真有()。

  (3)明天有()再来玩吧!

  (4)中国(),名扬海外。

  2.陆游的诗作很多,课后搜集一下,读一读,并背下来。

  3.搜集陆游的资料,制作人物卡片。

  4.把从《冬夜读书示子聿》中感悟的道理讲给父母听一听。

【《冬夜读书示子聿》教学设计】相关文章:

苏教六年级上册《冬夜读书示子聿》教学设计06-08

《示儿》教学设计11-02

《示儿》的教学设计10-19

《示儿》教学设计的范文08-19

《示儿》教学设计(精选14篇)06-14

示儿优秀教学设计必备02-28

地震父与子教学设计06-22

《七子之歌》教学设计03-30

地震中的父与子教学设计10-17