小学充气雨衣教学设计

时间：2021-02-24 16:31:32 教学设计我要投稿

小学充气雨衣教学设计

　　《充气雨衣》是一篇科普略读课文，篇幅较长，情节清晰。下面小编整理了一份小学充气雨衣教学设计，仅供参考!

小学充气雨衣教学设计

　　(一)激趣导入，整体感知。

　　1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　2、他发明了一种雨衣，叫什么?

　　3、板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

　　(二)通读全文，学习生字。

　　1.让学生选择自己喜欢的方式读文。(边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”)

　　2、合作交流，检查效果。

　　(1)同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

　　(2)教师指名领读。

　　(3)“开火车”读生字。

　　(4)交流识字方法。

　　例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　结构相近：羞、着

　　翘舌音：充、粘、差

　　多音字：缝(fénɡ)假(jià)得(děi)

　　易读错字：膝(xī)

　　(5)出示词语

　　表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

　　(6)自由读课文说说课文写了一件什么事?

　　(三)质疑解难，探究学习。

　　1、默读课文思考：

　　(1) 小林为什么要发明充气雨衣?

　　(2) 发明充气雨衣时小林遇到了几次难题，是怎么解决的?

　　2、小组内交流。

　　3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：

　　(1) 小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　(2)读好小林想的句子：

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　③这样的雨衣怎么叠起来呢?

　　④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?

　　(3)夸奖的句子：嘿!别提多棒了!

　　(四)想象创新，情感升华。

　　1、复述“充气雨衣”发明的过程。

　　然后告诉孩子们，这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：

　　充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬(男，11岁)

　　发明作品：

　　充气雨衣，又名吹气衣。

　　该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

　　这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

　　2、你还有比小林更好的办法吗?

　　3、怎样才能使设想变为现实?

　　(五)激励延伸，课后实践。

　　你们一定也想成为小小发明家吧，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方?然后动手做做看。

　　(六)板书设计。

　　雨水流到裤腿上→旋转起来的`裙子→做雨衣想办法

　　充气雨衣

　　用铁丝不能合拢→塑料救生圈→做充气雨衣敢尝试

　　五、再次反思

　　1、从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。

　　2、针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。

　　3、抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。

　　4、在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。

　　5、通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。

　　二次上课教学环节紧促，安排合理，重点突出，难点突破。课堂效果明显提高。

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