真理诞生于一百个问号之后优秀教学设计

时间：2023-07-08 20:31:08 教学设计我要投稿

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真理诞生于一百个问号之后优秀教学设计

　　《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。下面是一份真理诞生于一百个问号之后优秀教学设计，欢迎阅读!

真理诞生于一百个问号之后优秀教学设计

　　教学目标：

　　1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

　　2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学重难点：

　　1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

　　一、找出观点，初步理解。

　　这节课我们继续学习第20课。通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点?(课件出示第一段。板书：提出观点)

　　2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的?

　　(1)指名回答，课件出示。

　　(2)联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”

　　(3)这里的“?”和“!”分别表示什么? (“?”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问;“!”表示经过不断的探索，终于发现了真理。 “!”表示最终找到的真理。把“?”拉直变成“!”的意思就是解决了许多问题，找到了答案，发现了真理。)

　　(4)但是在表达上有什么不同?(直观形象，让别人印象深刻。)

　　(5)带上理解，一起再读一读这个语句。

　　二、学习事例，体会内涵。

　　1、作者用什么来证明这是一个真理呢?请你认真默读课文，尝试完成表格。

　　2、交流，完成表格。

人物	司空见惯的现象	“？”	“！”

　　3、这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你也能举出这样的事例吗?

　　看来真理就在我们的身边。老师想问一问，你发现了真理吗?为什么我们很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?

　　(1)科学家：敏感地发现问题、不断地追问

　　你是从透过事例中的语言文字体会到的?

　　(谢皮罗教授敏锐地注意到;波义耳立即敏感地意识到;那位奥地利医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察力，很善于从小的地方看出大的问题的。)课件出示，指导朗读。注意读好“敏感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词，读好一个个问号。

　　(2)科学家：不断探索

　　分别说说你从哪儿看出来的?

　　(谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究;波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验;那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。)课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。

　　4、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。

　　(1)课件出示第六自然段。齐读。

　　(2) “打破砂锅问到底”的人是什么样的人?(不断发问、追根求源、)

　　(3)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?发现和发明有什么不同?

　　(4)对啊!发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。

　　三、探究结论，揭示含义

　　1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢?请你读一读最后两个自然段。

　　2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段

　　这一段告诉你，“发现真理”难不难?何以见得?

　　( “科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。只要……就，这个句子也说明发现这里其实不太难。)

　　3、往下读!生读最后一个自然段。

　　这一段告诉你，“发现真理”容易不容易?为什么?