《故乡是北京》教学设计

时间：2024-03-13 17:34:23 教学设计我要投稿

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《故乡是北京》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《故乡是北京》教学设计，希望对大家有所帮助。

《故乡是北京》教学设计

《故乡是北京》教学设计1

　　教材分析

　　这是一首戏歌（一种把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的艺术形式）倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。

　　歌曲分为三个部分。第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“3”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、“一板一眼”的节奏，唱出了北京的古迹新貌。在唱到最能勾起乡情的.事物“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情在京剧特殊唱腔——甩腔的演唱中喷涌而出。最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。

　　教学目标

　　1.通过聆听戏歌《故乡是北京》这首歌，感受戏歌中的京腔京韵，体会作曲家对自己故乡的依恋之情。

　　2.通过模仿趣味甩腔，律动“一板一眼”的节奏，使学生了解戏歌的基本知识。

　　3.在体验和编创中，感受自己的家乡美，培养对自己家乡的热爱。

　　教学重点：

　　在问好、互动、听辩、律动与模唱中体验京剧唱腔中——甩腔的韵味。

　　2.通过聆听和律动等教学活动使学生真正走进戏歌。

　　3.在趣味性的学唱戏歌和编创中感悟故乡情。

　　教学难点：

　　1.在聆听与对比中体验京剧的板腔体戏曲音乐风格。

　　2.通过欣赏《故乡是北京》形成对戏歌这一艺术形式的初步认识。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　师生问好，组织教学。

　　课前互动：欢迎来到范老师的音乐课堂，见到大家，我的心情是：十分地高兴啊！（唱）

　　谁来说说今天的天气怎样？

《故乡是北京》教学设计2

　　教学要求

　　1.情感目标：知道作者是怎样赞颂北京的，感受科技给北京带来的新变化，增进热爱家乡、热爱北京的深厚感情。

　　2.知识目标：学会11个生字及新词，认读2个字。有感情的朗读课文。背诵课文。

　　3.能力目标：培养学生收集资料和积累语言的能力。

　　教学重点、难点

　　有感情的朗读课文，知道北京是一个古老、文明又充满现代气息的国际大都市，产生热爱北京的情感。

　　感受作者在字里行间流露出来的.强烈的热爱故乡北京的感情。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学生展示资料，说说北京的可爱之处还有那些。

