三个儿子教学设计

时间：2022-11-11 04:52:54 教学设计我要投稿

三个儿子教学设计

　　三个儿子教学目标

三个儿子教学设计

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文，懂得要孝顺父母的道理。

　　三个儿子教学过程

　　一、导入

　　儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢?“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事《三个儿子》

　　二、识字

　　1、识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意“躁”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字，在本课读第四声;“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

　　出示带生字的词句，检查学生识字的情况。

　　如：(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

　　(2)我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

　　三、写字指导

　　1、写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后一笔(点)，“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

　　2、写美观。写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大;“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

　　四、朗读感悟

　　1、听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子?

　　2、听课文第二、三、六自然段的朗读。

　　(1)三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

　　(2)自由模仿朗读。

　　(3)请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。

　　3、听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?

　　4、听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。

　　5、分大组朗读并评价。

　　(1)请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

　　(2)两组交换朗读，并互相评价。

　　6、集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。

　　7、指名朗读课文。

　　8、读了课文，你懂得了什么?写一篇日记。

　　五、积累运用

　　1、你一言我一语。你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气。小强：“喂，你好!小华在家吗?”小华：“____”小强：“我是小强。”小华：“____”小强：“____”小华：“____”

　　2、完成课后“读读说说”的练习。练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。

　　三个儿子课后小结

　　学完这节课,你有什么收获?

　　三个儿子课后习题

　　一、写出下列词的反义词。

　　聪明——(　　) 特别一—(　　)

　　二、填上合适的词语。

　　(　　)的歌声　　(　　)的水桶

　　(　　)的地方　　(　　)的孩子

　　三、理解词语的两种意思，分别造句。

　　特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。(2)格外。

　　1.特别——

　　2.特别——

　　四、阅读课文片断，并按要求作答。

　　三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了

　　1.给未句标点处加上标点。

　　2.写出下列词的反义词。

　　慢一—()重——()后——()

　　3.从什么地方看出一桶水很重?

　　4.看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?

　　参考答案：

　　一、聪明——(愚笨)特别一—(普通)

　　二、(好听)的歌声　　(沉重)的水桶

　　(遥远)的地方　　(孝顺)的孩子

　　三、1.他今天穿了一身很特别的衣服。

　　2.西藏的天空特别蓝。

　　四、1、一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　2、慢一—(快)重——(轻)后——(前)

　　3、水直晃荡、三个妈妈走走停停、胳膊都痛了，腰也酸了

　　4、略

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