- 相关推荐
两个橘子教学设计
作为一名老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的两个橘子教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
两个橘子教学设计1
教学目标:
1、会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、在朗读中感悟小男孩对妈妈的关心。
4、引导学生关心亲人、长辈。
教学重难点:
会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。
引导学生关心亲人、长辈。
教学课时:
3课时
第一课时
教学过程:
一、初读课文,认识生字。
⒈学生自由读课文,读准字音。
⒉指名读课文,学生评价。
⒊教师朗读。
⒋学生再读课文,想一想你读懂了什么?有什么不明白的'地方?
⒌生质疑解疑。
⒍分小组读课文,互帮互学。
⒎分组反馈,比一比哪个组读得好。
⒏全班读课文。
⒐检查要求认识的字。
①出示生字卡片:
橘吉达邦兄弟摊津烧酸惹
②抽读卡片。
③说说你是怎样记住这些字的。
④找出带有这些字的句子,读一读。
二、流利、有感情的自由读课文。
说说:你为爸爸妈妈作了那些愉快的事?
学生分组发言。
反馈。
三、丰富我的词语库。
琳琅满目香气扑鼻津津有味惹人喜爱
第二课时
一、复习。
⒈开火车:抽读生字词语卡片。
二、读课文。
⒈学生齐读课文
⒉同桌读文。
⒊比赛有情读文。
三、学习会写字。
⒈出示会写字,读一读。
兄弟钱鼻烧最喜病
⒉分组说词,比一比谁说的多,每个字最少说出3个。
⒊仔细观察生字在田字格中的位置。
⒋有哪些字需要老师和同学的帮助。
⒌教师范写。
⒍学生练写,教师指导。
作业。
⒈练写生字。
⒉流利的读课文
两个橘子教学设计2
1.认识10个生字,会写8个字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合学生的生活实际,在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。
4.通过学习课文,体会亲情,学会关心亲人。
教学重点
1.认识10个生字,会写8个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文
教学难点
体会亲情,学会关心亲人。
教学准备
生字卡、挂图、橘子。
教学时数
3课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
1.小朋友们,你们看今天老师给你们带来了什么?(出示两个橘子)出示词卡:橘子
看清“橘”字,把字形记住,读一读。
2.谁来说说老师手中的橘子?(样子,颜色,味道,其他)学生观察说话。
3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢?你们想知道吗?
板书课题:两个橘子
二、初读课文,自学生字。
1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的拼音多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师或同学。
2.小组学习。
(1)组长安排活动:抽查生字读得准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。
(2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。
(3)教师巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”(标准与上面相同。)
(4)小组擂台赛:小组交流认读生字。
(5)教师小结小组学习的情况。
三、巩固识字,再读课文,整体感知。
(1)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。
(2)游戏:猜猜猜(看动作猜生字、词语。)
教师出示相关的卡片,提出要求:看看我的动作,猜猜我表演的是哪一个字?
(老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片,并说:我猜,我猜,我猜猜猜。)
(3)指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。(借此了解学生是否知道本课有几个自然段。)
(4)请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
(5)读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
(6)读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
四、作业:
认读课文中的生字,找一找,看看还有什么地方可以看到它们。
第二课时
一、复习检查。
1.出示卡片,开火车认读生字。
2.指名朗读课文。
二、理解课文,朗读感悟。
1.思考:故事发生在什么地方?小主人公是谁?发生了一件什么事情?
自由读课文1自然段。(印度吉拉达邦两兄弟零用钱)
当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样?(非常高兴)
结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。
2.结合挂图,学习第2自然段。
①下面我们跟随这两兄弟来到了集市(理解“集市”:交易的市场)。兄弟俩看到了什么?
用“有、还有。”说话。
②是啊,集市上的东西可多啦,书上还用一个词语来形容,你能找到吗?对,就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。
③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果,你试着闻一闻,吸一口气,感受一下。你能感受到什么?(香气扑鼻)在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”?
④你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果,有什么想法?兄弟俩是怎么做的呢?
