顶碗少年教学设计
《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓励以及少年自身的坚定意志下获得成功。结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。下面CN人才网小编整理了顶碗少年教学设计，欢迎阅读参考~!
顶碗少年教学设计【一】
学习目标：
1.借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.理解课文的内容。
3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
教学重点：理解课文的内容。
教学难点：体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.板书课题，齐读课题。
2.介绍作者：赵丽宏。
3.指生自读阅读提示，指导学生根据阅读提示提出问题，明确学习要求。
二、初读课文，理解大意
1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。
2、检查自学生字词的情况。
三、品读课文，明白道理。
1、教师根据学生提出的问题，引导学生在充分自主读书，独立思考。
2、学生找到“这真是一场惊心动魄的拼搏!”这句后，教师引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”?少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊心动魄?
3、分组学习：学生进行自学后同学互相交流，教师及时参与学生讨论，给予指导，让学生各抒己见、畅所欲言。
4、教师在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导。
四、感情朗读，体会人物内心活动
1.在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。
2.指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。
3.拓展延伸。
(1)、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?
(2)、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的?学习了本文，你得到什么启示?
板书：
人生感悟：偶遇之事终生难忘
杂技表演 (1)失败——不失风度重新开始 失败
(惊心动魄) (2)失败——不知所措 镇静再来 ︱
(3)成功——努力拼搏惊心动魄 成功
抒发感叹：每每想起总有微微激动
《顶碗少年》教学反思：
新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《顶碗少年》是一篇略读课文，在教学过程中，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。课前我布置了学生进行了预习，通过自己动手，利用工具书，结合课文学习生字，了解生词的意思，理清文章的思路。在教学时我从课文前的“连接语”引入新课，让学生从“作者看了一场杂技表演所受到的启迪”提出自己想了解的问题，发现问题，让学生学会提问，引发学习的兴趣。检查了生字词的预习情况后，让学生带着自己发现的问题读课文，通过自读理解、学生讨论合作解决问题、师生互相交流等形式，解决相关问题，理解课文的内容，了解课文的表达顺序及写作特点，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。但在教学时时间安排较紧，学生还未有时间来交流学习的收获。
顶碗少年教学设计【二】
设计理念：
一、 弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序。
二、 感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。
三、 能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
教学目标：
一、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
二、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课，明确阅读要求
(一)谈话导入：我们学了前面几篇课文，知道作者是如何感悟生活，获得人生启示的。今天我们也来学习第4课《顶碗少年》，看看作者又得到什么启示?
(二)学生读“连接语”，看看我们可以怎样来学习这篇课文?(一、想想作者看了一场怎样的杂技表演?二、说说自己从文末的省略号中读出了什么?)
(三)教师导读：课文的主要内容是什么?请同学们按要求自读课文，有不明白的地方可以记录下来，小组内讨论。
二、学生自读，初步感知课文
(一)把课文读通顺，联系上下文或利用工具书读准字音，理解字词。
(二)按以上要求初步理解课文内容。
三、集体反馈，检查自学情况
(一)学生反馈，教师引导理清全文的脉络。
四、学生品读，感悟哲理
(一)小组讨论：作者看了一场怎样的杂技表演?从哪些地方可以看出来?(引导学生主要抓住“少年、观众、碗”具体描写去体会。)
(二)学生自由谈。
1、作者看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。
第一次表演：
(1)“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”
①你还体会到什么?(少年表演的柔美动作，技艺高超。)
②请大家用称赞的语气同桌一起读一读。
(2)“在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!”
①这时，观众的反应怎样?少年呢?(观众惊呆，少年没有慌乱)
(3)“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”
①从“微笑”、“不失风度”可以看出什么?(板书：镇定、充满信心)
②引导学生想象：这时少年心里会想些什么呢?(怎么会这样?平时训练都没问题，不用紧张，这次肯定成功，别怕。)
③请你们带着镇定的语气读一读。
(4)教师小结：顶碗少年虽然技艺高超，但意外还是发生了，这的确是一场难度很大的杂技表演啊!
第二次表演：
(5)“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。”
“少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。”
①四人小组朗读，体会少年的镇定自如。
(6)“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”
①从“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎样?(板书：沮丧、信心顿失)
(7)“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的'外国观众忍不住拍响了巴掌。”
“场子里一片喧哗。”
“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来。”
①观众在场的反应让你体会到什么?(少年的杂技表演惊心动魄)
②引导学生想象：少年第二次表演又失败了，“场子里一片喧哗。”人们在喧哗什么?当时的少年会想些什么?
(8)教师小结：少年两次表演都失败了，这真是一场惊心动魄、难度极大的杂技表演啊!再次失败的少年会被吓倒吗?
2、作者看到的是一场体现老者对少年的宽容和关爱的杂技表演。
第三次表演：
(1)“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。”
①从老者的神态和动作中可以体会到什么?(着重抓住“微笑”、“抚摩”、“摇了”、“说了”等词语体会老者对少年的鼓励和关爱)
②引导学生想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么?
(2)教师小结：这一次少年终于成功了，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功!请大家带着敬佩的感情朗读描写老者的片段。(板书：镇定、充满信心)
3、学生可能会有其它答案，让他们自由谈。
4、品读描写少年的语句，体会少年内心活动的变化过程。
(三)感悟哲理。
1、说说自己从文末的省略号中读出了什么?(体会到“失败乃成功之母”、“成功来自拼搏”、“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。)
五、总结全文
教师总结：课文描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。让我们体会到：人总会遇到困难、挫折的，要鼓起勇气克服困难，失败乃成功之母。(板书：
“失败乃成功之母”)
六、作业
(一)读了课文，你想到了什么?把你想到的内容写下来。
板书设计：
4*顶碗少年
镇定、充满信心 沮丧、信心顿失 镇定、充满信心
(失败) (再失败) (成功)
“失败乃成功之母”
【顶碗少年教学设计】相关文章：
《顶碗少年》教学设计(15篇)12-20
《顶碗少年》教学设计15篇03-05
中华少年教学设计范文04-27
少年闰土教学设计15篇02-10
2022顶岗实习心得01-24
拼音教学设计04-05
《早》教学设计04-04
氓教学设计04-04
牧童教学设计04-02
《乘法》教学设计04-01