桃花心木教学设计
《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借给树苗浇水的事情，介绍了种树人“让树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法。由此说明在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人的成长具有重要意义。今天CN人才网小编整理了一篇桃花心木教学设计，希望对你有帮助!
【第一课时】
一、新课导入：
同学们，怎样种花才能把花种好，花才能开得鲜艳?可是啊，就有这么的一个人，他种树的方法很奇怪也很独特，你们想不想知道是怎么一回事?好，下面就让我们一起学习课文《桃花心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。(出示课件)
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，把不懂的生字词用彩笔给画出来;
2、自学生字词，个别不懂的字和词，通过联系上下文或查字典来解决。老师巡堂个别辅导;
3、在课堂上交流自学的成果，老师适时反馈意见;
出示课件的生字词练习，检查和巩固自学成果。
三、再读课文
1、理清文章的整体脉络，想想课文写了一件什么事?
2、小组合作交流解答，老师适时引导、点拔;
3、赏析美词佳句，边读边画，把自己喜欢的句子画下来，并有感情的读一读。
【第二课时】
一、导入：
同学们，上一节课我们学习了《桃花心木》的生字词，并初步了解了课文的大体结构和意思，现在，就让我们继续学习和探讨这篇课文。
二、研读课文
1、用自己喜欢的方式来朗读课文的第4—11自然段，感受种树人行为的奇怪。
2、指导学生用“疑惑”的语气来朗读种树人奇怪行为的句子，让学生和作者一样都升起奇怪、疑惑的感觉。(同学们，种树人的行为那么奇怪，我们应该用什么的语气来朗读这些句子呢?)
3、创设问题情景，引导读书
a、看到种树人有这样奇怪的举动，作者想到了什么?在课文里找出来并与同桌相互读一读。
b、这是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么?小组互相交流一下。
c、同学们，老师也和你们与作者一样，有很多的疑问，现在就让我们一起去问种树人吧，但是我们应该用怎样的语气来问呢?(指导用“疑惑不解”的语气朗读“到底该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木……”这一段)
d、哦，原来是用这种语气啊，你们真聪明!好了，现在就让我们带着这一堆疑问，看看种树人是怎么回答的，请同学们继续读读课文的第12—13自然段。
三、感悟深刻含义
1、组织小组讨论，种树人所说的话，汇报：
a、联系上下文和种树人的话，感悟“不确定”在这里的意思。
b、这样种树会产生怎样的.结果呢?如果种树人每天按时定量给这些树苗浇水，那么又会产生什么后果呢?
2、分角色表演，种树人与“我”之间的对话。注意人物的身份、语气等。如“我”的疑惑，种树人的语重心长。令学生在角色扮演中，体会种树人的良苦用心。
3、换位思考 假如你就是那棵枯萎的小树苗，你想对种树人说些什么?如果你就是那百年大树呢?你又会对他说些什么?
4、听了种树人的这一番话，你们感受到什么?请同学说说。
你们都说出了自己的感悟，那现在我们来看看作者，他的感悟是什么。(指导朗读课文的第14自然段)在读中交流和体会作者从种树人那里悟出的道理。
小结：种树人的一番话不仅为作者和我们解开了心中之迷，而且作者自己还领悟出了一个深刻的道理，那就是：不只是树。人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
四、延伸
同学们，学了这一篇课文，结合自己在日常生活当中的实际情况，你想到了什么?是否也想针对自己的生活环境对你的父母或身旁的人说点什么?大家想想并相互交流一下。
五、小结：
同学们，人的一生当中，总要经历这样或那样的挫折和磨难，你们要想成长成为一颗能抵御风雪的百年大树，就一定要付出不懈的努力，只有这样我们才能屹立在暴风雨中不倒。好了，现在让我们带着音乐，再一次有感情地朗读全文，以结束这一堂课。(全班朗读)
六、作业设计
1、在课文中，选择你喜欢的句子作为名言警句，并制作成书签，送给朋友们。
2、把今天你在这一课里学到的道理，用自己的话，讲给爸爸、妈妈或其他人听。
3、完成小练笔
板书设计：
3、 桃花心木
借树喻人
不确定
【桃花心木教学设计】相关文章：
拼音教学设计04-05
《早》教学设计04-04
氓教学设计04-04
牧童教学设计04-02
《乘法》教学设计04-01
必备教学设计02-25
小班教学设计02-22
夏教学设计01-01
数学教学设计12-27
春酒教学设计12-26