弟弟:买了甜桃,“津津有味”地吃起来。
你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢?
哥哥:想到妈妈在发烧,买了两个最大最好的橘子。(哥哥心里很牵挂妈妈的身体。)
⑤图文结合,相机指导朗读。
3.回到家后,故事是怎样发展的?
1)自读课文3—6自然段,说说你读懂了什么?
2)妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样?
(“这两个橘子多惹人喜爱呀!”)这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的?试着读一读这句话。
当听到哥哥的话以后,她是怎样说的?
理解妈妈说的话:“看着这两个橘子,我心里真甜啊!”
学生谈自己的体会,教师相机让其朗读,鼓励学生表达自己的理解。
3)指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈,其他同学读旁白,分角色朗读课文。
4)读后评议:他读得好不好?为什么?
三、回顾总结,拓展延伸。
1.学了这篇课文,我们认识了印度的两兄弟,你更加喜欢谁?你觉得他是个什么样的孩子?你想对弟弟说什么?
2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候,你首先想到的是什么?
3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗?说说看。
四、作业设计。
把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。
第三课时
一、复习:我会认。
1.开火车认读生字卡、词语卡。
2.游戏:摘橘子。
(板画橘树,上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。)先自由地读一读,再指名上台来摘橘子。读对了,其他小朋友说:“对对对,跟你读。”带读三遍后,获得小奖品。如果错了,小朋友说:“错错错,不能摘。”换一名同学进行。
二、朗读:我会读。
1.指名分自然段朗读课文。
2.分角色再朗读课文。
3.说一说哪个同学读得最棒。
三、写字:我会写。
1.复习字音,指名认读:
兄钱鲜味烧鼻最呀
2.识记字形,指导书写。
1)交流识字小窍门和要注意的地方。
味:共8画,右边是声旁“未”,不是“末”。
鼻:共14画,上面是自己的“自”,中间是“田”,下面是横、撇、竖。
烧:共10画,右上角不要多一点。
2)观察这些字在田字格中的位置,交流观察结果。
3.观看老师范写。
写正确,不要错笔画:“烧”字不要加一点;“钱”字不要少一点。
写美观,注意结构特点:
“兄”:上面的“口”要写得上大下小,整个口字在横中线上面,下面的儿字,撇要展开。
“鼻”:上中下结构,最后的一撇和一竖不要出头。
“最”:上下结构,“曰”字下面像一个“取”字,注意要把取字的第一横拉长。
4.学生先临写一个,再在田字格中练习写两个。
5.展示交流学生作业。
四、开心乐园:我会说。
用你最喜欢的词语说一句话。
2、11两个橘子教学设计
1.认识10个生字,会写8个字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合学生的生活实际,在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。
4.通过学习课文,体会亲情,学会关心亲人。
教学重点
1.认识10个生字,会写8个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文
教学难点
体会亲情,学会关心亲人。
教学准备
生字卡、挂图、橘子。
教学时数
3课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
1.小朋友们,你们看今天老师给你们带来了什么?(出示两个橘子)出示词卡:橘子
看清“橘”字,把字形记住,读一读。
2.谁来说说老师手中的橘子?(样子,颜色,味道,其他)学生观察说话。
3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢?你们想知道吗?
板书课题:两个橘子
二、初读课文,自学生字。
1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的拼音多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师或同学。
2.小组学习。
(1)组长安排活动:抽查生字读得准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。
(2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。
(3)教师巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”(标准与上面相同。)
(4)小组擂台赛:小组交流认读生字。
(5)教师小结小组学习的情况。
三、巩固识字,再读课文,整体感知。
(1)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。
(2)游戏:猜猜猜(看动作猜生字、词语。)
教师出示相关的卡片,提出要求:看看我的动作,猜猜我表演的是哪一个字?