　　（或：你去过那些地方，它有什么可爱之处）

　　1.文中作者的简介了解作者。

　　2.说说北京的古建筑和新变化，体会是什么带给了北京如此大的变化是科学技术。

　　二、了解学生预习情况，指导书写生字。

　　（旋的有半边，厦的部件夏不要少一横，佳的右边是两个土，厅、府、厨三个字都是半包围结构的字）。

　　三、初读课文，说说这首诗歌都写了北京的哪些地方，表达了作者怎样的感情？

　　第二课时

　　一、再读课文。

　　1.哪些地方体现了作者爱北京的情感，划下来读一读，说说你体会到了什么?再有感情地读一读。

　　2--3小节作者如数家珍般地举了很多例子，说明了爱北京的理由。

　　体会唱不够，道不尽，不说，只看，单想等词语在表达情感上的作用，有感情朗读二三小节。

　　2.比较2-3小节，看你有什么发现？（写法、内容）

　　内容2小节写的是老北京的老建筑老传统，老文化；3小节写的是新北京的新建筑新科技新面貌。

　　有感情地读一读找出规律背一背。

　　3.体会1.4小节的不同

　　1小节是告诉读者自己去过很多地方最爱的是北京，4小节不是简单的重复1小节的内容，而是再一次表白对北京的爱，抒发唱也唱不够，说也说不完的爱北京的情结。

　　比较之后再来读读全文并指导背诵。

　　4.跟着磁带唱这首歌

　　5、说说你还去过北京哪些地方照样子学写几行诗：

　　去过（）名城，

　　也走访了不少（）。

　　我还是最爱咱们的北京。

　　不说（）的（），

　　也不说（）的（）。

　　喝不够（），

　　道不尽（）。

　　单想那（）、（）

　　便生出一片热爱北京的浓浓情。

　　6、你还去过祖国哪些地方照样子学写几行诗。

　　7、交流、评议自己写的小诗。

　　8、有感情的朗读课文。

　　二、课后小结：鼓励学生更多的了解北京，了解作者，积极学唱北京歌等。

《故乡是北京》教学设计3

　　教学目标：

　　1.使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；

　　2.懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；

　　3.懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。

　　4.学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话；

　　5.学习略读课文，粗知大意。指导学生识字写字，进行口语交际和习作。

　　教学重点：

　　1.使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。

　　2.学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。

　　3.初步做到端正、整洁的使用硬笔书写正楷字，写成良好的写字习惯。

　　教学难点：

　　1.学习有感情的朗读课文，边读边思考，初步感受作品中生动的形象，和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意和他人交流自己的阅读感受。发挥自己想象力、，学习有创意的阅读。

　　2.能够结合生活实际展开想象和联想，激发创作兴趣，结合课文内容写一段话。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.正确流利有感情地读课文，知道作者是怎样赞美北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情；

　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1.学习有感情的朗读课文、默读课文，知道北京市一个古老而又充满现代化气息的国际大都市，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情；

　　2.能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。

　　教学难点：

　　感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。知道作者是怎样赞美北京的，能够结合生活实际和搜集材料写一段话。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　我们生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我们身为首都的小主人，谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下?

　　北京的名胜古迹有————————————

　　北京的民俗文化有————————————

　　北京的风味小吃有————————————

　　其它————-——————————————

　　认真读读课文,看看课文是怎样介绍北京的.(不认识的字看课后生字表)

　　二、新授

　　1.这首诗歌表达作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?

　　2.为什么作者说“唱不够”、“道不尽”？

　　北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数重点指导第二小结朗读，体会北京的历史悠久。同时北京又是一座现代化程度很高、发展非常迅速的城市。有感情的朗读第三小结，体会北京充满现代化气息。

　　3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的饮食偏爱是什么？为什么不写高楼大厦、生猛海鲜？

　　4.有感情地读读你最喜欢的段。（为什么喜欢它）

　　5.再看全文，体会这篇课文的写作结构是按照总——分——总的结构，尤其是最后一节与开始的第一节完全相同，但不是简单的重复，而是再一次表白对北京的爱，抒发作者唱也唱不够、说也说不完的热爱故乡北京的`情结。

　　6、想不想用你得笔也去描写咱们的故乡北京，

　　去过（）名城

　　也走访了不少（）

　　（）地告诉你，

　　我还是最爱咱们的背景。

　　不说（）的（）

　　也不说（）的（）

　　唱不够（），

　　道不尽（）单想那（）、（）

　　便生出一片热爱北京的浓浓情。

　　自己说一说，写一写

　　7、默读课文，提出自己不懂得问题。

　　小结：这篇课文，是一首诗歌，把它谱成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣赏吗？会唱的可以跟着唱。

　　三、作业

　　熟读课文，背诵课文。

　　课后反思：这是一篇表达作者对北京的热爱的课文，字里行间表达了作者对北京的热爱，学生感受作者的情感有些困难，如：细悠悠、密茸茸、脆生生等。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.学会12个生字及新词，认读3个字。用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。并注意良好写字习惯的培养。

　　2.感情朗读，熟读成诵。

　　教学重点：

　　规范端正、整洁的书写12个生字

　　教学难点：

　　鼓励学生用多种方法识记汉字，激发识字兴趣。

　　教学过程：

　　一、谁愿意给大家读读课文？

　　有的同学都背下来了，背给大家听听，评一评谁背的最好。

　　二、课文还为我们带来12个生字朋友，用以前的识字方法，看谁记得又快又好。

　　记住字形

　　坛旋韵佳浓

　　边记边组词

　　府厨厦

　　肴浆耸

　　指导书写

　　你认为那个字最难写，老师和你一起写。

　　强调写字格式、要求。抄写词语。

　　三、布置作业：

　　1.听写生字词，检查一课的知识学生掌握情况；作业辅导。

　　2.听写字词：甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸、京腔京韵、名厨佳肴、甘美芬芳、大厦、高耸、耸立、旋转、客厅、浓厚、豆浆、厨房。

