小学二年级日月潭教学设计

时间：2021-02-19 09:21:01 教学设计我要投稿

小学二年级日月潭教学设计

　　《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区--日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。以下是关于小学二年级日月潭教学设计，欢迎阅读!

小学二年级日月潭教学设计

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自己喜欢的.部分。

　　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

　　教学难点：有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　课前准备：日月潭的图片，课件，生字卡片。

　　第一课时

　　一、激越导入

　　1、今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信，你瞧!(出示图片)

　　2、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗?(生说感受)

　　3、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。(板书：日月潭)

　　二、初读课文

　　1、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。

　　2、出示生字

　　fùhuán rào mào yǐn 　　 zhù 　xī

　　附近　　环绕　　茂盛　　隐隐约约　　建筑　　清晰

　　méng long jìng

　　朦　胧仙境

　　①认读　生自读生字，再请小老师领读。

　　②质疑　对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。

　　先把书本放到幻灯机下面，学生可以清楚地看到上面的字。然后，老师用一张纸巾盖在字上。字就看上去模糊，让学生自己感受“隐隐约约、朦胧”。最后，给它们找反义词“清晰”。

　　③检查　开火车认读生字卡片。

　　3、朗读课文

　　日月潭实在是太美了，这些词语也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。

　　检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。

　　三、指导书写

　　重点四个字

　　展：竖提的左边没有撇。

　　绕：联系烧、浇，注意右上部没有一点。

　　省：第一笔是竖。

　　茂：注意斜勾的写法。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　给合课后“读读记记”出示词语，认读词语。

　　二、品读课文

　　1、出示课文课文最后一节。学生朗读。

　　2、出示问题，老师有一个问题，想请小朋友们帮忙，到底是怎么样的风景，能吸引这么多的中外游客。

　　3、学生自学。请小朋友们多读课文，看谁找得多。

　　板块一：第一小节

　　学生找到第一小节时，老师点拨。

　　读了这小节，除了知道它的风景美，还知道了什么?(日月潭的位置在台湾)

　　板块二：第二小节

　　学生找到第二小节时，老师点拨。帮助理解日月潭名字的由来。一个学生读一个学生画。

　　板块三：第三四小节

　　生读第三小节时，指导朗读“薄薄、隐隐约约”这些词语，读时要轻一点。

　　1、原来你找到了清晨时的风景。那么清晨时，周围的环境，例如声音，会不会很响。那么你们能不能读时，轻一点。别把这么美丽的风景给吓走了。

　　2、生自由练读。

　　3、个别展示读。

　　生读第四小节时，老师可示范读。第一句话真意高一点，读出中午时的艳丽之美。第二句话声音稍缓一点，读出下雨时的朦胧之美。

　　①听了你们读，我也想读了。让我来把这美丽的景色带给小朋友们吧。

　　②听了之后，你仿佛看到了什么?(生自由想像)

　　③说一说你想像的画面。

　　④那么美，谁能读出这种美呢?比赛读。

　　4、怪不得，有这么多的中外游客来日月潭游玩呢!你用其他美丽的词语来夸夸这个美丽的地方吗?

　　5、看来你也也喜欢上了这个山清水秀、风景如画的日月潭，就让我们再一次欣赏这美丽的风景吧!(生齐读)

　　三、拓展

　　1、我们发现清晨与中午时的日月潭的风景非常优美，那么还有哪些时候的日月潭也会很美很美?

　　2、生自由发挥。

　　3、展示成果。

　　位置

　　板书：日月潭名字由来

　　清晨隐隐约约

　　风景优美中午清晰

　　下雨朦胧

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