(老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片,并说:我猜,我猜,我猜猜猜。)
(3)指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。(借此了解学生是否知道本课有几个自然段。)
(4)请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
(5)读书的同学也给台下的小朋友提出听的'要求(认真听,不说话)。
(6)读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
四、作业:
认读课文中的生字,找一找,看看还有什么地方可以看到它们。
第二课时
一、复习检查。
1.出示卡片,开火车认读生字。
2.指名朗读课文。
二、理解课文,朗读感悟。
1.思考:故事发生在什么地方?小主人公是谁?发生了一件什么事情?
自由读课文1自然段。(印度吉拉达邦两兄弟零用钱)
当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样?(非常高兴)
结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。
2.结合挂图,学习第2自然段。
①下面我们跟随这两兄弟来到了集市(理解“集市”:交易的市场)。兄弟俩看到了什么?
用“有、、还有。”说话。
②是啊,集市上的东西可多啦,书上还用一个词语来形容,你能找到吗?对,就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。
③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果,你试着闻一闻,吸一口气,感受一下。你能感受到什么?(香气扑鼻)在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”?
④你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果,有什么想法?兄弟俩是怎么做的呢?
弟弟:买了甜桃,“津津有味”地吃起来。
你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢?
哥哥:想到妈妈在发烧,买了两个最大最好的橘子。(哥哥心里很牵挂妈妈的身体。)
⑤图文结合,相机指导朗读。
3.回到家后,故事是怎样发展的?
1)自读课文3—6自然段,说说你读懂了什么?
2)妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样?
(“这两个橘子多惹人喜爱呀!”)这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的?试着读一读这句话。
当听到哥哥的话以后,她是怎样说的?
理解妈妈说的话:“看着这两个橘子,我心里真甜啊!”
学生谈自己的体会,教师相机让其朗读,鼓励学生表达自己的理解。
3)指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈,其他同学读旁白,分角色朗读课文。
4)读后评议:他读得好不好?为什么?
三、回顾总结,拓展延伸。
1.学了这篇课文,我们认识了印度的两兄弟,你更加喜欢谁?你觉得他是个什么样的孩子?你想对弟弟说什么?
2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候,你首先想到的是什么?
3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗?说说看。
四、作业设计。
把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。
第三课时
一、复习:我会认。
1.开火车认读生字卡、词语卡。
2.游戏:摘橘子。
(板画橘树,上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。)先自由地读一读,再指名上台来摘橘子。读对了,其他小朋友说:“对对对,跟你读。”带读三遍后,获得小奖品。如果错了,小朋友说:“错错错,不能摘。”换一名同学进行。
二、朗读:我会读。
1.指名分自然段朗读课文。
2.分角色再朗读课文。
3.说一说哪个同学读得最棒。
三、写字:我会写。
1.复习字音,指名认读:
兄钱鲜味烧鼻最呀
2.识记字形,指导书写。
1)交流识字小窍门和要注意的地方。
味:共8画,右边是声旁“未”,不是“末”。
鼻:共14画,上面是自己的“自”,中间是“田”,下面是横、撇、竖。
烧:共10画,右上角不要多一点。
2)观察这些字在田字格中的位置,交流观察结果。
3.观看老师范写。
写正确,不要错笔画:“烧”字不要加一点;“钱”字不要少一点。
写美观,注意结构特点:
“兄”:上面的“口”要写得上大下小,整个口字在横中线上面,下面的儿字,撇要展开。
“鼻”:上中下结构,最后的一撇和一竖不要出头。
“最”:上下结构,“曰”字下面像一个“取”字,注意要把取字的第一横拉长。
4.学生先临写一个,再在田字格中练习写两个。
5.展示交流学生作业。
四、开心乐园:我会说。
用你最喜欢的词语说一句话。
【两个橘子教学设计】相关文章:
分橘子教学设计03-21
两个铁球同时着地教学设计06-27
ai教学设计 ai的教学设计05-29
教学设计模板-教学设计模板08-02
蝉教学设计优秀教学设计04-05
关于橘子的句子03-04
橘子的幽默说说02-08
《鸟岛》教学设计小岛教学设计及设计意图11-11
流程设计教学设计12-09