《故乡是北京》教学设计4

　　教学目标：

　　1.学会本课生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。

　　4.了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。

　　教学重点：

　　引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美

　　教学难点：

　　了解文章的表达方法，深入体会作者的感情

　　教学准备：

　　课前布置学生阅读一些作家关于故乡的作品，了解作者阎妮高中毕业后就远离故土赴法国留学的离乡经历，为学生感受作者对故乡的一草一木无比眷恋之情做好铺垫。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.师板书课题一部分：我的故乡

　　2.师：故乡，一个多么深情的词语，故乡，一个多么令人难忘的地方。开课前，老师想请同学们用最美的一句话描述你们的故乡，好吗？谁来说说？

　　（生自由地用一句话描述故乡。）

　　3.是啊，故乡的山山水水、一草一木都牵连着我们的心，今天，我们就来学习一篇关于故乡的抒情散文，跟随作者阎妮走近她的故乡——北京（板书课题后半部分），去感受作者心灵深处的情感。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师：“一切景语皆情语”！还记得林海音最不能忘却的，她的第二故乡是？（生答——北京。）因为那里有她最纯真的童年时代，即使走遍了世界，家永远是心灵的故乡。这种思乡的情感成了文学家最爱表现的主题之一。今天这篇散文，既写景，又抒情，现在，就让我们拿起书本，走近作者的情感世界吧。

　　2.指名分部分读课文，要求读准字音，读通句子。一边读，一边感受作者的情感，同时思考

　　从美妙的文字里，你读懂了些什么？

　　（训练学生用简练的语言概括文章的主要内容）

　　3.部分学生读文，其他学生边听边思考。

　　4.正音，交流文章的.主要内容。

　　这篇课文主要描写了作者记忆中的故乡的西山、昆明湖、长城的美景，用看似平常却充满温情的笔触，表达了作者虽远离故土，却始终不忘自己的故乡，对故乡无比的热爱与赞美之情。

　　三、细读文本，感受画面

　　1.作者对故乡如此难忘，当你欣赏了这篇美文后，你觉得作者的故乡——北京什么地方最吸引你呢？能把描写它的段落读给大家听听吗？

　　（指名读相关段落）

　　2.从这些字里行间，你感受到了怎样的画面？体会到了怎样的情感呢？

　　（预设引入：感受到故乡西山、昆明湖、长城的美丽画面，更体会到作者对故乡的思恋与热爱。）

　　3.课文中有一句话集中表达了这种感受，你找到了吗？

　　出示：西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。

　　4.细细读这些画面，你仿佛看到了什么？（生自由谈）

　　是啊，我们的眼前仿佛出现了三副色彩绚丽，各具特色的画面，接下来，就让我们走近这三幅画面之中，细细阅读，细细体会。请同学们默读课文，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾画下来，在旁边作批注。

　　第二课时

　　一、配乐读文，情感导入

　　播放音乐，学生正确、流利、有感情的朗读全文。

　　二、精读文本，体会写法，感悟情感

　　师：上节课同学们用心感悟了文字，勾画了自己感受最深的段落，现在我们来交流交流。

　　（根据学生的课堂生成预设而相机把握引入重点段落的学习）

　　1.师：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒发了作者对故乡的思恋之情，3-9自然段分别描述了三幅画面，这三幅美丽的画面是对故乡描述最精彩的部分，刚才很多同学都谈到了这里，那么，就让我们首先跟随作者的记忆一起去领略西山的美景。

