赶花教学设计

时间：2024-03-28 07:21:12 教学设计我要投稿

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赶花教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的赶花教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

赶花教学设计

赶花教学设计1

　　一、内容上分析：

　　这篇文章主要写了“我”在槐花飘香的时节漫步槐树林中，遇到养蜂人，并

　　与之交谈的事情。以对话的形式介绍了养蜂人赶花的艰辛而又充满诗情画意的生活，赞美了为了酿造生活而不辞辛劳的人们。

　　全文按照事情的发展顺序记叙：

　　第1~2小节描写了陕北延安洋槐花盛开的美丽景象，为下文我与养蜂人相逢在槐树林进行对话提供契机。

　　第3~6小节通过我与养蜂人之间的对话介绍了蜜蜂赶花时的拼命精神

　　第7~17小节通过我与养蜂人之间的对话了解养蜂人赶花的艰辛而又充满了诗情画意的生活，从而赞美那些为酿造甜美生活而不辞辛劳的人们。

　　而教学的重点应以赶花的线路为线索从而让学生体会养蜂人的艰辛：

　　春节（腊月）：巴山蜀水四川盆地（油菜花）--八百里秦川关中平原（油菜花）

　　初夏：延安（槐花）--榆林绥米一带（紫苜蓿花）--吕梁山（荆条花）

　　七、八月：--三边一带（荞麦花）

　　凉秋：吕梁山（休息，准备出远门）

　　二、从语言上分析：

　　1、访谈的形式是文章的一个基本的语言表述形式，通过我与养蜂人的对话，介绍了蜜蜂赶花以及养蜂人赶花的艰辛。其中我一共提出了3个问题，但第2、3个问题都是有关于养蜂人赶花的经过的，也是文章的重点教学内容。

　　2、相关词语的表述：

　　1）在述说养蜂人赶花的经过中，描述到不同地点赶花时动词是不一样的：

　　到巴山蜀水四川盆地（油菜花）--赶到

　　八百里秦川关中平原（油菜花）--

　　延安（槐花） --折回

　　榆林绥米一带（紫苜蓿花） --朝北走

　　吕梁山（荆条花） --转回

　　三边一带（荞麦花） --又跑到

　　吕梁山（休息，准备出远门）

　　以上的这写词语分别可以体现出养蜂人的赶花路程远，地点分布之广；工作是那样的繁忙。

　　2）文章中另有三个词语“千里迢迢”、“天南海北”、“马不停蹄”分别也能说明赶花路程远，地点分布之广；工作是那样的繁忙。

　　3）句式上来说：

　　文章的中心句“原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的`充满诗情画意。”中“竟是……而又”是一组关联词语，表达的是一种转折的关系。

　　*6、赶花 [教学目标]：

　　1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活，学生学习养蜂人用辛勤的劳动为祖国创造财富的奉献精神。

　　2、默读课文。了解来自吕梁山区的养蜂人一年四季到哪些地方赶花采蜜，了解不同花的花期，懂得“赶花”的真正含义。

　　3、摘录课文中描写蜜蜂赶花和养蜂人赶花的句子。

　　[教学时间]一课时

　　[教学准备]：标上地名的地图、课外资料2份、多媒体课件。

　　[教学过程]

　　一、初读课文，整体感知。

　　1、出示课题：赶花

　　2、齐读课题：注意读出“赶”的味道。

　　3、请同学们自读课文，说说什么是“赶花”？

　　二、再读课文，体会养蜂人的艰辛。

　　1、养蜂人一年四季马不停蹄地赶花，他到底去了哪些地方呢？请在文中找出这些地名。

　　2、交流：（师出示地图以及地名，让学生明确每个地名在地图上的位置。）

　　对啊！养蜂工人的马不停蹄地赶花，他的足迹就遍布了祖国的天南海北。

　　3、分小组学习：

　　1）每个小组分发一份地图。

　　2）提出学习要求：再读课文，在地图上按照季节用箭头标出赶花的线路图。

　　3）小组交流：

　　4）教师也相应在地图上标出赶花的线路图以及花期。

　　4、养蜂人如此马不停蹄地赶着花期，但书上有关的动词描写是否一样呢？读读课文，找一找！

　　1）学生交流：

　　2）教师出示：赶到--折回 --朝北走--转回--又跑到

　　3）用换词的方法比较一下这些动词的作用。

　　学生交流，体会养蜂人为了赶花期，来回奔波，生活的艰辛。

　　随机板书：赶花路程远，地点分布广；工作那样忙。

　　4）小结：同学们说得很好，这些词语分别可以体现出养蜂人的赶花路程之远，地点分布之广；工作那样繁忙。正好映衬了课题中的“赶花”的“赶”！

　　过渡：赶花人的工作那样繁忙，生活如此地艰辛，那他们的内心又是怎样的呢？

　　三、三读课文，细细感悟！

　　1、读读课文，从养蜂人的言行中摘一、二句来说说你的感受！

　　2、学生自由朗读课文，谈感受！（无统一答案，只要学生说出自己感想合理即可）

　　3、结合学生的朗读，理解“ 千里迢迢、天南海北、马不停蹄”三个四字的词语。

　　1） “我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。” （养蜂人，就天天与这些小生灵融合在一起，他们以此为乐）

　　2）“咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。干上这路活，只能人赶花，不能让花等人！”

