小学一年级春雨的色彩教学设计
导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。好的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到学习活动当中，并积极地参与思考。这节课我注意导课的针对性，导课的趣味性，导课有趣味才能吸引学生。导课的简洁性，使学生产生了学习的兴趣。下面是一篇关于小学一年级春雨的色彩教学设计，仅供参考!
设计理念：
新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。
教学内容分析：
课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。《春雨的色彩》是一年级下册第一单元的第三篇课文。本单元围绕“春天”编排，由4篇课文和“语文园地”组成。本单元一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。《春雨的色彩》是一篇富有儿童情趣的童话作品，作者以生动的语言，叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开了一场争论。内容贴近学生生活，形式也是学生喜闻乐见的,能让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。
教学对象分析：
通过本单元前三篇课文的学习，学生已经感受了春风的美和春天的勃勃生机，加之本篇课文又是以学生感兴趣的小动物的争论编成童话出现的，为学生自主学习奠定了情感基础。我校属城区学校，学生们虽然对各种花开都很熟悉，但他们对春雨让这一切发生变化却不了解，因此课前我安排学生观察春雨过后所能看到的景物都有什么变化，以便学生理解课文内容，突破难点，提高学生自主学习的能力。
教学目标
1、知识与能力：
认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里万物的变化。
2、过程与方法：
在角色朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的，同时积累词语。
3、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。
教学方法
1、诵读法。
2、直观法。
3、表演法。
媒体应用
教学开始播放有关春天的配乐图片导入，检查识字情况后播放大自然的雨声和鸟叫声，让学生感受春天的气息，接着教师示范朗读时配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐，课中播放《小雨沙沙》进行课间律动，在分角色朗读中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐。
教学准备：
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡，麻雀、小燕子、小黄莺角色头饰，滴管、洒水壶。
教学时间：二课时
第二课时
课时目标：
1、在读中理解春雨给大地带来的变化是生机勃勃,五彩缤纷的。
2、在读中识字并积累词汇。
教学过程及设计意图:
一、音乐导入，激发兴趣。
1、播放配乐春景课件，学生说有关春天的词语。
百花齐放 山清水秀 绿草如茵 百鸟齐鸣
泉水丁冬 莺歌燕舞 柳绿花红 冰雪融化
(设计意图：在这里，我又让学生欣赏了春天的图片，积累了词汇，让学生感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽。)
2、同学们，春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事，春姑娘带着美丽的春雨姐姐来了，你听，沙沙沙，沙沙沙……
3、检查识字情况
(1)开火车识字，(课件：识对花儿就张开美丽的笑脸。)相机给“滴，欢，题”组词，比比谁是组词大王。
(2)猜字游戏:
①看老师课件演示的情景，用一个字抢答
a、一群人在雨中(淋) b、洒水车(洒) c、小水珠落下(滴)
②学生动作表演或编字谜让老师猜字。
(设计意图：根据生字的特点引导学生观察，让学生在快乐中识字，同时又培养了学生的观察能力)
二、初读课文，感知内容
1、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
2、请听春雨姐姐为我们讲述的故事《春雨的色彩》。(师配乐范读《春雨的色彩》)
3、小朋友，有哪些小鸟在雨中争论?
出示小燕子,麻雀,小黄莺的绿、红、黄图片，跟小鸟们打招呼。
把事先准备好的图片贴在黑板上。
4、在生活中,你有没有和爸爸,妈妈,同学争论过问题?怎么争论的?想知道鸟儿是怎么争论的吗?
5、自由朗读课文,理解小鸟眼中春雨的色彩和它们的争论。联系实际，展开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。
(设计意图：雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过想像说话，让学生初步感受春雨的美，激发了学生强烈的.求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。)
三、创设情境，美读课文
1、鸟儿们争论得这样激烈，它们各自的理由是什么?找出来读一读。
用上因为( )，所以( )。
春雨悄悄洒向大地，文中用了不同的动词。用“～”画一画。
春雨……落、淋……柳树绿了。
春雨……洒、滴……桃花，杜鹃花红了。
春雨……落、落……油菜花，蒲公英黄了。
生边读这些句子，边做动作，感受用词的美，体会春雨让大地生机勃勃，五彩缤纷。
2、体验朗读，情境感悟。
可爱的小燕子说：春雨是绿色的。沙沙沙，沙沙沙……
顽皮的麻雀却说：不对，春雨是红色的。沙沙沙，沙沙沙……
美丽的小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。沙沙沙，沙沙沙……
① 今天，它们因为“春雨的颜色”争论不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢?
② 师范读小燕子说的话，生认真听，仔细体会。
③ 生练习小鸟们说的话，边读边体会。
(指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争论的语气，注意和“沙沙沙”声时语气由弱渐强，小鸟说话的语气一个比一个着急。)
④ 同桌互读→指名读→赛读→齐读。
(设计意图：此环节从看图感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。)
3、同学们，你们就是春雨中的小鸟，你们就是春雨中正待发芽的种子，让我们一起随着音乐舞动吧!
课间律动：《小雨沙沙》。
(设计意图：通过《小雨沙沙》表演唱，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望。)
四、角色朗读，情感体验
1、你最喜欢哪个角色，为什么?
2、自由再读课文，加上合适的表情、动作。
3、四人小组角色练习，准备表演。
4、学生戴上头饰分角色表演，其他同学和沙沙声，评一评谁是最佳小演员。(配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐)(设计意图：分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。)
五、口语交际，拓展知识
1、同学们，在别的小动物眼中，春雨是什么颜色的?
( )说：春雨是( )，你们瞧，( )。
2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，同学们，你能告诉老师，春雨到底是什么颜色的?
(设计意图：让学生明白春雨不能只是无色的这一种答案，只要能发挥自己的想象，驰骋在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斓的。)
六、指导观察，学会写字
① 我会写(课件出示写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)，认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?
② 范写，弄清笔顺。(课件演示“绿”“草”的笔顺，注意左下的笔画。)
〖绿〗
观察：绿。怎么把它记住?2、绞丝旁我们已经会写了，右边写时要注意什么?3、书空右下部分，最后一笔是什么?
〖草〗
观察：草。怎么把它记住?2、横中线上、竖中线上分别是什么笔画?3、哪一笔最长?
③ 学生试写，利用投影仪评议。
④ 学生书写，展示作品，点评。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐。)
(设计意图：让学生在观察、临写的过程中发现汉字的结构之美，培养学生的观察能力和动手能力。)
七、拓展活动，课外实践。
1、画一幅画，展现春雨的色彩。
2、课外搜集描写春天的词语，看谁记得最多。(设计意图：动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。)
板书设计：
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黄莺
五颜六色
(设计意图;课文的标题和五颜六色这个词构成一个花瓶，三只小鸟是三朵花，小燕子(绿花图片)，麻雀(红花图片) ，小黄莺(黄花图片)，再加上其它颜色的花朵，能引导学生直观形象的理解课文，同时符合低年级的特点，又为课堂增添不少趣味。)
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