　　2.为什么作者会说：西山的歌有碧绿的翅膀？你们能从那些文字中读出这满目的绿呢？

　　（生互相交流找出表示颜色的词语：青、灰蒙蒙、浓绿、青色的透明的、没有边的绿连着绿、金檀色，让学生学习作者准确的用表示颜色的词语来突出描写景物的表现手法）

　　生齐读这些词语，师：这儿的确是满目苍翠，难怪作者会说——西山的歌有碧绿的翅膀！再读本段，感受作者的情感。

　　3.师：西山的歌是碧绿的，西山的歌是美妙的，这动听的歌中还有些词语打动了我，如山给人厚重、巍峨之感，而作者却用了一个“横飘”，写出了青山的时隐时现，似乎连山这种厚重的东西在绿色的装扮下，也变得灵动活泼了起来，这也是作者对故乡山的独特感受。这样的词语，你还能发现吗？

　　（相机理解凄婉等词语）

　　4.师：作者用一连串的表示颜色的词语的这种表现手法向我们展示了西山碧绿的“歌”，用自己独特的感受描述着对故乡的热爱与思恋，你能仿照这段的学习方法自学另外两首“故乡的歌”吗？

　　5.学生自学“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“长城的歌有带花的翅膀”相关段落。

　　6.汇报、交流自学成果，师作结。

　　（体会作者抓住昆明湖水“清澈”的特点进一步描写的写法，以及通过绿色泽的变化和漫山遍野野花的相“融”来凸显长城之美的表现手法）

　　三、学习课文最后一部分，深入体会思乡情结

　　1.师：作者已经远离了故乡，可心却和故乡在一起，课文依然以“歌”为终，与文章开头有何关系？

　　（体会学习文章前后照应，结构严谨的写法）

　　2.这一部分，作者又是怎样表达自己强烈的思乡情结的呢？

　　（复习，巩固排比修辞方法的表达效果）

　　3.升华情感，深情朗读文章最后一部分。

　　四、小结

　　总结全文，有感情地熟读全文。

《故乡是北京》教学设计5

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　体会歌曲所表达的思想感情，学生能够感受歌曲对故乡的思念之情。

　　【过程与方法】

　　通过了解戏曲音乐风格特点，了解北京地方特点。

　　【知识与技能】

　　了解京歌演唱形式，理解音乐所表达情绪、速度等。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　欣赏歌曲体会情感，感受作品对故乡的热爱与思念之情。

　　【难点】

　　了解京剧艺术，并认识京歌这一艺术体裁。

　　三、教学过程

　　(一)情景导入

　　同学们，你喜欢你的家乡吗，为什么喜欢自己的家乡呢?(有山有水，景色迷人，有好吃的水果)家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。引出歌曲《故乡是北京》。

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲，对比歌曲演唱形式与平时所学不同?(歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”)。

　　2.再听歌曲，从歌词入手。提问：最爱哪里?唱了故乡什么?(天坛、北海、卢沟桥、四合院)。

　　(三)深入学习

　　1.播放音频，学生再次聆听，提问：你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢?(学生：有京剧的`味道)京味就是戏曲味道，作者是用“戏歌”的体裁来表达对故乡的热爱之情，并引导学生哼唱旋律。

　　2.教师简单范唱歌曲，提出问题：分析歌曲分为几个部分?ABA

　　3.教师请学生聆听翻唱版本，并提问：演唱形式品味作品意境?独唱—女高音(显得亲切，拖腔，用独唱细腻地表达，来表达主人翁对家乡的情谊)。

　　4.教师请学生模仿歌曲音调，唱一唱，体会京味韵味。

　　5.教师请学生有感情的朗诵歌词，并提问：歌词表达什么样的感情?

　　学生自由回答。

　　教师总结：表达人物对于家乡的思念与热爱之情。

　　6.完整聆听音乐。

　　(四)巩固拓展

　　教师请学生，用京剧动作表现歌曲，体会京剧韵味。

　　(五)小结作业

　　小结：故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统，我们要热爱自己的家乡。

　　作业：课下搜集关于“京剧”的作品。

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