《色彩的冷与暖》教学设计

时间：2023-12-15 07:13:18 教学设计我要投稿

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《色彩的冷与暖》教学设计

　　作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《色彩的冷与暖》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《色彩的冷与暖》教学设计

《色彩的冷与暖》教学设计1

　　一、教材分析

　　本课选自人教版小学美术四年级上册第1课，是四年级色彩知识的增强课。与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生实行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其主要知识为色彩的冷暖，是增强学生对色彩的使用，从而提升审美情趣。教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖这种简洁的说明对教学产生了极大的协助。其中的色相轮明确地指出了冷暖色，协助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及能够用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提升了学生的审美水平与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。

　　二、教学目标

　　1、通过学习和使用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。

　　2、引导学生从盲目用色到懂得色性使用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地准确地表达自己对色彩的感觉。

　　素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提升学生的审美水平

　　三、教学重点、难点：

　　教学重点：从感性到理性去理解色性，并会使用色彩冷暖对比的知识。

　　教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的使用下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、教学过程

　　第一环节：创设情境，激发兴趣

　　1、谈话，引起学生兴趣。

　　（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

　　（2）同学们，我们生活的世界五彩缤纷，绚丽多姿，如果哪一天，我们的世界失去了色彩，会变成什么样？（幻灯片展示）

　　[设计意图]：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的使用，使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用，从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。

　　第二环节：引导理解，探究学习

　　（一）、色彩的基础知识出示色彩的混合的图例，回顾三原色、间色、复色

　　[设计意图]：在这两个知识点的讲述过程中，采取任务驱动法，让学生根据定义自己去调配颜色，得到结论。他们自己一手得到的实验结果，相信学生会记忆深刻，我们教师也不必天天催着学生去背这些东西。

　　（二）、色彩的冷与暖比较

　　1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

　　（1）、放映冷色调画面《雪山》与暖色调的画面《日出》

　　（2）、不同色调的《鲁昂大教堂》启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

　　[设计意图]：第一组以不同的两张图片比较，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识；

　　第二组以相同图片的对比，进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷）。

　　2、联系生活实际实行讲解，体会色彩的冷与暖。

　　回忆我们刚才作品里所见，再联想一下能够发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？学生交流讨论。

　　师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，能够协助我们体会色彩中的冷与暖。

　　[设计意图]：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的`看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品，鼓励人人都有与众不同的设计。

　　3、启发引导学生自己，寻找色彩冷暖的规律放映色轮，让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

　　（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

　　提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？

　　提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

　　[设计意图]：在教学中，使用探究式学习方法培养学生自主学习水平，训练学生发现问题、解决问题的水平。引导学生自主探究并充分张扬自己的个性，找出冷色和暖色。

　　（三）、色彩的知识拓展。

　　1、结合色相卡讲解色彩的补色对比。

　　在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中使用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。

　　[设计意图]：使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。激发学生对色彩的兴趣

　　2、色彩的涨缩和进退感觉

　　[设计意图]：通过直接的视觉刺激学生的感觉，从而引起学生积极主动的去感受色彩。

　　第三环节：展示评说，多维评价，疏理小结

　　让学生相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受；这样既体现了学生的个性，又培养了学生的语言水平、欣赏水平。

　　本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。

　　[设计意图]：科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，所以，先要整体表扬学生的创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品实行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。

　　第四环节、布置作业

　　（二）要求：

　　1、使用色彩的冷暖知识和已给的抽象的造型对酸、甜、苦、辣实行色彩联想和表现。

　　2、要有色彩使用说明，涂色时应注意色彩的搭配。

　　教学反思：通过本节课的学习学生已经初步了解了色彩的冷暖，从课堂练习中看出学生能够认真掌握所学知识，教学达到了目标。

《色彩的冷与暖》教学设计2

　　一、课时内容

　　四年级美术第七册——1、色彩的冷与暖

　　二、课型与课时

　　造型？表现设计？应用，学习领域、1课时

　　三、教学目标

　　1、认知目标：认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

　　2、操作目标：体验色彩给人的不同感受。，引导学生去想象表现。

　　3、情感目标：激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生的想象力和创造力，合作学习的能力和语言表达能力。