　　（追赶着时间，追赶着芬芳，追赶着果实，追赶着甜蜜的生活。）

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　　4、随机提供补充材料。

　　四、齐读最后一小节：

　　教师：寒来暑往，冬去春来，养蜂人每天干的是同一件单调而又极其平凡的事，但他们乐在其中，你看，当养蜂人说完话之后，又弯腰走进了帐篷，扛起一卷油布朝林子深处走去。

　　附：补充材料一：

　　蜜蜂酿蜜的保质期有3000年。

　　以30000只蜜蜂计算，酿蜜2个月能储存20公斤的蜂蜜。

　　补充材料二：

　　蜂窝

　　冬天，北风呼呼吹，大雪纷纷飞。蜜蜂一家，不再像春天那样忙忙碌碌地采蜜了，它们把蜂窝的门和窗子全给糊上。这样冷风吹不进，蜂窝里保持一定的温度，蜜蜂们就不会受冻啦。

　　一群蜜蜂挤在一起，暖暖和和的。但是，小蜜蜂还是说：“妈妈，我冷呀！”蜜蜂妈妈就给小蜜蜂吃蜜：“孩子，吃些蜜，给身体增加一点热量！”

　　瞧，许许多多蜜蜂围住蜂王，挤成一团，真是里三层，外三层，大家都在用力地挤。小蜜蜂也挤得挺起劲的。

　　蜜蜂们挤呀挤，那挤在外层的蜜蜂，没有挤在里层的蜜蜂来得暖和，蜜蜂们就互相调换着取暖。大家换来换去，不停地活动，就好像运动员一样，谁也不觉得冷啦！

　　冬天，天寒地冻，树木都落叶了。蜜蜂一家挤在一起，暖暖和和、热热闹闹，开开心心地过冬啦！

赶花教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活。

　　2、通过句子中关键词语的理解，领会句子的含义。

　　3、读通课文，自学生字词。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、谈话：同学们，花开时节，无论你是走在田间小路上，还是在小溪边，经常可以看到养蜂人忙碌的身影，那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢？[板书：15赶花]今天我们要学的就是一片讲述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文。

　　2、齐读课题，读出赶的味道。

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由朗读课文，要求：（1）遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读错的地方多读几遍。（2）找到一句直接概括赶花意思的句子，并用划下来。

　　2、交流：

　　（1）读词语①由生字组成的词语②表示地点、花儿的词语（随机板画解释地点词语的含义。）

　　（2）句子：

　　①我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。

　　问题：天南海北是什么意思？板书-齐读

　　②咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。[出示句子]

　　问题：马不停蹄是什么意思？板书-齐读

　　三、再读课文

　　过渡：那么他们是怎样天南海北、马不停蹄地赶花呢？文中哪几个自然段是写这方面内容的？

　　1、自由读12－14自然段，按要求做上记号：地点花名花时

　　2、交流：用什么时候，在什么地方，采什么花的句式说[学生说到什么就出示什么，最终形成如下课件显示：

　　初夏延安榆林绥米一带吕梁山

　　槐花紫苜蓿花荆条花

　　春节七八月

　　秦川四川盆地三边一带

　　油菜花油菜花荞麦花

　　3、看着大屏幕，请同桌互相完整地说说赶花的过程。能说出赶来更好，能说出马不停蹄、天南海北地赶更好。[生自由准备－指名学生说，板画突出天南海北]

　　4、齐读12、14自然段[师生分角色读，师读时间]

　　5、小结过渡：一年四季，周而复始，养蜂人带着蜜蜂不停地赶、赶、赶，就是唯恐误了花时。带着你的感受，再来读读这两句话。[出示句子]

　　①我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。

　　②咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。

　　[自由读-指名学生读-评-齐读]

　　6、了解了养蜂人赶花的经过，你有什么想对养蜂人说的呢？

　　7、作者也像你们一样，对于养蜂人的讲述，听得入神，暗暗地震惊：[出示]原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意！

　　（1）震惊是什么意思？读出震惊来[自由读-指名学生读-评-齐读]

　　（2）艰辛体现在哪里？[联系板书]（天南海北、马不停蹄地赶花）

　　提示：文章的前面部分还有一个词语，也是说明养蜂人艰辛的，请快速地找一找。（千里迢迢）

　　[板书-说意思-述：有人做过比较，养蜂人一年的形成等于把长城走了个来回，相当于每年走一次二万五千里长征-读句子：读出艰辛来]

　　（3）课外拓展感受艰辛

　　过渡：他们的生活艰辛岂止这些呢？

　　述：老师曾在网上看到过一首纪实诗，真实地记录了养蜂人的生活，诗中不但写了他们脚步匆匆，还写到他们吃的是熏黑的腊肉，喝的是山泉和溪水，住的'是山洞和简陋的帐篷，脚上穿的胶鞋已经破了，身上的中山装是没有口袋的，照明用的是废旧的沼气灯，甚至干脆靠月光照明，交通工具是闷得死人的闷罐子车，而且还得提防野兽、强盗的袭击。

　　问题：听了老师的讲述，你又了解到养蜂人的什么呢？

　　[生说感受，引导说出词语，板书在黑板上：风餐露宿、跋山涉水、翻山越岭、风雨无阻、起早摸黑、四海为家、冒酷暑顶严寒]

　　[读词语-再读句子：读出艰辛来]

　　8、小结延伸：但是，作者却说充满了诗情画意，这是为什么呢？我们下节课再来研究。

　　板书设计：

　　赶花

　　千里迢迢天南海北马不停蹄

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