《乞巧》的教学设计

《乞巧》的教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《乞巧》的教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、认会2个生字，3生个词 。

　　2、会背《乞巧》这首诗，体会诗中丰富想象 。

　　3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事 。

　　教学重、难点：

　　1、感情朗读诗歌，想象诗中描述的画面

　　2、理解诗意，了解我国悠久的历史文化

　　教学过程

　　一、贴近生活，切入主题

　　同学们，上周六（农历五月初五）你们吃粽子、顶鸡蛋了吗？这过的是什么节呀？端午节是我国的传统节日，那你还知道那些传统节日？（清明、中秋、春节……）这些节日我们都很熟悉了，还有一个节日，你们肯定觉得新鲜，那就是乞巧节 。

　　你了解乞巧节吗？谁来向我们介绍一下？（生介绍）

　　二、初读自悟、整体感知

　　1、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇 。今天我们就要来学习其中的一首，题目就叫——学生说：《乞巧》（课件出示）你知道这首诗的作者是谁？（学生说，教师作补充：林杰，唐朝人，是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能作诗写文章了 。只不过他十七岁就离开了人世，所以比起诗仙李白、诗圣杜甫来，名气不算大 。）

　　2、同学们乞巧的乞字是我们今天要学习的生字，那通过预习你认会本课的生字了吗？

　　（1）谁来领读生词？（乞巧、碧霄、渡河桥）

　　(2)放到卡片上你会读吗？

　　(3)把这些字词送到古诗中你还能认识它们吗？请同学们自己练习读一读古诗，注意要读准字音 。

　　（先出示本节课的生词，由学生来认读、领读；接着把生字脱离词的环境单独出现，让学生认读；最后把生字、词送回文中，学生再来认读，使学生达到认读正确的目标 。此环节落实的是培养学生的认读能力 。）

　　3、谁来读给大家听？

　　4、这是一首几言诗呀？那根据我们以前学习七言诗的经验，你会按照节奏和韵律来读一读吗？自己先练一练，一会读给大家听（学生练后试读）

　　5、正音：仔细瞧瞧诗的第一行，你发现了什么？对！它们都念——学生说：xiāo 。（课件：宵—霄，用点标出来）这两个字读音相同，字形和字义相同吗？（学生解释今宵的宵和碧霄的霄）

　　6、在七月初七的这天晚上，人们望着碧霄，那碧霄是什么样的呢？你知道吗？请看大屏幕（课件出示夜空图）

　　7、在点点繁星的夜空中，有两颗最亮的星星，你知道它们的名字吗？他们就是牛郎星、织女星 。很早很早以前牛郎和织女只是银河两岸星星的名字，后来就演变成了神话中的人物了，那有关牛郎织女的传说你听过吗？谁来说给大家听？（学生讲牛郎织女的故事）

　　8、（课件出示牛郎、织女相聚图）师：善良的喜鹊，痴情的牛郎、织女也感动了王母娘娘，后来她就允许牛郎、织女每年的七月初七在鹊桥上相聚

　　9、诗中的哪一句提到了这个美丽的传说？（指名学生说，齐读牵牛织女渡河桥）

　　10、同学们都知道，端午吃粽子，中秋节吃月饼，那乞巧节人们又忙什么呢？请看大屏幕资料袋的内容 。（学生自己读）说说你知道了什么 。（人们向织女乞巧）

　　（1）为什么要向织女乞巧呢？（心灵手巧）

　　（2）织女的手到底有多巧？（学生说，教师补充）

　　织女能织出五彩的锦缎，光的像粼粼波动的湖水，亮的比天上的云霞还耀眼 。凡间的老百姓给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦 。织女在云锦上织的图案更是美不胜收！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶蜜蜂翩翩起舞 。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女的云锦啧啧称奇，怪不得有那么多的姑娘向织女乞巧 。