　　四、教学重点、难点

　　重点：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

　　难点：色彩中的冷暖并不是绝对的，而是相对的，体验色彩给人的不同感受。

　　五、教学准备：

　　课件、作业用纸等。

　　六、学具准备：

　　彩笔、色卡纸等。

　　七、教学过程：

　　（一）、创设情境激趣引入

　　1、师生交流认识

　　教师提问：

　　（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

　　学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。

　　教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

　　（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

　　分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

　　（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）———色彩有冷与暖。

　　2、展示礼物——家乡民间工艺品（小燕车、小木剑等）

　　3、交流对民间工艺的认识与感受

　　学生小组内探讨共享知识，板书：色彩

　　（二）、小组合作探究欣赏

　　1、询问色彩知识

　　“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

　　2、出示图片欣赏，学生了解色彩的冷暖

　　板书：冷与暖

　　3、游戏活动：分一分——让学生根据色彩的冷与暖把水果分成两类。

　　4、出示色相图，学生体会这些色彩带给人们的不同感受和联想。

　　①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

　　②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）

　　③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

　　在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

　　提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

　　教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的.色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

　　5、学生实际操作：屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

　　（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）———给人以冷的感觉。

　　（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？———给人以温暖的感觉。

　　（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

　　启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）

　　师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

　　绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）

　　如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

　　（三）、学生创作体验发展

　　小结：这些是色彩的冷与暖带给我们的奇妙的发现……

　　1、出示创作要求

　　A、用线描或色块作画表现画面。

　　B、作品可以是抽象的，也可以具象（体）的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

　　D、采用你喜欢的方式去表现。

　　2、学生思考表现

　　3、创作体验发展

　　（四）、评价作品展示自我

　　学生个人自我评价，同学互评。让学生介绍自己的设计思路及制作方法，组织小组内同学进行合理评价。

　　教师最后总结学生的综合表现。

　　（五）、拓展知识课外延伸

　　图片欣赏，让学生体会多种形式的表现方法。欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

　　让学生寻找色彩冷与暖在生活中的应用。

　　最后教师小结下课。

《色彩的冷与暖》教学设计3

　　教材分析

　　一、课标中对本节内容的要求：

　　1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

　　2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

　　3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

　二、本节内容的知识体系：

　　1、感性认识色彩的冷与暖。

　　2、继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉。

　　3、寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？

　　4、冷暖色调的认识。

　　5、判断色调，练习配色。

　　三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

　　初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

　　四、本节核心内容的功能和价值

　　通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的.基础知识和基本技；能培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

　　学情分析

　　四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

　　教学目标

　　1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

　　2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

　　3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

　　教学重点和难点

　　重点：冷色与暖色的认识与区分比较。

　　难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。

　　教学过程：

　　一、组织教学，检查学具

　　二、引导阶段

　　1．认识色彩的冷与暖：

　　2．学生自由回答后，老师小结：

　　3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。

　　三、发展阶段

　　1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉

　　2.出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。

　　3．寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？

　　4．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？

　　5．冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？

　　6．思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？

　　7．判断色调，练习配色

　　四、学生创作

　　1．布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。

　　2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。

　　五、欣赏展评

　　七、课后拓展

　　鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。

《色彩的冷与暖》教学设计4

　　课堂类型：造型表现设计应用

　　教学目标：

　　1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

　　2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

　　教学重难点：

　　1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

　　2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

　　教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮

　　教学过程：

　　一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

　　二、新授：

　　（一）导入

　　教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

　　教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

　　（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

　　分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

　　（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？

　　---色彩有冷与暖。

　　（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”

　　板书课题：色彩的冷与暖

　　三、讲授新课：

　　（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

　　1、看冷暖不同色调的作品

　　（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？

　　---给人以冷的感觉。

　　（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？

　　---给人以温暖的感觉。

　　（3）同时欣赏这两幅画面

　　启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

　　2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

　　回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

　　分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的.感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

　　师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

　　（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

　　（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

　　提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

　　（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

　　提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？

　　将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

　　教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

　　（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。

　　如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

　　（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

　　（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。

　　在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。

　　四、作业要求：

　　（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）

　　（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。

　　五、学生作画，教师指导：

　　六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业

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