求一个小数的近似数教学设计

时间：2021-03-01 15:34:20 教学设计我要投稿

求一个小数的近似数教学设计

　　《求一个小数的近似数》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)第八册第四单元《小数的意义和性质》的内容。小数的近似数在实际生活中有广泛的应用。下面小编就为大家分享一份求一个小数的近似数教学设计，希望可以帮到你!

求一个小数的近似数教学设计

　　求一个小数的近似数教学设计

　　【教学目标】

　　1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。

　　2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。

　　【教学重点】使学生掌握求一个小数的近似数的方法。

　　【教学难点】使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

　　【教具】多媒体课件

　　【教学过程】：

　　一、课前预习

　　1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的.近似数?

　　2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数?

　　二、展示交流

　　(一)创设情境，引入新知

　　课件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢?

　　今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。

　　(二)求小数的近似数的方法

　　1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗?我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢?

　　2、探究新知

　　(1)同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法?

　　(2)讨论尝试

　　①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。

　　②出示例1，讨论求0.984的近似数

　　③保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢?

　　(3)总结归纳。求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。

　　(三)将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数

　　1、出示教材第74页例2

　　①讨论：通过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢?

　　②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。

　　2、从算理入手，理解改写方法。

　　①讨论：怎样改写呢?

　　②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。改写成以“亿”作单位同上。

　　三、检测反馈

　　1、教材第74页上、下的“做一做”。

　　2、教材第75页练习十二第一、2题。第3、4题

　　四、板书设计教

　　求一个数的近似数

　　四舍五入法

　　保留两位小数0.984 ≈0.98 142800千米=14.28万千米

　　保留一位小数0.98 4≈1.0 778330000千米=7.7833亿千米

　　≈7.8亿千米

　　保留整数0.9 84≈1

　　注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉

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