《抓住细节》教学设计

时间：2023-10-11 07:12:53 教学设计我要投稿

《抓住细节》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《抓住细节》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《抓住细节》教学设计

　　【教学目标】

　　1.了解细节描写及其作用。

　　2.从课文中感受细节描写并积累经典范例。

　　3.掌握细节描写的写作方法，能够细致入微地描写人物，表现人物特点并能为中心服务。

　　【教学过程】

　　一、名家之言说细节

　　当代著名作家池莉曾说，“我偏爱生活的细节，我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空、不同的人群拥有绝对不同的细节”。生活是由千千万万个细节构成的，如果说我们写作文是为了反映生活，那么就离不开细节描写。

　　二、真实典型抓细节。

　　细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。关键词是什么？细微。那只要细细地写就能写好细节描写吗？让我们看一组例子。

　　一、抓典型细节

　　文段一：X先生有着不大不小的眼睛，不厚不薄的嘴唇。头发不长不短，脸蛋不黑不白。他现在既没有笑，也没有哭，他正在看书。

　　文段二：杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。X先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。

　　提问：同学们，请问X先生是谁？你是从哪段描写中得知的呢？

　　文段一看似什么都写得很详细，实则什么都没有写，读完后我们很难猜到是谁，更别说体会情感了。而文段二小小一个“头发凌乱无暇顾及”的细节，就能读出是潜心学术不修边幅的闻一多先生，还能体会到作者调侃的同时怀着深深的敬佩之情。

　　“不大不小的眼睛，不厚不薄的嘴唇”很难写出闻一多鲜明的形象，而“头发凌乱”这一点却能够看出来他没有花时间整理头发、而是把时间精力全部放在了研究学问上，研究志趣浓、专注认真的形象跃然纸上。

　　我们在进行细节描写时，要抓典型细节，抓住最能反映事物特征或作者情感态度的细节来描写。要注意通过描写表达情感。

　　二、写真实细节

　　文段一：蝴蝶飞向了蓝天，穿过一层层棉花糖似的白云，不一会儿它饿了，于是飞快下垂，落在一朵玫瑰花上。我抚摸着它红彤彤的翅膀，轻盈的蝴蝶像离弦的箭一样飞走，越飞越远，我用力一抓，竟然抓到了它。

　　文段二：蝴蝶就立在我面前！我紧张地屏住了呼吸，看准时机双手一包，我捉到蝴蝶了！它在我手心扑动翅膀，弄得我痒痒的，我忍不住偷瞄一眼，手刚打开，蝴蝶就振翅飞走了。

　　同学们，这两段描写捉蝴蝶的文字，哪段更好呢？

　　文段一不是写得很细致，还用了很多修辞手法吗？同学们为什么觉得不够好？

　　①蝴蝶飞不到白云之上，不会停在那里让我们抚摸它的翅膀，这有悖常理。

　　②蝴蝶既然是“轻盈”飞舞的，那怎么会像离弦的箭呢？我们难道是以百米冲刺的速度追着蝴蝶后面捕猎一样跑吗？

　　③抓蝴蝶时“用力一抓”，岂不是把蝴蝶捏死在掌心了？文段二中用到的“双手一包”，显然真实很多。

　　细节描写需要真实，真实的细节才能打动读者、让他产生共鸣。再详尽生动的细节描写如果是凭空捏造的，都会让人不知所云。

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